浅谈化学学习兴趣的培养

常成君

摘要：学生的学习兴趣，是化学教学成功的关键因素之一。上好绪言课是好的开始，重视实验课、挖掘丰富的化学史知识是化学教学中贯穿始终的目标，也是培养学生化学学习兴趣的重要因素。

关键词：化学实验；教学方法；学习兴趣

在大力提倡素质教育的今天，“学会学习”已成为公民生存和发展的重要手段，而学习兴趣与学习效果密切相关，学习以兴趣为前提，学生就会变被动接受为主动学习，避免了老师一味地填鸭式灌输造成的学生知识接受困难，学习效率低下。所以，在化学教学中激发并培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高教学质量的有效途径。正所谓“乐学之下无负担”。怎样激发学生学习化学的兴趣呢？

一、从绪言课开始，建立学生对化学的浓厚兴趣

新学期伊始，第一堂化学课，老师要精心准备，力求使学生从新奇、兴趣入手，感知化学的特点。笔者第一堂课的开始会在黑板上演示“白纸生字”的魔术。当“走进神秘的化学世界”几个鲜红大字显现出来的时候，学生立显惊异，接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答，面露难色。随后说：“我给大家再变个魔术。”学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。然后我演示了一些新奇有趣的小实验。如“魔棒点灯”“水变牛奶”“空白生烟”“猫捉迷藏”等。让学生在新奇与期盼中点燃兴趣之火。同时可采取电教与实验相结合的手段，放映新材料、环保等相关图片和内容。让学生认识到化学来源于生活、服务于生活的真谛。实践证明，第一堂绪言课的成败对学生以后学习化学的兴趣至关重要。

二、利用化学史，激发学生兴趣的产生

化学史的资料和图片生动有趣，易引起学生的阅读兴趣和探求欲望。化学家进行化学研究的过程，充满着奇趣和冒险，令人感佩。

氧气的发现者，首先是瑞典化学家舍勒——称为“火气”。普利斯特利也利用凸透镜加热“汞锻灰（氧化汞）”的方法制得了氧气称为“脱燃素空气”。这本是他们发现真理、揭开燃烧之迷的好机会，然而真理还是从他们鼻尖上掠过，将机会供手让给了法国人拉瓦锡，经过五年的研究，拉瓦锡终于推翻了“燃素说”，创立了“燃烧氧化说”。对此，美国科学家韦克斯说“普利斯特利是氧的父亲，但他至死也不承认自己的儿子。”这个科学悲剧，令人扼腕。

有机物苯的分子结构式发现则具有迷幻的传奇色彩，凯库勒在研究苯的分子结构式时，百思不得其解，就连睡梦中也想着这件事，结果梦到一条蛇在追咬自己的尾巴，形成了一个环形链，他受到启发，醒来后立刻把它移植到苯的结构式中，从而发现了著名的苯分子环式结构而载入史册。科学家们这种废寝忘食、锲而不舍的求知精神将激励学生克服困难，勇于求知。

碘的发现则似有偶然性，库尔特瓦斯用海藻灰制硝酸钾时，跑过来一只猫碰倒了装有浓硫酸的试剂瓶，海藻灰中突然升起来一股美丽的蓝紫色烟雾，他没有放过这意外的现象，终于发现了碘。机遇就这样垂青于有准备的人。这些鲜活的事例，都可以激发学生对化学这门学科的向往和兴趣。

三、设计实验，引导学生兴趣的深入

化学实验是进行科学探究的主要方式和重要手段，它启迪学生的思维，揭示化学现象的本质，因此，教学中广泛开展小制作、小实验，自制简单的实验仪器，让学生大胆探索，这非常有利于培养学生学习的能动性，提高学生思维的深度和广度，并培养学生浓厚的学习兴趣。

例如，学习《酸的性质》一节时，可结合教材内容，针对学生易犯的错误设计下列实验：氧化铜加水，再稍稍加热，不反应；氧化铜加酸，加热，反应发生，生成蓝色溶液。通过这一实验，学生可得到“氧化铜不溶于水但溶于酸”的正确结论。

在学习了溶液的PH值之后，我要求学生采集不同地点的土壤以及苹果、橘子等进行PH的测定。课堂上有同学提出测一测唾液的PH值，我鼓励学生测试，通过一系列的实验，学生体会到不同物质的PH值不同，学生感受到了物质世界的丰富性。接下来老师提出皮肤被蚊虫叮咬之后涂些牙膏，洗发液洗发之后涂上护发素的原因让学生猜想和分析，这节课之后，我布置的作业是回家后阅读油烟清除剂、洁厕剂、食醋、食用碱的说明书。这样学生感受到生活处处是化学，觉得化学是一门有用的知识，从而确立努力学好化学的信念。

总之，在教学中要不断总结，不断改进教学方法，优化教学过程，充分利用实验和电教手段，积极开展化学课外活动，充分调动学生的积极性，激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，变“强制性”学习为“主动性”学习。只有这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生的化学素质和能力。

（作者单位 甘肃省酒泉市二中）