如何让生物课堂“活”起来

徐光德

摘要：在新课改的教育背景下，面对新教材的普遍推广，中学生物如何走进新课堂，适应新教材，提高课堂效率，真正使生物课活起来，让学生对于生物课做到“乐学、善学、勤学”，学会利用生物知识解决日常生活中的实际问题，这是值得每一位生物教师深思的问题。

关键词：生物课堂；学习兴趣；合作学习；实验教学

“让课堂焕发出生命的活力”已经成为当今中国教育界最具感召力的声音。它有利于促进学生转变传统的学习方式——变“被动接受式”为“主动探究式”学习，使教学能够符合学生发展的需要。现结合自己多年的教学实际，谈谈自己的具体做法。

一、好的开始，让兴趣“活”起来

俗话说：好的开头等于成功的一半。第一堂课的主要目的是如何培养学生的兴趣，展现学科的魅力。在第一节课上，要最大可能地吸引住学生的目光。我上课之后首先抛出一个问题——为什么要学习生物？当然，多数的学生会说，因为考试考啊。我说学习生物有三个原因：第一，古希腊的哲学家们曾经因为“人是什么”持续争论了好几个世纪，并发出了“人啊，认识你自己！”的感慨。作为21世纪的人，学习生物学科是帮助你认识自己的第一步。第二，学习生物，会让你的生活更加美好。你知道为什么每天早上起床之后都很困吗？学生都来了兴趣，七嘴八舌也讨论不出个所以然来，这时告诉学生人的睡眠是有周期的，大约一个半小时为一个周期。学生喜欢听这些接近生活的东西，逐渐地就会喜欢上生物这门学科。第三才是高考需要你掌握一些生物知识，为继续深造做准备。

二、转变观念，让老师“活”起来

作为教师，特别是从事教育多年的老教师要转变传统的“填鸭式、满灌式”教学模式，用一种全新的素质教育理念真正走进新课程，把方法教给学生，让学生自主学习，注重把握好两个方面：一是注重和其他学科、生活实践有机结合。因为各学科有机融合，能进一步提高学生的学习兴趣。例如，在利用碱基计算密码的种类时，可以结合数学中的排列组合知识。二是适时渗透情感、态度与价值观等方面的思想教育。生物学是与我们的生活紧密联系的学科，教师在进行课堂教学时，要根据内容不时对学生进行良好的思想道德教育，让学生在学习中感悟人生，增强社会责任感。

三、理论联系实际，让课堂“活”起来

生物学是一门与生活联系得异常紧密的学科，生物教学中联系生活实际，不仅可以让生物学知识具体化、通俗化，有利于学生的理解和记忆，也可以让学生形成学有所用的良好感知，做到进一步强化学习动机，提高学习兴趣。比如，在讲细胞膜是选择透过性膜，大分子不能通过后，我提出做糖醋蒜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？这样的课堂既融入了生活又增长了学生的知识。

四、实验教学，让知识“活”起来

生物是以实验为基础的学科。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣。许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。例如，教学《细胞是生命活动的基础单位》时，将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索：“其他动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。

五、小组合作学习，让方法“活”起来

我国教育名著《学记》有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的记载，强调学习者在学习过程中的合作。在课堂教学中，我按照性别、学生的生物知识量，识图能力，绘图能力，生物实践操作技能等方面的差异将学生分成了十个学习小组。在合作学习时，同小组的同学互相帮助，以达到相互提高的目的。在回答问题时，若是组内成绩最好的同学回答，该小组加分较少，若是组内成绩最差的同学回答，加分较多，每周统计各个小组的得分情况，评选出周冠军，月冠军，学期冠军小组，并给予适当的奖励。这样可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学困生的学习热情，以达到共同提高的目的。

参考文献:

［1］陈安福.《中学心理学》新编本.高等教育出版社，1993.

［2］陈卫东.融入课程标准理念的生物学课堂教学设计.生物学教学，2004（4）.

［3］江喜标.新课程体系中的课堂教学.基础教育研究，2003（4）.

［4］吴洪成.现代教学艺术的理论与实践.河北人民出版社，2008.

（作者单位 四川省双流县华阳中学）