浅谈现代教育技术在技工院校数学教学中的实践

吴慰椿

摘要：在技工院校的数学教学过程中，教师要采取积极有效的教育教学策略，运用现代教育技术，优化教学过程，提升教学成效。

关键词：技工院校；数学教学；现代教育技术

近年来，由于初中、高中生源的不断萎缩和技工院校招生规模的不断扩大，技工院校的生源质量在不断下降。作为技工院校的教师只能接受这一现实，采取积极有效的教育教学策略，运用现代教育技术，优化教学过程，提升教学成效。

一、运用现代教育技术，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，如何让学生在数学课上觉得有趣，这就要求教师要培养学生的兴趣，充分调动学生的主动性和创造性。

步骤一，首先展示某地某日24小时的温度变化图像，并配上中央气象台天气预报的背景和音乐，请几位学生根据图像现场播报图中温度变化的情况，学生都认真模仿节目主持人说出了在什么时间段温度是上升的，什么时间段温度是下降的。

步骤二，老师在温度变化图像上截取上升或下降的一段，时间轴用x轴代替，温度轴用y轴代替，用动画的形式，让一个小球沿着图像自左向右滚动，以此讲授函数的单调性。

步骤三，老师再引导学生探索理解增函数、减函数的定义，并归纳增函数和减函数的特征。再通过例题讲解，做练习的方式熟练巩固所学内容。这样我们就把非常枯燥抽象的数学内容通过多媒体课件变得生动、形象、直观，优化了学生的认知过程，激发了学生的学习热情。

二、运用现代教育技术，培养学生自主探究的能力

《几何画板》软件是一个功能强大、使用简单的数学教学工具，它能绘制各种几何图形，能动态地展现几何对象的位置关系、变换规律。借助《几何画板》作函数图像，通过观察函数图像的动态变化，将“数”的问题转化为“形”的问题，变抽象成直观，化静止为运动，帮助解决函数学习中的疑难点。例如，我们在学习“正弦型曲线”内容时，在网络教室上课，同学们人手一台电脑，在老师介绍完相关概念后，开始运用《几何画板》软件。

步骤一，首先让同学们在《几何画板》里绘制函数y=sinx的图像，老师再指导学生以A为参数，绘制函数y=Asinx（A>0）的图像,并生成参数A的动画。通过观察动画，同学们发现，当A增大时，函数图像沿纵方向拉升，当A缩小时，函数图像沿纵方向压缩，它的最大值是A。从而得出结论，函数y=sinx的图像横坐标不变，纵坐标变为原来的A倍，则得到函数y=Asinx的图像。

步骤二，同样，老师引导学生在《几何画板》里，分别以ω和φ为参数，绘制函数y=sinωx（ω>0）和y=sin（x+φ）的图像，生成参数ω和φ的动画。通过观察动画，同学们很快也得出结论。

步骤三，此时老师再让同学们在《几何画板》里探索：函数y=Asin（ωx+φ）的图像是由函数y=sinx的图像经过怎样变换得来的？同学们通过做图“实验”，互相讨论，顺利地找到了答案。

在老师的引导下，《几何画板》可以给学生提供一个实际“操作”函数图像的平台，学生可以任意设定函数，观察图像，在猜测、探索、发现的过程中增加对函数的感性认识，充分体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。

三、运用现代教育技术，增强学生合作创新的意识

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它强调学习者通过亲身实践去获取经验，强调动手操作，用心感受，用脑思考。

例如，我们在学习“锥、柱、台和球的表面积及体积”内容时，首先把学生分成若干个小组，每组不超过6人，然后布置研究课题，课题是“制作一个用品，并计算它的表面积和体积”，他们制作的用品各不相同，各组在老师的指导下开展学习。

步骤一，每个小组根据课题要求，认真讨论，先制订实施方案，分配研究任务，明确进度目标，保证每个成员都有分工。

步骤二，每个小组通过分工合作，共同探讨，制作一个用品模型，查阅计算它的表面积和体积公式，测量相关数据，利用计算器算出它的表面积和体积。

步骤三，每个组的学习成果通过多媒体课件在课堂上展示，各组派一位代表到讲台讲解，讲解的内容包括小组成员及分工、所制作的用品及结构特征，测量的相关数据，它的表面积和体积的计算公式和计算过程，参加研究性学习的感想等。最后老师作出点评，与同学们一起整理锥、柱、台和球的表面积和体积计算公式以及公式的特点。

步骤四，每个成员的学习评价是先由学生自己进行自我评估，小组成员互相评估，之后再由教师对各组成员进行评分。

这次研究性学习，学生从学数学到做数学，再到用数学，有效地培养了学生的实践能力和合作交流能力，增强了学生的创新意识。

四、运用现代教育技术在数学教学中的反思

1.传统教学方法不可忽视

数学教学有相当多的演算和推导过程，数学课堂离不开板书，传统的教学方法有其不可替代的作用，在运用现代信息技术进行教学时，要把握好课件在教学过程中的辅助作用。

2.抽象思维的培养不可忽视

数学是一门特别抽象的学科，而多媒体课件能把数学中某些抽象的概念变得形象直观，这有助于概念的形成和理解，但这不能代替抽象思维，不能完全把抽象思维形象化。

3.教师的主体作用不可忽视

过度强调学生的主体地位，弱化教师的作用，表面看课堂很热闹，学生都动起来了，但所学内容少，教学效率低。在数学教学过程中，教师要正确定位，发挥主导作用，提高教学成效。

在当今信息化时代，合理有效地运用信息技术推动教育的改革发展，已经成为各教学领域普遍的共识和发展潮流。在教学中合理地利用信息技术，优化教学过程，是我们每位教师必须身体力行的。

参考文献：

［1］何永花.学习几何画板的感受.科技教育.

［2］刘火东.让数学教学插上信息技术的翅膀.中国校外教学.

［3］姜健.论技工院校数学教学的现状及对策.中国成人教育.

（作者单位 广东省深圳市第二高级技工学校）