培养创新意识 挖掘创新潜能

马清平

摘要：创新潜能每个人都具备，特别是学生，但是能否挖掘学生的创新潜能，关键是培养其创新意识。特别是自然科学，培养学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能应该成为教师的首要任务。

关键词:创新意识；创新潜能；创新实践

挖掘创造力，培养创造型人才，既是适应现代社会发展的需要，也是教育事业改革与发展的需要。创新，作为一种当今社会必需的能力，每一个学生必须着力打造。因此，作为一名物理教师，应该把培养学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能当做首要任务。要求在向学生传授基础知识，培养基本技能的过程中，同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素养。教育学生不要默守成规，要敢于质疑，不迷信；勇于探索，不畏难，在学习过程中努力打造自己的创新能力。

一、依托情境，点燃创新热情

每个人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，所以说创新并不神秘，也不遥远。学校创新教育的主要任务就是营造情境，让学生置身其中，有如身临其境，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新热情。

在教学中，我注意利用物理学发展过程中的一些史实，与学生共同探讨他人是如何提出方案,建立理论的，换位思考，能否会有那样的想法，以激起学生学习和创新的热情。比如，在学习“电磁感应”这节知识时，我重新演示奥斯特实验，让学生通过实验讨论，能提出什么问题，能想到什么，在学生各种想法和问题中引导学生：电能生磁，那么磁能否生电，怎样才能生电，并告诉学生法拉第正是基于这种设想，经过十年不懈的努力，最终发现电磁感应现象。让学生体会了自己能和伟人一样，能发现问题。伟大的发明并不是神秘不可及的，而是在自己身边，自己也能发现问题，解决问题。

只要在平时的课堂教学、课外实践活动中，借助身边的生活原型，创设情境，引导学生开阔思路进行创新实践，创新意识才会嫁接到学生脑海中，并得到不断强化。当然，学生提出的想法或做法不可能都具有可行性和实际意义，但对于其个人来说都是新的。因此，我总是给予肯定、鼓励，让学生树立发现问题、解决问题的自信心，强化创新的自觉性，这样定会激发出学生的创新热情。

二、借助实例，培养创新意识

创新意识是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、锲而不舍的甚至是冒险的精神。创新是在未知中求索，不可能一帆风顺，许多创新成果是经受了无数次失败和打击而在逆境中诞生的。在平时教学中，我注意结合教材给学生讲述有关科学家的事迹，感悟科学家探索的艰辛、顽强的毅力和锲而不舍的精神。例如：在学习“牛顿第二定律”时，学生通过实验验证了加速度与合外力及质量的关系后，我告诉学生，牛顿得到这个结论很不容易，经历了多年辛勤劳动，做了大量的实验。告诫学生如果没有顽强的创新意志，再新颖的创新也会半途而废。相比之下，在学习中遇到一些困难就显得微不足道，从而增强了学生战胜困难的决心。让学生体会创新意识的培养必须要有坚强的意志。

三、捕捉生活，挖掘创新潜能

创新思维关乎一个人能否创新及创新能力的大小，是创新素养的核心。在物理教学中，我有意识地培养学生的发散性思维、逆向思维和逻辑推理能力，尽最大可能地拓宽时空，极力挖掘学生的创新潜能。

发散性思维是一种多角度、多数量、多层次全面展开的辐射型思维方式，是创新思维中最可贵的思维形式。这种思维形式能克服常规思维的单一性、单向性，能有效地锻炼学生的思维流畅性。逆向思维是有意识地从常规思维的反方向去思考问题，也就是常说的“唱反调”。在一定程度上讲，逆向思维更需要勇气，需要树立创新无权威、创新无止境的观点。例如，在学习“力和运动”的知识时，我告诉学生，伽利略不轻信权威。为了证实重物下落不比轻物快的结论，他亲自登上比萨斜塔作自由落体实验。

四、回归自然，养成创新习惯

当学生掌握了一些物理常识后，总会在不经意间，在生活中寻求验证的原型。这时，我给学生设计一些课后动手的实践课题，要求他们到大自然中亲历过程，体验结论，自觉地养成创新习惯。在寻找客观规律的过程中，需要严谨和实事求是的科学态度，需要认真思考，及时分析实验过程中出现的种种现象，哪怕是极偶然的一个发现。否则就会与即将获得的新成果擦肩而过。例如，在讲浮力原理时，我告诉学生阿基米德正是由于仔细观察，才成为第一个发现浮力求法的人而载入史册。机遇总是青睐那些细心和善于思考的探索者。鼓励学生做个有心人，时刻不忘创新，让创新成为一种习惯。

五、创造机会，提供创新实践

上课时，我激励学生主动探索，让学生尽可能地“参与”到知识的产生和发展过程中，从而由接受知识转变为发现知识，达到培养学生学习能力的目的。平时的实验课上要让学生认真做好每一个实验，让学生理论联系实际，并提高动手能力。

我经常带领学生开展课外活动，组织物理兴趣小组。由学生选择自己感兴趣的项目进行研究。让学生根据问题要求自行设计实验，这样不但可以充分发挥学生的主体作用与聪明才智，尝试科学实验探索的方法，增强科学研究的创造意识。而且学生学过的知识可以在实验设计中得到综合应用，实现理论联系实际和提高创造性思维的目的。

只有培养学生主动创新的意识，挖掘学生积极创新的潜能，才能让学生更好地打造创新素养，让“创新”成为一种习惯。如此，作为一名新时代的教师，在个人专业化成长的同时，也为我们的伟大教育事业添上浓墨重彩的一笔，从而在漫长的生命历程中写上一个大大的感叹号。

（作者单位 安徽省怀远师范学校）