寓德育教育于体育教学中

高雅惠

摘要：教书育人是教师的职责和义务。随着社会的发展，德育教育已成为当今学校教育的重点。加强对学生的德育教育，已成为每个教师共同关注的一个课题。体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的，它与其他学科一样，必须把育人这一根本任务寓于教学之中。教师在传授知识的同时，应结合教材内容、特点等实际情况，不断创设教育环境，把育人贯彻教学的始终，使学生德、智、体等方面得到全面、和谐、健康的发展。

关键词：德育教育；课堂；教学

《中共中央国务院关于教育深化改革，全面推行素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。”学校体育既要育体，还要育心，在德育教育成为学校教育的重点的今天，体育教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学校德育方面具有举足轻重的地位和作用。

现在的中学生大都出生在90年代，一般都是独生子女，从小娇生惯养，他们很少参加劳动，普遍存在怕苦、怕累、意志薄弱、自尊心强、组织纪律散漫、集体观念淡薄等缺点，但他们又具有思想活跃、争强好胜、积极进取、渴望进步与成功等优点。因此，教师应针对教材特点及教学内容，结合学生的生理、心理等状况，对学生进行不怕苦、不怕累、不怕脏及勇敢顽强、积极进取、努力拼搏等良好的素质教育。

一、以身立教，突出教师的表率作用

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教，教师的一举一动、一言一行对学生的影响很大。因此，教师在教育教学中必须以身作则、为人师表、言传身教。作为教师，我们不仅应具有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，而且还应具有高尚的思想道德素养。它要求为师者要教风端正、行为高尚，时时处处为学生做出良好的表率作用。同时，对学生的教育应耐心细致，因材施教，举止大方，谈吐文明，在着装、口令、姿势、精神面貌等方面去影响、感染学生，给学生树立一个良好的教师形象，以达到思想品德教育的目的。此外，教师要想成为学生心目中的偶像、成为学生的良师益友，就必须刻苦钻研业务，提高自身素质与修养。通过听课、备课、自学、继续教育及新课程培训等途径来充实自己、丰富自己、提高自己，以不断满足学生的求知欲望和学习热情，造就一批具有高尚情操，体魄健美，身心和谐发展的优秀人才。

二、严格要求与尊重、信任学生相结合

严格要求是管理好学生的关键，是保证学生身心全面发展的根本。它强调教师要按照教育方针和教学目标的要求，对学生进行严格的教育和管理。在教学中，教师要用敏锐的目光和准确的观察力，及时了解、分析学生中可能出现的问题，及时疏导。在教育过程中，教师不仅要严格要求学生，同时还要尊重、信任学生。对学生的错误，教师不能采用讽刺、挖苦的语言，以免伤害学生的自尊心，也不能姑息迁就，应本着“教育从严、处理从宽”的原则，因势利导，转变学生的思想，防患于未然，热情、耐心地做好他们的转化工作。

当然，对学生的认识、了解应全面、客观，既要看到他们的弱点和不足，也要看到他们的优点和特长；充分肯定他们，理解他们，信任他们，和他们交朋友，真正做学生学习的参与者、合作者、伙伴者；用爱心去唤起他们的自尊、自爱、自信，进一步激发学生的学习情感，自觉地听从教师的管理与要求，从而达到最佳的教育效果。

三、创设多样化的德育教育情境

客观环境、客观事物能影响人的情感，而人的情感是在一定的情境中产生的。体育课德育教育注重的是对学生的思想品质、道德品质的教育和个性心理、意志品质等方面的培养，它要求教师要根据体育课的实际，不断创设教育情境，优化教学手段，为学生提供直观感知的条件，更好地激发学生的学习情感。如电化创设法，应用电教手段进行教学，这是德育教育的一种有效形式之一。电教手段通过声、光、形、动等因素的综合作用传递信息，其形式新颖，能为学生提供直观形象的感知背景，使学生如临其境，能有效地唤起学生的学习兴趣与练习热情。如组织学生观看奥运会、亚运会等录像或直播，当看到中国运动员站在高高的领奖台上，五星红旗冉冉升起，雄壮的国歌奏起的时候，同学们心中自然洋溢着一股强烈的爱国热情；当看到运动员带着伤痛坚持比赛的情景，无形之中就是对学生进行不畏艰难、顽强拼搏及集体主义的教育。当然，教师在创设德育教育情境时，要根据教学目标和教育需要，通过一定的手段，以声、以情、以景来增强气氛，增强感染力，使学生如临其境，触景生情，增强教育效果。

四、结合教材内容和特点进行教育

体育教材的内容广泛多样，而每项教材都具有其独特的、鲜明的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，根据教学规律与教材的特点，在符合知识技术、技能教学和满足学生体质需求的前提下，认真研究对学生教育的有效程度。要结合不同的教材特点和学生的身体差异进行教育，关注学生的需要和重视学生的情感体验，注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异进行教育，确保每个学生受益，充分发挥思想品德教育的作用；同时，还要结合教学内容，有目的、有计划地实施教育，如进行队列练习时，要加强对学生遵守纪律，严肃认真，步调一致的教育；举行球类、游戏比赛时，则应培养学生团结协作、相互关心、相互支持、相互配合的集体主义精神；组织学生参加田径项目练习时，则应突出学生意志品质的锻炼。通过锻炼，培养学生不怕苦、不怕累、不怕困难与挫折及坚韧不拔的优秀品质，以确保德育渗透任务的完成。

五、严密教学组织管理，提高心理水平

在体育课教学中，教师应结合实际，抓住时机，进行行之有效的教育。如队列、队形的调动、处理场地器材及同伴的关系等。通过严格的课堂常规、整齐的队列队形练习，可以培养学生的自我控制能力和集体主义精神。如在队列队形教学中，教师应注意观察学生，对在练习中表现不好的学生及时批评教育，指出他们这种表现所带来的不利影响与后果，教育他们应从大局着想，刻苦、积极、认真训练，自觉遵守纪律，服从指挥，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的好作风，培养他们严格的组织纪律性和集体主义精神。由此，引申对学生遵规守纪、关心集体、尊重他人、爱护公物等的教育。

此外，在教学中，还应加强对学生竞争意识的引导与培养。随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制。在教学中，教师应根据不同项目的特点，有意识地培养学生意志品质和竞争意识，让他们时刻体验到成功的快乐、失败的痛苦、进步的喜悦及拼搏的乐趣。如在接力跑教学中，教师可将学生分成几个组进行比赛。通过比赛，让同学们认识到胜利和失败带来的两种不同的结果。以此为契机，促使学生端正学习和胜负观的态度，并引导、鼓励他们在比赛中敢于竞争，敢于挑战及敢于面对挫折与失败的良好心理品质。让他们在比赛中发挥自己的作用、价值及集体的智慧，保持“胜不骄、败不馁”的优良作风，进而使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，在历经挫折和克服困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养学生坚强的意志品质。

总之，教师在体育教学中贯彻思想品德教育时，必须不断加强自身的政治修养、业务修养，努力做到为人师表，教书育人。要结合体育教材内容、特点和学生的思想实际，把德育教育与体育教学有机地结合在一起，并渗透于平时的教学中。让学生在不断体验进步或成功的过程中，不斷增强自己的自尊心和自信心，提高学生的体质和健康水平，培养学生的创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。使学生在身体、心理、社会适应等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

（作者单位 福建省厦门市第二外国语学校）