新疆地区高职学生学习计算机基础课程情况调研

晏鹏

新疆建设职业技术学院计算机信息工程系

新疆地区高职学生学习计算机基础课程情况调研

晏鹏

新疆建设职业技术学院计算机信息工程系

计算机技术的发展非常迅速,社会对人的计算机能力需求越来越大，为了使学生能够跟得上时代的需要,教材也应随着社会的需要而改变，特别是高职类教材一定要紧跟时代的变化。根据社会调查加大和加深教材编写内容，本文将分析介绍新疆地区社会对高职学生计算机能力的需求现状。

高职；教材；社会调查；计算机基础

我国在各个领域正日益受到信息技术的冲击, 科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求新的人才不仅要具备渊博的学识,更要具备独立接受新信息、处理和运用新信息的自学能力。我们教材也必须跟随时代的发展、计算机技术的发展和社会的需求变化。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。因此,如何在根据社会的需要编写教材已经成为每个计算机教育工作者必须深入思考的问题。

对此,为了进一步掌握高职学生计算机应用能力的情况，更好地为教材编写提供依据，我系于2009年6月开始做专项调查，调研情况如下：

一、调查对象和形式

根据教育部教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，以及新疆地区对高等职业学校毕业生计算机能力的需求，我系结合新疆的实际情况，针对学校、学生、社会各行业对高职学生计算机学什么所存在的问题进行了深入的调研，提高编写教材的水平及地区针对性。这次调查对象主要以乌鲁木齐地区的高校和社会单位，分高校调查表和社会调查表两大类，其中高校调查表800份和社会调查表400份。调查包括23个以上高校以及38个以上单位部门和社会个体。

本次调查形式为问卷调查，调查表内主要是表格表示，通过被调查人自行选择或调查人员提问代选，调查内容包括：计算机信息素养、计算机基础知识、Windows操作系统、文字处理Word、电子表格处理Excel、幻灯片制作PowerPoint、计算机网络与安全、多媒体、常用工具软件、计算机组装与维护等10项。此次调研要求被调研人员署名，所以调查结果的可信度就大得多。

二、调查结果与分析

参加调查收回的高校有效问卷657份，占发出高校类调查表82.13%；参加调查收回的社会各行业有效问卷277份，占发出社会类调查表69.25%。调研分析如下：

1、计算机信息素养

计算机信息素养本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。

通过调查发现，社会对信息素养要求不高，但随着信息化社会进一步发展，人们会对信息素养有了新的认识，对其要求也会不断提高，同时也说明现阶段社会整体的信息素养能力欠缺。在这部分教材编写中要多培养学生能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息、评价和有效利用所需的信息。

2、计算机基础知识

计算机基础知识，主要包括计算机的软件、硬件构成及其操作，计算机的系统组成原理和工作原理。它将帮助人们对计算机有初步的理解和掌握，并使人们对计算机有一个总体上的认识和使用。

通过调查发现，社会对计算机基础知识掌握不好，这主要是计算机普及较广，大多数人基本掌握了计算机基础知识，但在使用过程中用到较少，重视程度不够。这部分内容对于学生来说仍然重要。在这部分教材编写内容，需要较为简单直白的语言进行描述计算机的一般知识。

3、Windows操作系统

Windows操作系统是美国微软公司开发的窗口化操作系统，用来管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石，它能帮助用户自动的控制其他程序运行，管理系统资源并为用户提供操作界面。

调查表明计算机的普及和Windows操作系统的广泛使用，使得社会人员对Windows操作系统都能了解，通过询问及分析，大多数被调查者不熟悉和不重要是针对操作系统原理和操作系统代码，对于一般性的操作使用都可以实现，且对操作系统的使用非常重视。我们认为教材在这需要注重操作系统的使用技巧，和如何解决一般性的操作系统问题。

4、文字处理Word

文字处理就是利用计算机输入文本，把正文存储在存储介质上，在准备输出的过程中操作正文，将正文文字的格式化和排版，以及打印输出。文字处理软件的发展和文字处理的电子化是信息社会发展的标志之一。

Word是文字处理软件的一种，一般用于文字的格式化和排版。社会对Word熟悉度和重视程度比较高，大多数单位和企业从业人员都会使用Word对文件进行文字排版，特别是从事信息处理的人员使用Word频率比较高，社会中文职类职业认为重要占69%，高校学生认为Word重要占33%以上，社会对文字处理软件要求相对较高。这就需要在编写教材过程中注意文字处理实验题要有广度，特别是对社会需要的各类公文及报告等要类型多。

5、电子表格处理Excel

电子表格Excel可以输入输出、显示数据，可以帮助用户制作各种复杂的表格文档，进行繁琐的数据计算，电子表格还能将各种统计报告和统计图打印出来。

通过调查发现乌鲁木齐地区社会对电子表格软件熟悉度和重视程度不高，掌握熟练占20.65%，重要程度占14.1%；高校学生认为电子表格重要占33%以上，社会中文职类职业认为重要占70%，通过分析我们认为，乌鲁木齐社会人员整体对于电子表格使用水平较差，导致对电子表格使用和重视程度不高。这就要在编写教材时注意加大电子表格的实验内容，提供数据量大的实验，加强学生对电子表格快速处理带来的便捷感，提高高职学生对电子表格的使用率，提高新疆地区的整体工作节奏。

6、幻灯片制作PowerPoint

幻灯片是利用Microsoft的PowerPoint制作出来的一种PPT格式文件。简单地说来,就是你在做演讲的时候放给别人看的一种图文并茂的图片,用来更加直接,直观的阐述你的观点,使听众更加容易理解的辅助工具。

通过调查，乌鲁木齐地区社会对幻灯片重视程度不高，大多数被调查者知道但较少使用幻灯片，同时多数调查者也表明，幻灯片的制作学习较为简单，这主要与我们在社会方面调查范围有关。这就要求我们在编写教材过程中要注意结合本地区实际，多举例培养学生在工作中如何使用幻灯片和什么时候使用。

7、计算机网络与安全

计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。

计算机网络安全是指利用网络管理控制和技术措施，保证在一个网络环境里，数据的保密性、完整性及可使用性受到保护。

社会对计算机网络与安全非常重视，被调查者57.09%都认为计算机网络及安全非常重要，但掌握程度普遍比较低只有17.57%，社会急需要具有计算机网络安全能力的人才。这就需要在编写教材中要体现出这部分内容，要新、要实用、要普遍。

8、多媒体

多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。

多媒体技术是现代发展最快的计算机技术之一。社会对其需求也比较大，被调查者都对此感兴趣，53.43%的人都表示多媒体技术非常重要，并大多数人都能列举出使用多媒体技术的例子。在教材中多媒体部分应该体现其实用性和宽度，让人们多了解关于多媒体使用方面的技术及使用方法。

9、常用工具软件

常用工具软件主要介绍使用计算机过程中，人们经常会用到的工具软件。

常用工具软件类别比较多，被调查者使用常用软件工具比例较大，利用工具软件维护系统，方便办公、做事，同时也认为需要更多学习，重要程度较高。在编写这部分内容要重点介绍最新的软件和最流行的实用软件。

10、计算机组装与维护

计算机组装与维护主要介绍计算机硬件的主要配件的识别、安装和日常维护；重点介绍如何安装、调试硬件以及如何安装操作系统等基本操作，计算机常见故障维修等。

虽然计算机基本已经在社会中普及，但对于很多人来说如何组装及维护计算机软硬件仍然是难点，被调查者中熟练地比例远远低于其他调查项，71.35%被调查者认为需要学习计算机的组装与维护。在这部分内容应多图片，多介绍简单的计算机硬件维护方法以及购买计算机硬件的常见硬件知识。

三、调研结论与对策

1.计算机基础知识内容应该比较丰富、全面。

增加计算机网络与安全、计算机组装与维护、多媒体技术和常用工具软件使用的内容，同时应该增加相应的实验，以加强培养学生计算机操作能力。在作业编排方面，应该提高题型、题量及其深度、广度加强学生的动手能力。

2. 对计算机基础教学分层教学

可将计算机基础教学练习内容分为三层结构，即计算机基础层、计算机技术应用层、计算机拓展层。在教材实验设置上要有多样性和灵活性，增加课外和扩展实验的比重，满足不同层次学生的需求。课堂教学远远不能满足那些对计算机有特殊爱好的学生，特别是一些入学时计算机基础较好的学生，更应该对这些爱好者通过多样有难度的实验加以引导、培养。

这样的教学有利于不同层次学生学习，在课堂上主要讲授计算机基础层，并练习计算机技术应用层，计算机计算机操作基础较差的学生，在同样的教学课时中得到良好的理解与充分的消化和掌握；计算机基础较好的同学可以在完成计算机基础层和计算机技术应用层的学习后，进行计算机拓展层训练，更好地提高计算机水平。

3、试验内容调整充实

教材中应注重对学生操作能力的培养，内容实用、同时有新疆地方特色，能突出显示出新疆现实社会中对计算机操作内容的实际案例，并配上相应的操作参考步骤，教师可根据需要选用其中的部分，从而进一步提高了教学效率。

4、教材内容注重教法

（1）基础知识与操作技能并行

教材内容应根据实际授课时间安排，可安排一个课时用于基础知识与操作技能的教授，一个课时让学生用于操作技能的练习与指导。实践证明，这样的教学方法既可避免比较枯燥的纯理论的基础知识教学，又可尽早进入操作技能的学习。

（2）课题教学法

教材中课题教学法的实施可以以课题为依托,将知识和技能融入实际案例中讲解,缩短教学与实际应用的距离,使学生不仅学习基础知识,而且掌握计算机操作的基本技能,达到事半功倍的效果。例如,在Office办公软件的教学中可采用任务驱动教学法的实施可在一体化教室进行,通过提出任务—分析任务—完成任务，完成“做中学”的教学目标。实践证明，通过这样的与实际有相关性题目练习，学生感到易学易懂，将一些原本用语言很难表达清楚的、学生较难接受的理论与操作技能得以很快的理解与掌握。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.18.103