四级阅读与考研阅读比较分析与应试策略

刘宝

（中国矿业大学徐海学院外语系 江苏徐州 221008）

四级阅读与考研阅读比较分析与应试策略

刘宝

（中国矿业大学徐海学院外语系 江苏徐州 221008）

大学英语四、六级考试与研究生入学考试对于阅读理解的考查有一定的相通之处，也存在着很大的差异，准备考研的同学多数已经通过四级考试，但是应对考研，尤其是考研阅读，同学们需要了解四级与考研阅读的差别，发现新的规律，寻找新的方法，才能使自己的阅读技能和解题质量获得较大的提升。

四级阅读；考研阅读；比较；策略

大学英语四、六级考试与研究生入学考试在国内都已比较成熟，其规模庞大，影响广泛。从全国范围来看，六级考试一次性通过率仅为30%左右，加之时间安排、个人原因等诸多因素，许多参加研究生考试的同学并没有通过六级考试。考生如果按照四级考试的思路和习惯，采用单一的复习方式，在研究生入学考试中将会遭遇重重困难，甚至考场惜败，因此，考生必须熟悉两种考试的不同特点，把握其不同的规律和传承性，有针对性地进行复习和考试。笔者将以阅读理解为例，从比较的角度，对这两种不同类型考试的测试重点进行分析，探寻实战策略，以期助考研英语者成功。

一、四级阅读与考研阅读比较分析

1.文章来源比较

兵法云：知己知彼，方能百战不殆。要想在阅读理解中取得不错的成绩，就必须对出题的目的和范围有个清晰的了解。四级和考研作为成熟的考试项目，其命题必有内在的规律性和时间上的延续性。如：

2009年6月大学英语四级考试阅读理解文章出处：

文 章 出 处 原文标题快速阅读 California Job Journal How Do You See Diversity?深度阅读 Educational Leadership Building the habit of writing仔细阅读1 Newsweek Sense and Sensibility仔细阅读2 Los Angeles Times A new tool in identifying murder victims or criminals --a strand of hair

2009年1月硕士研究生入学考试阅读理解文章出处：

Text 出处 原文标题1 The New York Times Can You Become a Creature of New Habits?2 Scientific American Who's Your Daddy? The Answer May Be at the Drugstore 3 McKinsey Quarterly Educating global workers 4 Lewis Perry: University of Chicago Press. Book. 1989 Intellectual Life in America: A History

2011年1月硕士研究生入学考试阅读理解文章出处：

Text 出处 原文标题1 Commentary Selling Classic Music 2 Business Week Top Managers Are Quitting，Without a New Job 3 McKinsey Quarterly About Media’s New Change 4 Newsweek Not On Board With Baby

从以上表格不难看出，历年四级阅读与考研阅读的文章出处虽不重合，但却都来自美国著名报刊杂志或出版物，纵观过去几年的真题，我们会发现这些出版物是我们两类考试的重要资料来源（六级考试也是如此）。

既然四级阅读与考研阅读的材料同出于美国各大杂志，是否意味着我们解题时的思路可以保持不变呢？下面我们就来重点探讨这个问题。

2.考查重点比较

两类考试的目标性质不同，决定了命题人在取舍相关材料、设置题目类型方面有所差异。经过大量的对比研究，笔者发现两类阅读在如下三个方面存在着较大差异：对文章处理能力的要求不同；句型难易程度不同；题目类型分布不同。

（1）对文章处理能力的要求不同。参加过四级考试的同学都有一个相同的感觉——时间紧张。新四级考试大纲对考生的解题速度的要求有了明显的提高，两篇仔细阅读一共只有20分钟的时间。而新增加的快速阅读题型，要求考生在15分钟读完1200字左右的文章并解决10道题目，更体现了四级阅读对速度的要求。

与之相比，考研阅读的时间就宽松了许多。四篇阅读文章可以分配到70-75分钟，平均每篇文章有17-19分钟的时间可以处理，是四级阅读可分配时间的近两倍。

从大纲对两类阅读时间的配置和限制来看，两类阅读对考生处理文章的能力要求是不同的。四级阅读更倾向于考查考生快速阅读、寻找信息的能力，即我们通常所说Skimming& Scanning；而考研阅读考查的是深度阅读、逻辑推理的能力。大纲体现的这个区别是考生需要首先掌握并时刻牢记的，不同的要求必须采用不同的处理文章的方法。

（2）句型难易程度不同。四级阅读中，命题者已经有意识地考查学生对长句的分析理解能力，但经过笔者总结发现，每一篇四级阅读文章的长难句一般不会超过两个；而考研阅读在句型上体现的难度却有很大不同。下面我们选取四级阅读和考研阅读中的句子进行比较分析。

段落一：（2009年6月四级考试A卷阅读理解passage1第四节）

Some analysts are less sure. Among consumers，only 18%are even aware that ecofashion exists，up from 6% four years ago. Natalie Hormilla，a fashion writer，is an example of the unconverted consumer. When asked if she owned any sustainable clothes，she replied，”Not that I’m aware of.” Like most consumers，she finds little time to shop，and when she does，she’s on the hunt for “cute stuff that isn’t too expensive.”By her own admission，green just isn’t yet on her mind. But –thanks to the combined efforts of designers，retailers and suppliers – one day it will be.

段落二：（2009年研究生入学考试阅读理解Text1第二、三节）

So it seems paradoxical to talk about habits in the same context as creativity and innovation. But brain researchers have discovered that when we consciously develop new habits，we create parallel paths，and even entirely new brain cells，that can jump our trains of thought onto new，innovative tracks.

Rather than dismissing ourselves as unchangeable creatures of habit，we can instead direct our own change by consciously developing new habits. In fact，the more new things we try – the more we step outside our comfort zone – the more inherently creative we become，both in the workplace and in our personal lives.

段落三：（2007年研究生入学考试阅读理解Text4第一节）

Just as bosses and boards have finally sorted our their worst accounting and compliance troubles，and improved their feeble corporation governance，a new problem threatens to earn them – especially in America – the sort of nasty headlines that inevitably lead to heads rolling in the executive suite: data insecurity. Left，until now，to odd，low-level IT staff to put right，and seen as a concern only of data-rich industries such as banking，telecoms and air travel，information protection is now high on the boss’s agenda in businesses of every variety.

下面我们通过表格来展示两类考试句型的区别之处：

段落一（四级）段落二（考研）段落三（考研）词 数 99词 100词 89词句 数 7句 4句 2句句子平均长度 14.1词 25词 44.5词

从以上例子对比可以窥得一斑：考研阅读中存在较四级阅读更为复杂的长句，其意思可能扩展到第三、四，甚至第五层。这就给考生带来了很大的阅读困难，虽然有17到19分钟的时间，但如果不掌握正确有效的分析和理解方法，正确率仍是难以保障。

（3）题目类型不同。由于四级阅读可分配的时间较短，四级大纲更要求考生的阅读速度，所以四级题型的设置更倾向于比较容易的事实细节题，而较少涉及复杂的逻辑推理。比如2007年12月的四级考试A卷Passage2设置的五个题目全部是事实细节题，且平均分布在四个段落之中：62题对应第一节；63题对应第二节；第三节较长，对应64和65两题；66题对应第四节。而此类题目中的细节设置也较为明显，如该篇文章中第66题：

According to the passage，universities show great enthu-siasm for DL programs for the purpose of ___.

从第四节的第一句中我们即可找到答案：Clearly，from the schools’ perspective，there’s a lot of money to be saved.

因此选项D）cutting down on their expenses为正确答案。第四节第一句即该节中心句，找到答案之后已经无需继续阅读下去，所以这种细节题的设置节省了考生宝贵的时间。

考研阅读由于可分配时间较长，除了文章句型复杂之外，题型设置也必然有很强的变化性。如2009年考研阅读Text1中的五个题目，可以说都属于推理判断的范畴。其中21题貌似事实细节题，如：

In Wordsworth’s view，“habits” is characterized by being____.

该题在文章中的定位也很明确，可以直接找到第一节中Wordsworth 的直接引语“Not notice，but habit rules the unreflecting herd”。问题在于，找到该句之后并不能马上选出对应的答案，只有在理解了这个句子“不是选择，而是习惯在约束着缺乏思考的芸芸众生”之后，才能推断出“habit”一词具有mechanical这样的一个特征，答案为C选项。

可见，简单地运用四级的思维方式和解题方法，是不能满足考研阅读需求的。那么，面对考研阅读的复杂性、变化性，考生应该从何处着手，如何应对呢？

二、考研阅读应试策略探讨

考研阅读的应试策略林林总总、不一而足。笔者此处扼其精要，重点探讨两个“突破”。

1.长句突破

前文的分析告诉我们，长难句是考研阅读中的一项重要考查内容，而长难句同时也是考生面临的重大障碍，这个障碍的存在，使得许多考生在实际做题过程中会出现文章看不完、句子读不懂、题目选不对的情况。针对这个问题，笔者总结了两种分析长难句的方法。

第一，箭靶式。不论一个句子有多长，结构有多复杂，其中必有主次之分，最重要的成分就是句子的主干。句子的主干如同箭靶的靶心，是“十环”的核心位置；而句子其他的成分按其结构和内容的重要性来说，就如同靶心之外的“九环”，处于跟句子核心成分关系较为密切的第二层地位；之后的第三层、第四层内容与句子主干的关系越来越远，如同靶心的“八环”、“七环”等。以2009年考研阅读Text 1第二节的第二句为例：

But brain researchers have discovered that when we consciously develop new habits，we create parallel paths，and even entirely new brain cells，that can jump our trains of thought onto new，innovative tracks.

对长难句，我们首先要找出所有的动词，其中有一个一定是句子的主干部分。本句中一共有四个动词：discovered，develop，create，jump，通过对这四个动词的比较，我们很容易发现have discovered处于整个句子第一层的核心地位，句子的主干是一个简单的主谓宾结构：researchers（主语）+have discovered（谓语）+that（宾语从句），此第一层即为“十环”靶心；that引导的宾语从句整个的作为第二层，但其中包括三个动词，我们需要进一步分析：在宾语从句中，第一个动词develop处于when引导的时间状语从句中，第三个动词jump处在that引导的定语从句中，这两个动词属于同一个层次，为宾语从句的主干服务，宾语从句的主干仍是一个简单的主谓宾结构：we（主语）+create（谓语）+paths（宾语）。由此看来，discovered动词是“十环”，create动词是“九环”，develop和jump同为“八环”的位置，该句子的三个层次一目了然。

第二，射箭式。有些考生在分析长难句的时候，会出现层次理解不清晰的问题，可以尝试从句子开头分析，把所有能判断出来的成分都标注出来，如射箭一般直线进行，笔者称之为“射箭式”。以2009年考研阅读Text 1第六节最后一句为例：

At the end of adolescence，however，the brain shuts down half of that capacity，preserving only those modes of thought that have seemed most valuable during the first decade or so of life.

这个句子首先出现的是短语at the end of adolescence，显然作的是时间状语；接下来出现的however提示的是承前句的转折关系，本句的内部结构无关；the brain shuts down capacity，这是一个典型的“主谓宾”结构；preserving所引起的是一个非谓语形式，现在分词作伴随状语，由此提示后面的内容与句子主干没有关系了，主干只能是前面的“主谓宾”结构；在preserving引起的伴随状语中，接着出现了that引导的定语从句修饰thought，从that之后都属于定语从句的内容；看到句子最后，就剩下during the first decade or so of life，在that引导的定语从句中作时间状语。从前到后，进行直线式分析，结构依然相当清晰。

当然，上面两种分析方式并不是对立存在的，可以有选择性地交互使用。无论如何，对长难句的把握相当重要，考生应多从真题着手，分析真题中出现的长难句的形状和模式，所谓“万变不离其宗”，真题中的长难句分析的多了，上了考场之后定能做到游刃有余。

2.题型突破

考研阅读虽然有一定的难度，但我们通过总结和分析发现它并不是不可捉摸。所谓“一变二不变”，即指阅读材料虽然每年在变，但题型设置和解题方法没有改变。因此，笔者下面重提考研阅读五大题型，虽有老生常谈之嫌，却也是不无必要。

考研阅读的五大题型与其它类型考试题型并无区别，包括主旨题、细节题、态度题、词汇题和推断题。命题者在题目设置过程中，会有意识地从不同方面增加相同类型题目的难度，因此考生必须明确这几大题型的基本特征。

第一，主旨题。主旨题的命题形式主要有两种：1.要求直接回答文章的中心思想、段落主题或文章的写作目的等，题干常表现为：The passage is mainly about ____；We can draw a conclusion from the text that ____等；2.要求考生拟定文章题目，题干常表现为：The best title for this passage could be ____等。

对此类考题，寻找主题句是一个常见方法。主题句常出现在第一节首尾两句或全文最后一句，如无明显的全文主题句，可以通过采取综合各段主题句的方法得出文章主旨。

第二，细节题。细节题在考研阅读中仍占有相当比重，也是考生的得分之处。细节题多涉及人物、地点、数字、原因、结果等具体内容。此类题目的设置方式可概括为：题干+答案=文中某一到两个句子，也就是说题干和答案的意义与原文内容相同，只是很有可能改变了具体的表达方式。

对此类考题，最有效的方式是通过在题干中确定“关键词”，然后到文章中寻找“定位点”，以“定位点”所在位置为主要依据搜索答案。

第三，词汇题。词汇题考查的是学生对文中某些关键词句的理解能力。考生要利用上下文的同义关系、反义关系以及一定构词法知识，通过各种线索综合分析、大胆猜测。

注意，有些考生发现划线单词貌似熟悉，便不再审读文章信息，根据自己的印象进行猜测，这种做法极不可取。即使是一个比较熟悉的单词，也要当成陌生单词到文中寻找线索帮助猜测，以免该词在文中意思有所引申或改变。

第四，态度题。态度题主要考查学生是否能正确把握文章作者或者文中人物所持的观点、态度和情感倾向。解决此类问题，弄清三种文体有很大的辅助作用：（1）议论文，主题句一般暗示作者态度；（2）说明文，因其内容较为客观，作者观点往往中立；（3）描述性文章，观点通常不直接给出，考生要注意捕捉带有感情色彩的形容词、副词等。

真题的分析发现，表达态度的词通常会有：（1）褒义词：positive，support，useful，enthusiasm，admiring 等；（2）贬义词：disgust，hateful，negative，tolerant，disappointing 等；（3）中性词：indifferent，impassive，uninterested，neutral，apathetic，disinterested等。

第五，推断题。推断题考查学生根据文中较为模糊隐蔽的线索进行文章之外的判断和推理能力。此类题目相对较难，要注意文中出现的信号词，如and，also，furthermore，likewise，moreover等都表示前后两个部分内容相近；but，however，while，yet，still等词提示前后内容相对或相反；consequently，therefore，accordingly，so，in a word 等提示前后内容是因果关系等等。

切忌按照自己的生活阅历和经验对题目进行没有范围的推断，不论文中内容是否正确恰当，都要从文中寻找根据和线索；遇到题干出现imply和infer两个词时，选项中如出现原文相同内容，则不属于推断出来的结果，不可选。

以上这五种考研阅读题型，考生应以真题为主，仔细分析，总结规律，力求有所突破，不同的题型对应不同的解题思路和方法，减少考场上判断和思考的时间，提高做题效率。

有人说，得阅读者得天下。虽有夸张，却极能体现阅读在研究生入学考试中的重要地位。阅读有法，却无定法，考生应以真题为基础，方法上博采众家之长为我所用，形成最适合自己的套路，方能得心应手，跨越障碍，获得成功。

刘宝（1977-），男，江苏徐州人，硕士，中国矿业大学徐海学院外语系教师，研究方向：英美文学与比较文学。

2011-06-12