项目教学法在《网站规划与建设》课程中的应用

张义平 段小焕 王 景 李迎国 王云平

（甘肃交通职业技术学院，甘肃兰州730070）

项目教学法在《网站规划与建设》课程中的应用

张义平 段小焕 王 景 李迎国 王云平

（甘肃交通职业技术学院，甘肃兰州730070）

随着职业院校教学改革的不断推进，基于工作过程的项目教学法由于具有鲜明的职业岗位特色，能够将理论知识与实践技能结合在一起，使学生将所学知识和技能较好地应用于实际工作岗位中，因此在职业院校中得到了广泛的应用。本文通过对《网站规划与建设》课程实施项目教学法情况进行介绍和总结，为高职院校项目教学法的推广应用提供参考。

项目教学法；教学改革；网站建设

传统的计算机类课程教学是采用理论课与实践课交替进行，理论课堂上教师通过多媒体投影等教学手段进行操作演示，在实践课堂上，学生凭借着有限的记忆进行模仿，教师进行操作指导。这种教学方式由于课程与教学结构僵化，职业特点不明显，没有突出学生的主体作用和职业能力培养，使得学生在学校学到的知识不能够满足实际工作岗位的能力需求。

1.项目课程教学法在《网站规划与建设》课程中的引入

《网站规划与建设》课程是高职院校计算机网络及相关专业的一门核心专业课程，随着计算机网络的日益普及和推广，当今社会对掌握计算机网站建设技能的应用型人才需求不断增大，对人才质量的要求也越来越高。由于该课程在原有人才培养方案中被分为《静态网页制作》，《SQLSERVER数据库》和《动态网页设计》三门课程，而在实际教学过程中，三门课中的很多知识点都要穿插进行，彼此联系非常紧密。笔者通过对网站开发人员岗位所需知识技能进行调研，发现原有分割内容与实际岗位任务关联度低，不利于学生从职业岗位需求出发，系统完整地掌握所需知识。根据这一状况，笔者在教学过程中对原有条块分割的知识重新进行归纳整合，从岗位实际工作出发，在本校网络0901班中尝试以项目教学法开展了教学活动。

2.项目的设计原则

教学过程中的具体项目是针对教学内容以及学生毕业后所可能从事的工作岗位而设计的，因此教师所设计的项目首先要能够激发学生的学习兴趣，必要时可以让学生参与项目的设计。在项目教学过程中学生遇到的问题由学生自己探索、解决，教师只是给予有限的指导，以此来充分调动学生的学习积极性，这是项目教学法与传统教学的不同之处。其次，项目的设计要将教学内容涉及的理论与实践有机地结合在一起，项目要有明确的任务说明，使学生在已有能力的基础上能够独立或者小组协作完成。第三，学生在完成每一个项目之后，应有明确而具体的作品呈现，一方面使学生通过作品体会到项目开发的成就感，同时教师也可以根据明确的评分标准对作品进行评价。为确保作品开发的成功，项目还需要有足够的时间保证，教师也必须在开发过程中分阶段督促检查学生作品开发的进度。

3.项目教学法的教学设计原则

3.1 项目的选择是项目教学的关键

项目教学法中的项目是依据教学内容和企业的生产实践来确定的，因此教师应选取既包含基本的教学内容，又能调动学生学习积极性的项目，必要的时候，教师可以与学生一起确定教学项目。项目的选取应当难度适当，教学实践表明，难度适中的项目最能够激发学生学习的积极性，过于简单和复杂都不能取得好的教学效果。

3.2 以学生为主体、充分发挥教师的协助作用

项目教学法要以学生为主体，教师在教学中要发挥协助作用。在进行项目教学设计时，要充分体现出学生的主体作用。利用情境、协作、会话等环境要素，调动学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣和创新精神。教师在教学过程中要设计出合适的教学情境，让学生能够将新旧知识很好地结合在一起，并适时提出问题以引起学生的思考和讨论，因此，在项目教学法中教师的作用与传统教学相比较不但没有减弱，反而更强。

3.3 设计学习情境

项目教学法要紧密结合学生的实际情况和岗位技能需求，从学生已有的知识出发，设计出与学生的知识背景密切相关，学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、交流、反思等活动中逐步完成知识体系的构建，合理的教学情境设计，能够激发学生对项目的学习兴趣。

4.教学评价结果分析

4.1 对学生作品分析

学生完成的作品主要反映了学生运用知识解决实际问题的能力。由于这是笔者首次尝试项目教学法的应用，教学中的项目主题是由教师设计好的，很多学生完成的作品质量超出了预期的结果。这说明大部分学生都能够按照教师要求和评判标准反复修改、完善自己的作品，从而保证了作品的质量。由此可见，项目教学的开展有助于培养学生创造能力和解决问题的能力。

4.2 问卷调查结果分析

针对本次教学活动，笔者对网络0901班进行了调查问卷，共下发问卷29份，全部回收。(1)学生对《网站规划与建设》课程的感兴趣程度及原因分析

图1 学生对《网站规划与建设》课程感兴趣的程度

通过对学生感兴趣的程度调查分析，从图1中可以看出，经过一个学期的学习实践，大部分学生对本课程采用项目教学法表现出较为浓厚的兴趣，认为项目教学法使课程的学习变得更加有趣，学生的学习积极性得到了提高，收到了良好的教学效果。

图2 学生对《网站规划与建设》课程感兴趣的原因

通过对学生学习兴趣提高的原因进行调查，见图2，存在个别学生是由于外在的压力才对学习产生兴趣，而不是出于学生自己的学习需要。由此看出，外在动机在学习动机中占了主导地位，而内在动机相对来说比较薄弱，因此，在今后的教学中应该注重培养学生的学习兴趣，尤其是激发内在的学习动机。(2)能力提高统计

图3 学生能力提高统计图

通过对学生能力的调研发现，见图3，认为能够提高自学能力的有11人（占37.9%）；认为能够提高探究能力的有14人（占48.3%）；认为能培养协作能力的有14人（占48.3%）；认为可以提高网站开发能力的学生有22人（占75.9%）；认为能够培养创新能力的学生有16人（占55.2%）；认为能够培养分析问题和解决问题能力的学生有11人（37.9%）；认为没有任何能力提高的学生有0人（占0.0%）。调查结果表明，绝大多数学生认为实施项目教学法能够培养学生的各种技能。从图3中也可以看出，绝大多数学生认为项目教学法能够提高网站开发能力，这是因为项目教学法给了学生更多的实践操作机会，学生可以通过查找获取大量的网络资源，练习相关软件的使用，提高网站开发的技能。

4.3 从与学生的访谈结果来看

在项目教学法完成后，通过对学生进行访谈，绝大多数学生认为项目教学法能够调动学习积极性，但学生也反应在项目学习的过程中还存在着一些问题。1、学生认为项目学习过程中遇到的主要困难是没有项目开发的经验和技巧，这说明学生对传统的教学方式比较依赖，还不能够完全适应新的教学方式。2、部分学生认为学院实训条件还存在不足，可使用的教学设备紧张，上机时间还不够充分，造成了一定的学习困难。3、还有部分同学产生的困难原因主要是缺乏项目学习的信心和动力。针对学生提出的这些问题，笔者认为要想改变这一现状，需要在今后的教学中不断将新的教学模式应用在具体的课程教学中，潜移默化地改变学生的学习方式，同时在今后的教学中尽可能为学生提供更加丰富的学习资源。

通过对《网站规划与建设》课程进行项目教学法试点，结果表明在实施项目教学法后，取得了较好的教学效果，学生在教学过程中的地位不再是单纯的被动接受者，而成为了教学的主体。学生的自主学习能力、探究能力、团队协作能力、创新能力、分析解决问题的能力都得到了培养、锻炼和提高，真正掌握了一门技术。同时教师的教学水平也得到了的提高，因此，项目课程教学法也可以推广到更多的课程教学当中。

[1]焦泽昌,李艳.项目教学法在高职教学中的实施研究[J].中国林业教育，2003，（4）

[2]赵鑫.项目教学法在高职《网页设计与制作》课程教学中的应用[D].武汉：华中师范大学,2009：19-25.

[3]周明虎，汪木兰，封世新.项目教学法的实施与典型案例分析[J].中国现代教育装备，2010，（13）.

[4]李捷,罗拥军.《网页制作技术》项目教学法的研究与实践[J].职业教育研究，2008，（2）.

The Application of Project Approach in the Courseof Website Planning and Construction

ZHANGYi-ping DUAN Xiao-huan WANG Jing Li Yingguo WANGYun-ping
(Gansu Vocational and Technical Collegeof Communications,Lanzhou 730070,Gansu)

With theadvancingof teachingreformin vocational colleges,work-based project approach.hasbeen applicated widely in vocational colleges because its distinct characteristics of professional positiona,combination theory with practice,and application of knowledge and capabily in practice.The paper introduced and concluds the application of project approach in the course of website planning and construction as the reference to applicate project approach in hingher vocational colleges.

project approach;teachingreform;website

G421

A

1671-5004（2011） 04-0132-02

2011-5-11

本文为甘肃交通职业技术学院2010年度科研课题“网站规划与建设”。

张义平（1975—），男，甘肃临洮人，甘肃交通职业技术学院副教授，研究方向：计算机网络;互联网技术;计算机课程教学。