《检测技术及应用》课程教学改革与实践

张宇驰

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙410208）

《检测技术及应用》课程教学改革与实践

张宇驰

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙410208）

检测技术及应用作为电类专业的必修课程，在机械装配制造业得到了越来越广泛的应用。通过从课程开发、课程设计及教材建设等方面进行改革，探索出适应高职学生的项目式教学方法及教学手段，为兄弟院校同类课程的教学改革起到示范作用。

项目式教学；课程资源库；教学手段

近年来，随着我国高职教育飞速发展，以培养高素质技能型专门人才为目标的高职院校在课程教学方面的改革与创新取得了一系列成果，《检测技术及应用》作为电气自动化技术、电子信息工程技术、机电一体化技术等电类专业的核心课程，在课程教学中提出了新的要求。根据行业专家、企业技术能手对每个岗位工作过程进行的任务和职业能力分析，迫切需要形成与高职教育培养目标相适应的教学目标、教学方法与教学手段。因此我们必须从课程开发、课程设计及教材建设等方面进行改革，将基础理论与具体实践项目相结合，探索出一套行之有效的教学模式，开发一套适合实用的项目式教材，以项目为单位组织教学，让学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，从而培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

我们以国务院、教育部关于加强职业教育的文件精神为依据，按照学院“三对接”（对接机械装备制造行业人才需求结构开展专业建设，对接优势产业集群人才需求特点定位专业人才培养目标，对接企业职业岗位能力要求构建课程体系）的办学理念，贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）等文件精神，对《检测技术及应用》课程教学进行了一系列的创新改革。

一、确定了《检测技术及应用》课程开发流程

依据专业培养目标，对接工作岗位，坚持以学生为主体，能力为本位的思想，组建由骨干教师和企业技术专家、技术能手组成的课程开发团队，校企合作开发课程。《检测技术及应用》课程开发流程如图1所示。

图1 课程开发流程

二、完善《检测技术及应用》课程建设

1.组建课程教学团队

成立由课程负责人、骨干教师、企业技术专家、技术能手组成的课程开发团队，课程开发团队负责制定课程标准、课程整体设计。在日常工作中，注意收集企业培训、学生就业、企业调研、“订单”培养班教学等过程中反馈的信息，及时更新课程内容。

2.课程教学目标确定

根据职业岗位分析与典型工作任务分析结果，“嵌入”行业标准确定课程教学目标。课程教学目标包括能力目标、知识目标和素质目标。

能力目标：具备针对典型机电设备能正确选用检测仪表能力；具备正确制定检测方案和操作检测仪表的能力；具备采集、分析和处理检测数据的能力；具备典型机电设备检测仪表的安装、调试和维护能力等。

知识目标：掌握温度、压力、液位、流量、智能等常用检测仪表使用的基本知识及工作原理并进行误差与数据分析；掌握常用检测仪表选型方法；掌握典型机电设备检测系统设计、安装、调试的方法。

素质目标：可根据工作任务的需要独立收集资料，使用各种信息媒体；可根据工作任务的目标要求，制定工作计划，有步骤地开展工作；具备自主学习新知识、新技术，并应用到工作中；有良好的社会责任感、工作责任心，能主动参与到工作中；具备团队协作精神，能主动与人交流、合作；具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点；具有良好的职业道德，能规范安全操作行为，按照劳动保护与环境保护的要求开展工作。

3.课程教学载体选择

按照生产真实性（和企业真实生产设备接轨），载体典型性（是企业中广泛应用的典型生产设备），知识包容性（能满足学生知识学习的需求），技能训练性（能满足学生能力训练需求），能力通用性（培养学生的通用职业能力）等要求，选择课程教学载体，切实培养学生职业技能。

《检测技术及应用》课程依据机电设备在生产、调试和维修工作中能正确的构建检测系统和选定检测方法；正确的制定检测方案和操作检测仪器；正确的采集、分析和处理检测数据的技能要求，根据行业专家、企业技术能手对工作过程进行的任务和职业能力分析，紧密结合仪器仪表检测员职业资格证书技能考核要求，确定了课程以典型机电设备检测系统安装、检测与维修为项目载体设计教学活动，在此基础上对项目载体进行分解，将机电设备常用的检测仪表选型、操作、数据处理、安装、调试与维护等知识点和技能要素直接切入到项目和工作任务的各个环节中，课程内容呈技能递进方式。以项目学习情境为单位组织教学，让学生在“学中做，做中学”，通过技能训练过程加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。以学生完成项目学习情境任务的程度进行评价。

4.课程教学内容设置

课程教学内容选择要与企业生产实际紧密对接，通过企业专家的参与，选取典型产品或任务作为载体，使课程教学内容更好地实现课程目标，更能满足职业岗位的任职要求；课程教学内容要依据认知规律和职业成长规律，按照由易到难，由简单到复杂的原则，层层推进，序化；课程教学内容要根据岗位的实际变化，适时调整，将新知识、新技术、新产品、新标准等纳入课程教学内容。确定了课程的教学内容为：常用检测仪表选型及数据处理（学习单元1）；典型机电设备检测系统和检测方案构建（学习单元2）；典型机电设备检测系统安装、调试、维护与故障检修（学习单元3）；本课程主要围绕这三个学习单元开展教学和训练。

包括了常用检测仪表原理及使用方法；常用检测仪表的类型、安装调试和故障检测方法；数据采集，误差处理与分析方法；常用检测仪表的正确选择、安装、维护；典型典型机电设备检测系统的构成及方案的制定方法；典型机电设备检测系统的安装和调试方法及检测系统故障检测和维修工艺。

三、进行了具体的学习单元教学过程设计

以任务为主体，根据课程教学目标，明确学习单元知识、能力、素质目标，分析教学重点和难点，设计教学方法、教学过程、评价方式等。如“恒压供水检测系统检修”学习单元教学过程设计如下表1所示。

表1 学习单元教学过程设计

四、加大教材开发与课程资源建设力度

1.教材开发

针对目前高职教材难以满足“教学做”需要的现象，组织专业教师和企业技术人员、兄弟院校教师积极探索、共同研究，编写反映职业特点、紧密结合生产实际的工学结合课程教材。《检测技术及应用》教材开发流程如图2所示。

图2 《检测技术及应用》教材开发流程

即教材以企业典型项目为载体，以学习单元为篇章，每章以任务单元为对应章节进行编写，将工作任务“嵌入”教学内容，针对高职学生抽象思维能力弱的特点，突出表现形式上的直观性和多样性，做到图文并茂，激发学生的学习兴趣。在内容安排上，理论阐述主要以学生掌握技能的需要为主，不限于理论上的推导，突出实践性内容，引入职业资格要求、操作规范和行业标准。参与教材编写人员，具有丰富的课堂教学经验和一定的现场实践经验，能够做到理论联系实际，吸收企业专家参与或直接指导教材编写。

按照上述教材开发流程与规范，《检测技术及应用》课程组与中联重科、远大空调等企业开发《检测仪表使用》等工学结合校本教材，并公开出版了高职高专规划教材《传感器技术及应用》。

2.课程教学资源库建设

利用学院搭建的共享型教学资源平台，通过收集、整理和开发,建设“以学生为中心”的《检测技术及应用》共享型课程教学资源库，为学生开展自主学习和教师进行网络辅助教学，提供良好环境和丰富资源。课程教学资源库主要包括：

1）教学文件：课程标准、课程整体设计、课程学习指南、项目任务书、考核评价表等。

2）课程辅助资源：活页教材、电子教案、多媒体课件、电器元件库、典型电路图库、习题库、仿真软件、课程教学录像和相关辅助教学视频等。

3）课程参考资源：相关国家标准和操作规范、专业文献、杂志、参考书籍等。

4）职业技能资源：仪器仪表检测员等职业资格标准，考核题库等。

五、改进教学方法与手段

1.教学方法

以“六阶段”教学为主，在不同阶段灵活穿插不同的教学方法。如：咨询阶段，穿插头脑风暴法；计划和决策阶段，穿插分组讨论、引导法；实施阶段，穿插角色扮演法，引导法，现场教学法。

2.教学手段

充分利用各种现代教学技术手段激发学生学习兴趣，强化教学效果。利用理实一体化教室教学设施，促进理论与实践教学融合，实现学中做，做中学。积极开发多媒体教学课件，把教学内容转化成各种图片、动画、视频等，使教学内容更加直观、形象，便于提高学生的学习兴趣，并使教学内容更易理解和掌握。利用网络资源平台，将课程学习资料数字化，让学生能进行自主学习，使课堂教学得以延伸，学生的学习不再受时空的限制。指导学生利用图书馆所收藏的大量电子图书，为课余学习提供支持资源；利用电子邮件进行学生与学生，学生与教师以及教师与教师之间的课外交流和辅导答疑，及时传递教学信息、帮助学生解决遇到的各种问题。

3.课程考核与评价

探索多要素、多形式、多途径的评价模式，推进形成性评价。将职业道德、工作责任心、团队协作、遵章守纪等纳入评价范围，采用笔试、口试、操作相结合的评价方式，专任老师评价、兼职教师评价、学生自评互评相结合。课程形成性评价构成及各项目权重如表2所示。

表2 形成性评价构成及各项目权重

通过对《检测技术及应用》课程改革，取得了良好的教学效果，学生在课程学习中加深了对专业知识、技能的理解和应用，同时提高了学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要，为兄弟院校同类课程的教学改革起到示范作用。

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[2]戴士弘著.职业教育课程教学改革[M]，清华大学出版社，2007.6.

[3]章振周，唐成棉.职业教育任务驱动课程模式的构建[J].中国职业技术教育,2008,(16).

[4]应力恒.基于工作过程的课程项目化教学改革[J].中国职业技术教育,2008,(22).

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[6]徐国庆.实践导向职业教育课程研究[M]，上海教育出版社，2004.8.

Teaching Reform and Experiment in Detection Technique and Application Course

ZHANG Yu-ci
（Hunan Industry Polytechnic，Changsha410208 Hunan）

Detection technique and application is arequired course for electric automatization specialty.Detection techniqueis abroad used in mechanized equipment manufacturing.Thispaper hasexplored project teachingapproach and methodstosuit higher vocational education students,through reformingcoursedevelopment,project selection and teachingmaterials.Thispaper setsan examplefor similar coursesin thespecialty.

project teaching；courseresourcedatabase；teachingapproach and methods

G420

A

1671-5004（2011） 04-0136-03

2011-7-5

张宇驰（1978－），男，湖南长沙人，湖南工业职业技术学院讲师，研究方向：控制工程，机电一体化。