高职《电子线路》课考试复习之策略

杨伟

（诸暨市轻工技校 浙江 诸暨 311800）

高职《电子线路》课考试复习之策略

杨伟

（诸暨市轻工技校 浙江 诸暨 311800）

高职考试专业课的复习常采用“精练（知识点的回顾）—精讲（典型例题讲解）—再练（课堂巩固）—归纳（作业评析等）”的滚动式复习模式。针对《电子线路》的复习，在实施上述方法的同时，还需策略性地落实好以下三方面工作：明确考试内容、要求及试卷结构；力求全面，综合提高，精选习题，注重实效；重视错题分析，认真总结平时练习中的错误，发挥教材的潜在功能，让权于学生。

高职考试；电子线路；复习；策略

随着市场经济体制的不断完善，我国的人才观念发生了很大变化，既拥有理论知识、又有实践技能的实用型人才受到了进一步的关注和重视。高职考试竞争也日趋激烈，中职学生要想圆自己的大学梦更显难度。由于专业成绩在高考中占有很大比例，专业成绩的好坏直接影响最终的高职考试成绩；而专业课程的内容比较抽象，入门相应较难，要想掌握有一定的难度，所以怎样使学生尽快掌握理解这些知识就成为关键。在《电子线路》复习中，一般分成四个阶段进行：第一阶段，整理课本内容，梳理知识网络，巩固基础知识，训练基本技能；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，进行思维扩展训练，提高分析能力；第四阶段，综合训练，总结调整，查漏补缺。笔者认为，在实施上述复习方法的同时，还需策略性地落实好以下三方面工作。

明确考试内容、要求及试卷结构

明确考试内容 复习时就可以有的放矢，加强针对性，避免做无用功。一般而言，浙江省高职《电子线路》升学考试中，诸如场效应管、调谐放大电路、可控硅及其应用、TTL、CMOS集成逻辑门以及555集成电路等内容不列入考试范围，至于功放、直流放大电路等内容虽列入考试范围，但考查得也不深，有些内容也不作要求。

对于考试的要求应控制得当 根据对历年试题所作的研究，有如下结论：各种考试要求在命题中体现，只会低靠，不会高就。如在试题中，“掌握”层次的可能是“理解”；而“理解”层次的在试卷中就只会出现“掌握”或“运用”层次；“了解”与“理解”一般在选择题和填空题（客观题）中以基础题或中档题体现，而“掌握”与“运用”一般在解答题中（主观题）以中高档题体现。所以，要重视《考纲》的研究，准确把握教学要求，避免盲目性，增强实效性。

弄清试卷结构 包括内容、题型、难易程度的比分值，对历年高考试卷分析，高职电子线路试卷结构和内容如表1所示。

表1 高职电子线路试卷结构和内容表

表2 题型与难易程度的比分值表

这样，平时复习可注意各种题型、各种难度习题的配套练习，引导学生进入一个合理的知识掌握状态，发挥应有水平。

力求全面，综合提高，精选习题，注重实效

综观近几年高职考试试题，可以发现命题呈现以下态势：不回避以前考过的重要内容；降低试题的总体难度，增加试题内容；减少计算量，加大思维量等等。因此，根据笔者的多年实际教学经验建议如下：

全面巩固已有成果，将知识进行专题整理 通过第一轮的复习后，进行系统性的专题整理，把所学的知识连成线、铺成面、织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。如在分析直流电源这部分知识时，可以把二极管整流滤波、三极管工作状态分析（相应知识为调整管）及稳压管部分知识串联起来，进而更深一步地分析电源可能产生的电路故障，提高分析类题型的解题能力。

综合提高，加强过程的分析能力 第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说。在第二、第三阶段复习时，需要进行高效益的、深刻理解的强化训练，它不指单纯的做大量的难题，而是每做一题都要有新生的感觉。具体的做法：一是知道“给我什么”；二是知道“要我做什么”；三是知道“我能做什么”；四是知道“我得到了什么”。这样有了一定的积累，就能跃上一个新的台阶。如，已知三极管基本放大电路的输出特性曲线及其负载线，求相应参数（Rb、Rc、RL）及最大不失真时的输入电压值。在求解时就要看清题设，根据图解法、负载线的画法去解答，但有很多学生会在最后一个求解中出错，只求解了Vo值，而题中要求是求Vi值。所以要根据上述四点去强化训练，以提高解题的效益。

精选习题，提高复习效率 选择练习题必须明确它的知识水平、功能以及所能达到的效果，以真正达到复习迎考目的。一般应注意以下几点：（1）选择习题要立足基础，紧扣课本，重视基础和中等题训练，切忌超纲或严重脱离实际的高档题。如在讲解负反馈对电路性能影响这节内容时，只要简单地讲解深度负反馈这部分知识就行，所举例子尽量不涉及深度负反馈的内容。（2）选择习题要强调针对性，课后习题布置要配合课堂内容，克服练习的随意性。如在讲解组合逻辑电路设计这部分知识时，可根据历年试题研究得到结论，三人表决电路的设计为必考题，所以在习题布置时可要求加强这方面的训练。（3）选择习题要重视知识和方法的内在联系，能充分深刻地揭示概念的内涵和外延。如时序逻辑电路中，同一逻辑电路的多种表示方法间的相互转换等。

采用指导练习法，注重实效 在指导学生练习时，还需要注意两点：其一，保证基础题的正确率和解题速度，切实提高中等题的得分率，决不放弃较难题的得分机会；其二，练习习题，由低层向高层展开，要有一条主线串起，使知识、方法和能力配套提高。在练习中尽量做到一题多解，一题多变，多题归一。如设计一个电路，要求“近似三角波转换为矩形波”，对于这个问题可有多种方法解答：可用运放的非线性知识求解，也可用数电的单稳态知识或施密特触发器等知识来求解，这样就可用一道题把电子线路的整个知识都串联起来。

重视错题分析，总结练习错误，发挥教材潜在功能，让权于学生

制作纠错本 对学生来说，出错并不可怕，可怕的是同一问题反复出错。对此可以制作纠错本，建立错题档案，进行纠错练习，并对个别学生进行面批、督促，指导学法，提高其信心。教师对学生容易出错的问题要进行积累，编写题组，让学生再次进行训练。这对防止学生再次出错是十分有效的。

要用好课本 指导学生重视课本例题的拓展解题，在课本中落实考点。挖掘课本中的内涵，重温公式、定理的推导，特别注意教材中的实验内容，高考中的创新型实验题目和一些信息题往往都源于此，切忌脱离课本。

在复习最后阶段，把时间和复习主动权让给学生 让学生学会反思，首先，对每次的模拟考试反思，找出不足，总结经验。其次，对某一知识点、某一节、某一章进行联想反思。在反思中总结规律，体会新老问题的相似之处及区别，看到问题的本质，使新老问题能够融会贯通，进而突破各自的薄弱知识点。

笔者利用上述方法进行多年的教学实践，取得了一定的成果，所教学生的专业课成绩在历年高职考试中都有较好表现。当然，适合高职考试的复习方法不会只有一种，探索新的有效的复习方法、探索融合几种方法进行综合复习的新模式，还需要我们不懈地努力。

[1]张龙兴.电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]陈其纯.电子线路[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]陈洪明.电子技术基础习题全解[M].北京：中国建材工业出版社，2007.

G712

A

1672-5727（2011）12-0082-02

杨伟（1976—），男，浙江诸暨人，诸暨市轻工技校教师，中学一级教师，研究方向为计算机、电子信息学科的中职教学。