机电专业实验教学改革研究

李 凯 陈银清

广东石油化工学院 广东茂名 525000

机电专业实验教学改革研究

李 凯 陈银清

广东石油化工学院 广东茂名 525000

针对机电专业实验室目前存在的两个问题，从调动学生参与实验的积极性、主动性和提高学生创新技能方面考虑，提出完善实验教学计划的管理和改革专业实验的开设形式的方案，并总结改革后的预期效果。

实验教学；改革；创新性

随着我国教育体制改革的不断深化发展，高等教育正从“精英教育”向“大众教育”转变，大学入学率逐年增大，毕业生总量剧增，造成了目前大学生就业的难局面。就业难让我们反思，不是扩招后大学毕业生多了，而是培养出来的大学生能否适应就业市场的需要。现实情况是，很多高校由于沿袭了传统的应试教育的教学模式，高校教学内容与实践脱节，导致大学生动手能力差，学生高分低能的现象十分突出。

1 实验教学改革的必要性

现在用人单位需要的是来之能用、用之能胜、能够迅速为企业创造价值的可直接使用的实用型人才。大学在理论研究方面人才的培养上有较大的优势，但在技术应用型人才的培养上存在诸多不足：课程设置陈旧、教学内容滞后、理论与实践脱节、毫不重视学生实际能力的培养等，加上学生自己的“宠儿”“骄子”等心态，以至于很多大学生不愿从基层做起、缺乏吃苦耐劳精神、做事眼高手低，这正是用人单位设置“工作经验”等障碍拒绝应届大学毕业生的重要原因。

因此，良好的动手能力和创新能力是应届大学毕业生择业的主要优势之一，但据笔者观察，我院机电专业的大学生在大学学习阶段对实验等实践课程重视程度不够，对实验马虎应付，甚至有些学生不上实验课。为提高学生动手能力，培养合格且适应社会生产需要的人才，调动学生学习的积极性，必须从客观和主观两方面着手，对实验的教学管理和开设形式进行改革，使实验教学更有利于学生动手能力和创新能力的培养。

2 专业实验室改革与设想

目前，机电专业实验需要从以下两方面加以完善和改进。

2.1 完善实验教学管理计划

实验教学作为高校教学的一个重要组成部分，其中实验操作是培养学生动手能力、创新能力的最好机会和途径，和理论教学一样是高校教学不可缺少的一部分。因此，从时间和内容上，不只是理论教学要有一个具体的教学计划的管理形式，同样，实验教学应和理论教学衔接成一个整体，也应有严密性的时间和内容的教学管理计划。目前，我院还没有完善的专业实验教学大纲，实验的具体开设时间没有完整的教学计划，大多时候是由理论课教师在实验课前通知实验教师上课，并且，课程实验的安排一般都是上完理论课后的学期期末，易造成期末扎堆上实验课的现象，学生一边忙期末考试复习，一边赶着完成各门课程的实验。单是这点就让学生认为实验就是走过场，直接导致学生对实验的轻视。因此完善实验教学计划管理，是提高实验教学质量的前提。改进方案如下：

（1）每学年初，教研室应根据本专业本年度的教学大纲，统计要开设实验课的科目，按教学大纲要求通过制表形式统计好实验的个数、对应的实验内容及开设的学期时间(见表1)：

表1 2008届机械制造及其自动化专业实验教学计划

（2）每学期初，每位理论教学教师，根据自己的课程教学进度计划，把对应要开设的实验内容和具体时间按表2格式填写好。教研室汇总后，实验教师再根据实验的分组情况，根据学生的空余时间，确定非教学计划学时的实验课时间，按表2完善教学计划。

两表格填写好后，交教学管理系统统一打印，然后重新发到各教研室和实验室，把表2直接发到学生班级。表1，可以明确每个专业大学4年总开设的实验内容和实验项目具体数量，也可以此作为实验教学检查依据。表2，明确实验内容、时间、地点、上课班级，学生按表中安排时间上课即可。又因为计划学时由理论教师确定，这样就保证了理论教学和实践教学的同步，避免脱节现象。同时也提醒老师对实验教学的重视，无形中提高学生对实验课的重视程度。

表2 广东石油化工学院2010～2011学年

2.2 改革专业实验的开设形式

专业实验是面向毕业班的，专业性较强，涉及的实验内容广泛，是大学4年中课程综合实验能力的训练，以基础理论为根本，去模拟生产实际过程，探索当今高新技术的研究方向，它有别于单一的课堂理论教学，而是用丰富生动的实验教学训练，引导本科大学生致力于科学研究能力和创新能力的培养。它被安排在基础课程全部学完之后与毕业环节尚未开始之前这一恰到好处的时机。这足以说明专业实验课既是前行课程的综合复习，又是后续学业的必要先导，因此，在设置专业实验课时，必须先考虑它的教学性，减少验证性实验，增加应用性、设计性、综合性、创新性等实验项目。而目前，机电专业实验大多为验证性和认识性实验，应用性和综合性实验占少部分，而创新性实验还没开设。

因此，在实验教学的开设形式上，根据内容，特点实验形式应具备以下3大类型：

2.2.1 验证性、认识性和基本技能操作训练实验

这类实验是根据机电专业教学大纲要求的基本实验而设置的，是学生必须掌握的典型实验题目的教学内容，着重理论知识的验证和基本技能操作的训练，其目的是培养学生的动手能力、严谨的科学态度以及求实的工作作风，指导教师只给出实验题目、要求以及所用的仪器，启发、引导学生按一定的工艺流程完成实验。如在“车刀几何角度的测量”实验中，教师给出要测量的3种车刀和实验设备一套，要求学生用车刀测量仪测出每种车刀的10个角度。此实验注重学生的认识性，目的是要学生了解车刀切削部分几何角度的组成，各个角度的形成原理及测量方法，最后要学生思考的问题是车刀的各个几何角是如何影响切削质量的完成此实验后，为学生以后进行车加工工艺设计研究打下了坚实的基础。

2.2.2 综合性和设计性实验

此类实验根据专业发展及所开设专业课的要求而设置的，其教学目的是使学生在加深对专业课理论知识理解的同时，了解熟悉本专业所研究的对象以及使用的研究方法和手段，掌握一定的专业实验技能，并通过实验锻炼其观察力、操作能力、分析问题能力、组织能力和写作能力，如“机械装配精度”实验，是模拟带轮轴部件的装配工艺流程，给出装配要求，让学生在实验过程中把自己当做设计者，首先按不同装配方法进行零件公差要求的设计，然后再按两种方法进行装配，实验室只准备一种装配方法的零部件，让学生自己测量装配，然后分析装配结果，找出不符合装配精度的原因。这种方式抛弃了传统的教师教学生学，使学生变被动为主动，真正成为实验教学的主体，而教师只起到启发引导的作用，这种教学方式使得学生在实验课上不仅会动手操作，而且会动脑思考，还要善于运用所学到的知识进行联想，对前沿学科的知识进行探索，使学生学到了真正本领，提高了专业实验课的教学效果。

2.2.3 开设创新实验

创新实验主要针对一些因学时所限而未能设置实验或计划实验学时不够的情况，可由学生自己利用课外时间查阅资料、设定实验方案和步骤、选定实验仪器和设备，经教师审阅后进行实验、分析数据，最后得出实验结果和报告。这样做可加强学用结合，也有利于实行学生的个性化教育。

另外，鼓励学生积极参加社会实践活动和各类科技创新动，如申报广东省大学生科技创新基金等课外实践教学活动。在学生完成机电一体化专业课学习的基础上，可鼓励学生设计一些工业造型产品，并通过自己设计工艺，用现代的加工手段，利用实验仪器来完成产品的制作。同时多鼓励学生协助教师开展科研工作，研究、开发一些新的实验教学项目。

开设创新实验既可充分利用实验室的仪器设备，为学生的创新发展创造有利条件。也让有余力和对实验有兴趣的学生利用课外时间走进实验室，参加实验室建设，使学生更多地了解和掌握现代科技发展的动向，学习现代实验技术。这样可提高学生析问题、解决问题的能力，也能大大提高学生的动手能力。

3 结束语

通过以上两个方面的改革完善，从客观上，学生会因为学校对实验教学管理的完善而重视实验。从主观上，因为综合性、设计性和创新性实验的增加，刺激了学生的求知欲望，从根本上调动了同学们的学习积极性。使学生觉得上实验课不是单纯的一种学习任务，而是发挥专业水平的最好场所，因此提高了学生对实验课的主动性。实验改革实践2年多来，我院学生在第十届、第十一届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛中均取得一等奖、二等奖的好成绩。充分表明实验教学改革是提高学生动手能力和增强创新思维的重要途径，我们将继续探索改革之路，努力培养更多社会需要的高素质应用型人才。

[1] 陈日曜.金属切削原理[M].北京：机械工业出版社，1996

[2] 王先逵.机械制造工艺学[M].北京：机械工业出版社，1999

[3] 于吉英.深入调查分析改革实验教学[J].实验室研究与探索，2000，2：10～11

Discussion on experimental teaching reform of the electromechanical professionals

Li Kai, Chen Yinqing
Guangdong university of petrochemical technology, Maoming, 525000, China

In view of the electromechanical professionals existing two questions, mobilizing students to participate in the experiment from the enthusiasm, initiative and creative skills to enhance students to consider, proposed that consummates the experiment plan of instruction the management and the reform specialized experiment's start form plan, and Summarizes the expected results after the reform.

experimental teaching; reform; innovation

2011-06-07 稿件编号：1106021

李凯，硕士，实验师。