山西省高校学生参与休闲体育运动的现状研究

刘泰山

（晋城职业技术学院，山西 晋城 048026）

山西省高校学生参与休闲体育运动的现状研究

刘泰山

（晋城职业技术学院，山西 晋城 048026）

文章通过对山西省部分高校学生参与休闲体育运动现状的调查，从参与时间、有无计划、活动内容、消费支出等方面分析了学生参与休闲体育运动的现状，发现学生在参与休闲体育运动中表现出参与时间不多、参与项目不多、场地设施不足等现象。

大学生；休闲；休闲体育运动

休闲是指在非劳动及非工作时间内，以各种“玩”的方式求得身心的调节与放松，达到生命保健、体能恢复、身心愉悦的目的的一种业余生活。科学文明的休闲方式，可以有效地促进能量的储蓄和释放，它包括对智能、体能的调节和生理、心理机能的锻炼。

休闲体育运动的本质是人们按自己的意愿，支配并利用自己的自由时间，通过身体运动这种表现形式，追求个人享受和身心全面发展的一种休闲方式。这种休闲方式不仅可以带来身体上的舒适和自由，也可以通过身体锻炼来愉悦精神，给参与者带来生理与心理的双重满足。它一方面可以带来外在的身体素质的改善，同时也带来内在的心灵上的慰藉。

大学生正处在人生成长的最关键时期，这个时期学生学习压力大，自由发展空间不足。这个时期学生在接受学校系统的专业教育的同时，在课余时间如果能从事一些多样化的体育休闲运动，无疑对学生的成长具有积极的意义。该文力求从多个角度结合体育休闲运动的特点、功能，对山西省高校在校大学生参与休闲体育运动时间的分布、活动的内容和场所、消费等方面进行初步的调查研究，探寻提高大学生从事休闲体育运动的有效方法和途径，使学生能通过参与休闲体育运动帮助自己提高各方面能力，为将来走入社会打下坚实的基础。

一、研究的目的和意义

了解山西省高校大学生参与休闲体育运动的时间；探讨如何组织和引导大学生充分利用闲暇时间参与休闲体育运动；了解大学生对当前学校开展的休闲体育活动的态度；探讨大学生积极参与休闲体育运动的一些思路。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

该文研究对象是山西省高校的在校学生。采取随机抽样的方法选择了部分高校，发放《大学生参与休闲体育运动问卷调查表》，共发放问卷500份，回收问卷486份，去掉无效问卷15份，有效问卷471份，有效回收率为97%，详见表1。

（二）研究方法

1.问卷调查法。主要采用统计学的随机抽样的方法抽取部分高校的学生进行问卷调查。

2.访谈法。走访了部分地市教育局、部分高校的一些多年从事体育管理、体育教育、体育教学和训练以及体育科研的专家学者，探讨有关山西省高校大学生参与休闲体育运动的现状。

3.数理统计法。采用spsss17.0软件对数据进行统计分析。

三、研究结果与分析

1.参与时间

闲暇时间是指除了学生学习时间（如上课、实验、实践等）之外，可以自己进行安排的时间。有调查显示，1999年我国大学生在校期间非双休日的闲暇时间为5. 29小时，双休日拥有的闲暇时间为7.77小时。通过表2统计数据与全国大学生的平均数据比较后不难看出，学生的闲暇时间较多，平均每天为8小时。

详见表2、表3

从表3可以看出，大学生在参与休闲体育运动方面人数比例为22.6%，参与的比例不高，学生参与休闲体育运动的时间平均每天为0.9小时，占每天时间的比例为11.3%，说明学生参与的时间不多。

2.参与休闲体育运动的计划安排

表4 大学生参加休闲体育运动计划安排情况统计

表4显示，学生时间的安排上，能一直有计划的占15.3%，有时有计划的占22.5%，说明大学生对参与休闲体育运动方面有三分之一的学生计划性较强。但是也显示，60%的学生基本上没有计划，说明在闲暇时间上有相当一部分学生在计划的安排上随意性较大，所以对参与休闲体育运动上也没有计划。这会导致学生参与休闲体育运动时不合理的参与，对学生的身心发展不利。

3.休闲体育运动的项目选择

从调查中得知，参与时间最长、最多的项目排在前三位的有三人篮球、健美操、徒步。调查还显示，一些新兴和流行的休闲体育项目备受学生喜欢，但是因种种原因学生大多无法参与或参与的很少，只能是通过一些其他途径对其进行了解，如攀岩、蹦极、漂流等一些极限项目。

4.参加活动的场地、设施

调查显示，学生对一些很喜欢或比较喜欢的项目一直有浓厚的兴趣，如露营、登山、攀岩、蹦极、漂流、溯溪等项目，由于受场地、器材、设施的限制参与较少或无法进行参与，所以学生能参与的项目大部分都集中在校内或周边。

表5 参加休闲体育运动的目的、原因及伴侣情况统计%

表5的统计结果显示，在参加休闲体育运动的目的方面，运动健身、调节心情、磨练意志排在了前三位，总体比例达到了73.4%，这说明学生参与活动的目的很明确，主要是以身心健康为主。在参加活动的原因方面，个人兴趣爱好比例占到了69.4%，说明在参加活动上学生的主动性很强，大多是以自己的兴趣和爱好来进行选择。在参加活动的伴侣方面，有近89%的学生选择同学、朋友，分别占42.9%、45.5%，这也说明学生在参与活动时大多是结伴而行，对集体归属感要求较高。

6.参与休闲体育的消费

表6显示，在学生参与休闲体育运动的消费支出方面，主要的支出是购买用具、服装、用餐及运动饮料方面，说明主要的支出在一些器材的消耗方面。同时也可以看出，学生在参加培训班方面占着较大的比例。这说明学生在主动进行一些兴趣项目的学习。另外，在场地使用费用上，学生的开支也占着相当比例。

表6参与休闲体育运动时的消费支出情况

消费内容 用餐 购买 购买 购买 影像 参加 场地饮料 用具 服装 书籍 资料 培训班 使用 其他人数比例(%)18.6 29.4 20.5 3.5 5.8 10.8 8.6 2.8

四、结论

1.大学生有较充足的闲暇时间，但用于参加休闲体育运动的时间不多。笔者认为，由于学生对闲暇时间的安排不合理，导致大量的时间花在了一些无意义的事情上，从而在参与休闲体育运动方面的时间相对减少。

2.在参与休闲体育运动上，基本上无计划的学生较多。因受各种主客条件的限制如时间、场地、参与伙伴等，学生不能合理、有效安排自己参与一些力所能及休闲体育运动项目，已经有计划的也可能中途流产。

3.大学生参与休闲体育活动的主要伙伴是同学和朋友。

4.大学生参与休闲体育活动的场地、设施条件不足。

5.大学生在参加休闲体育运动的消费上比较合理。

五、建议

1.通过一些合理有效的宣传和教育，使学生正确认识休闲体育运动的意义。充分利用寒暑假或长假时间引导学生有效地参与一些休闲体育运动。

2.设法引导学生合理安排和利用闲暇时间，进行有利于自己各方面能力的提高和自身发展的活动。

3.合理引导学生进行正确的消费，教育培养学生要按照自己的实际情况进行休闲体育方面的合理消费。

4.在校内拓宽休闲体育运动的课程资源，利用课余时间开设一些选修课程。课程内容设计要广，从多方面拓宽课程领域，体现出学生学习的自主性，提高学生的兴趣和积极性。

5.合理利用学校以外的场地、设施，并引导组织学生积极参与。

6.学校、社会和家庭共同将学生的休闲体育活动搞好。家长要合理引导，周边的场地、设施向学生开放，对学生进行有效的休闲体育运动方面的教育，帮助学生建立符合自己特点的休闲体育生活方式，使学生健康快乐地成长起来。

［1］郑向敏，宋伟.运动休闲的概念阐释与理解［J］.北京体育大学学报，2008，（3）.

［2］于光远，马惠娣.关于“闲暇”与“休闲”两个概念的对话录［J］.自然辩证法研究，2006，（9）：88.

表1 研究对象详细情况统计表

表2 学生闲暇时间统计

表3 学生闲暇时间主要活动（只选前三位）情况统计

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