关于提高实验教师专业素养的几点思考

■梁乃军

关于提高实验教师专业素养的几点思考

■梁乃军

提高专业素养是实验教师自我发展的需要，是新课程改革的需要。文中探讨了实验教师应如何通过有效学习提升专业素养，以及教育装备部门在其中应发挥的作用。

实验教师；专业素养；培训

实验教师是从事实验工作的技术人员，是一种具有扎实的专业知识和熟练的操作技能才能胜任的，并且需要不断学习的职业。笔者在基层教育装备部门工作，特别关注实验教师的学习、培训问题，关注实验教师专业素养的提升，现就此谈点看法，与广大同行交流、切磋。

1 “请进来、走出去”，更要“坐下来”

提到学习培训，很多人自然而然会想到“请进来、走出去”，即请专家来授课、现场指导，去外地考察学习、参加培训，故然可以开阔视野、增长见识，但往往又会流于形式、走马观花。有的学校甚至把去外地考察、培训看作给实验教师的一种“福利”。并且，每位实验教师多是独立承担某个专业实验室的管理、教学工作，任务繁重，经常性地参加脱产学习与培训也是不现实的。笔者认为，要真正提高学习效果，不但要“请进来、走出去”，更重要的是应该“坐下来”，就是在工作之余，坐下来有计划地认真研读专业书籍、期刊，及时梳理、反思近段时间自己的工作、学习情况，学习新仪器的使用方法，掌握新实验技术的操作要领，及时更新自己的知识体系，跟上时代发展步伐。

这样做，一是可节约费用，又可边干边学，针对性强，不耽误工作，是最绿色环保的学习方式，有利于可持续发展；二是只有坐下来，静下心仔细研读，才能读进去，才能读细、读精、读深，才能学到系统的知识。另外，出于对外宣传的需要，外地许多先进经验、做法往往也会通过文字或图片，甚至视频在网上发布，这样对能够坐下来静心学习提供了条件，可以足不出户了解各地情况。

作为教育装备部门，要精心设计、营造实验教师专业成长的氛围。可以通过组织专业知识考试以考促学，开展操作竞赛、专业技能比武，以赛促学，通过检查学习笔记以查促学，开展学习体会评比以评促学。通过这些活动引导、督促实验教师坐下来认真学习。要让实验教师认识到“学习是专业成长的保鲜剂”，只有不断学习，在工作实践中不断反思，才能得到持续发展，切实提高实验教师学习积极性和主动性。

2 不仅学理论，也要搞研究，开展课题研究是更有效的学习方式

读书学习是学习别人的经验、观点以及别人的研究成果，如果在此基础上，再对某些课题做进一步深入研讨，则会有新的领悟、新的发现、新的体验，更有利于实验教师的专业成长。

研究课题的选择宜小不宜大，可以是实际工作中遇到的问题。如可以将教材中的疑难实验和重点实验作为突破口进行研究。再如，新课程提倡让学生开展实验探究，探究的课题可以由学生自行选择，设计的实验方案可各种各样，同样课题的实验所需器材可以五花八门，有较大的不确定性。这样，势必大大增加了准备实验的难度。那么，在新形势下，应如何及时、高效地做好实验准备工作？这也可以成为实验教师探讨、研究的课题。

还可以从如何提高本职工作的质量上去发掘课题。如研究如何提高仪器设备的使用效益，实验室工作应如何主动适应新课程改革的需要，如何更好地服务于教学等。

也可从各种文献资料中发掘课题。平时坚持多阅读各种理论文献、报纸杂志，关注其中尚有争论的问题、别人尚未注意到的问题，或是虽有进展，但仍可作进一步研究的问题。从中选择自己感兴趣、有体会、有基础的作为课题进行研究。

开展课题研究带来的效果是被动地听报告、读书学习所无法比拟的，可促使实验教师对新理论、新资料进行深入地学习，加深对问题的理解，拓宽知识面，增强学习兴趣，激发“创作”激情，因而，往往会起到事半功倍的效果，提高学习实效，大大缩短实验教师的成长周期。

3 参与教学，才能更好地服务教学，在服务中提高自己

实验教学是学校教育教学工作的重要组成部分，实验室的工作必须服务、服从于学校教育教学的大局。实验教师必须从学校整体工作出发，处理好各个方面的关系，最大限度地发挥实验室为教育教学服务的功能。因此，实验教师不仅要学习专业知识，还要跳出本职工作范围，学习一些教育理论、管理理论的经典书籍，学习和领会新课程标准，关注新课程改革的发展动向，这样才能如虎添翼，扩大自己的视野，提高自身素养，不断增强驾驭实验室工作的能力。

可以开展岗位轮换，进行换位思考。如安排任课教师轮流到实验室兼职，可以使任课教师对实验教学过程有更全面的了解，对教学仪器有更直接、深入的接触，有更多的机会训练实验操作技能，并加深与实验教师的理解与沟通。在此过程中，实验教师通过与任课教师的交流、切磋，对理论知识有了更准确的把握，更好地了解任课教师所思、所需，增进友谊，互相帮助，共同提高。

实验教师也要积极参与教学、教研活动，参与听课、评课，参与对兴趣小组、实验室开放活动中学生实验的指导。参与教学，才可以更好地服务于教学，才能深刻理解实验室工作在整个教育教学工作中的地位、作用，学到许多书本上学不到的知识。

4 学问是学来的，更是做出来的，在做中求进步

实验教师的工作常常需要组装实验装置、配制试剂、准备实验，还要保养、维修仪器，自制教具，辅导学生实验操作等，这些都需要具有扎实的专业知识和熟练的动手操作能力。工作的特殊性，就要求实验教师不仅要读书，学习书面知识，更重要的是要加强操作技能、技巧训练，要重实践、重应用、重创新。对教学仪器要做到“三会”，即会使用、会保养、会维修；对实验教学要会准备、会操作、会辅导；对实验室安全，要会使用安全器材、会常见事故的救护方法、会安全处理实验废弃物；要善于工作创新，会自制教具、会改进实验、会撰写课题研究报告；青年实验教师每个学期应撰写一篇调研报告、自制一件教具、指导一个兴趣小组，这样才能尽快脱颖而出。

教育装备部门组织实验教师开展培训活动时，要与一般教师的培训有所区别。不仅要开展理论知识的培训，更要注重动手操作能力培训。不仅要请专家来举办讲座，更应该组织疑难实验、重点实验操作辅导，开展自制教具、仪器维修技能培训。

总之，加强学习、培训，提高专业素养，是实验教师自我发展的需要，是新课程改革的需要。实验教师要坚持以自学为主，以课题研究为抓手，积极参与教学、教研，增加与任课教师的交流与合作。要注重实践环节，坚持技能训练，真正有效地促进专业发展目标的实现。■

（作者单位：山东省五莲县电教仪器站）