近年来建设马克思主义学习型政党问题研究综述

唐棣宣,吴光会

摘 要：建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会提出的一项重大战略任务。近年来，对建设马克思主义学习型政党的研究，成为了学界关注的热点问题。通过学界的艰苦努力，建设马克思主义学习型政党问题研究取得了可喜成绩，但仍存在一些问题需要深入探讨。

关键词：中国共产党；十七届四中全会；马克思主义学习型政党；研究综述

中图分类号：D25 文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2011）09-0041-04

党的十七届四中全会指出，要推进改革开放和现代化建设事业不断向前发展，适应新形势发展要求，必须“建设马克思主义学习型政党、提高全党思想政治水平”。近年来，对建设马克思主义学习型政党的研究，成为了学界关注的热点问题。本文对相关研究成果进行梳理分析，并简要述评如下。

一、马克思主义学习型政党的含义和特征

党的十七届四中全会以来，学术界围绕马克思主义学习型政党的含义和特征进行理论探索，取得了丰硕的成果。

1.马克思主义学习型政党的含义。一是从管理学的角度解读。有学者认为，马克思主义学习型政党是学习型组织的特殊形式，具有学习型组织、学习型政党的一般规定性和特殊规定性，即是指以马克思主义为根本指导思想来建立学习型政党，使学习型政党的建立能够符合马克思主义政党先进性的本质要求，能够科学运用发展着的马克思主义来指导党的建设。[1]有学者认为，马克思主义学习型政党是在借鉴学习型组织理论基础上提出的，是指把学习马克思主义理论作为加强党的建设的关键措施，通过持续开展党员个人学习、党组织的团队学习和全党的学习，提高全体党员的素质和能力，提高各级党组织的创造力、凝聚力和战斗力，提高全党的思想政治水平的政党。[2]二是从政党学的角度阐释。有学者认为，作为马克思主义学习型政党必须坚持把马克思主义作为立党立国的根本指导思想，注重向书本学习、向群众学习和向实践学习，在全党范围内形成有组织、有目标、有方向、有任务的学习氛围，发挥各级组织和每个党员积极性、主动性和创造性，在学习中提高理论水平和工作成效。[3]有学者认为，马克思主义学习型政党，是指在坚持我们党重视学习、善于学习优良传统和历史经验的基础上，紧紧围绕加强党的执政能力建设和先进性建设这条主线，通过更新学习理念、创新学习制度，形成一套科学的学习机制，推动党内学习不断走向科学化、制度化、规范化，不断提高全党领导水平和执政能力的政党。[4]有学者认为，马克思主义学习型政党就是坚持以马克思主义科学理论为指导，以不断学习为保持和发展先进性、提高执政能力的动力，以加强干部队伍学习为重点，通过理论创新、制度创新推动实践创新的政党。[5]

2.马克思主义学习型政党的特征。一是“三特征说”。有学者认为，马克思主义学习型政党是具有创新理念和创新精神，用发展着的马克思主义理论指导实践，不断与时俱进的政党；是拥有激励党员主动地、创造性地学习的良好体制机制，能够激励党员不断自我超越，积极主动地进行学习的政党；是善于通过学习增长知识并通过系统理性思考来提高整个党组织的执政能力和持续创造能力的政党。[6]二是“四特征说”。有学者认为，马克思主义学习型政党是一个始终把学习马克思主义理论放在学习中心位置，具有开放胸怀、创新品格、严密组织体系的政党。[3]有学者认为，马克思主义学习型政党是用科学理论武装、具有世界眼光、勇于进行理论创新和善于把握规律的政党。［2］有学者认为，马克思主义学习型政党是以科学理论武装，具有科学学习理念、发展创新能力和健全学习机制的政党。[4]有学者认为，马克思主义学习型政党是拥有共同愿景、推动自我超越、善于不断学习和促进系统思考的政党。［7］三是“五特征说”。有学者认为，马克思主义学习型政党是具有鲜明方向性，以先进学习理念武装，把自我超越与团队学习结合起来，把学习与能力建设结合起来，具有广泛示范性的政党。[8]有学者认为，马克思主义学习型政党是以科学理论武装、具有世界眼光和胸襟开阔、重视学习和善于学习、善于把握规律和具有创新精神、重视科学和善于科学执政的政党。[9]有学者认为，马克思主义学习型政党是一个具有鲜明的人文性、时代性、政治性、创新性和规律性的政党。[10]

二、建设马克思主义学习型政党的历程和经验

1.建设马克思主义学习型政党的历程。关于建设马克思主义学习型政党的历程，学术界形成了如下观点：一是“四阶段论”。有学者认为，以毛泽东为代表的党的领导集体，开始了对建设马克思主义学习型政党的实践；以邓小平为代表的中国共产党人对建设马克思主义学习型政党进行了新探索；以江泽民为代表的第三代中央领导集体，推动了建设马克思主义学习型政党的认识向前发展；以胡锦涛为总书记的党中央提出了建设马克思主义学习型政党问题，促进了朴素的马克思主义学习型政党转型。[11]二是“五阶段论”。有学者认为，局部执政时期，提出把全党变成一个大学校；全国执政初期，提出恭恭敬敬地学；改革开放前后，提出善于重新学习；改革开放关键时期，提出学习、学习、再学习；改革开放新阶段，提出建立中央政治局集体学习制度。[12]有学者认为，新民主主义革命时期，推动了建设马克思主义学习型政党向前发展；新中国初期的马克思主义理论学习，夯实了建设马克思主义学习型政党的思想基石；反右倾运动及“文革”时期，建设马克思主义学习型政党蒙受了不可估量的损失；改革开放之后，吹响了建设马克思主义学习型政党的号角；新世纪新阶段，推动了建设马克思主义学习型政党阔步前进。[13]三是“六阶段论”。有学者认为，建党前后，开创了建设马克思主义学习型政党实践；延安时期，推动了建设马克思主义学习型政党向前发展；建国前后，促进了建设马克思主义学习型政党稳步前进；改革开放前后，推动了建设马克思主义学习型政党复归；十四大至十五大，促进了建设马克思主义学习型政党大发展；十六大以来，推动了建设马克思主义学习型政黨向纵深发展。[14]

2.党的领导人对建设马克思主义学习型政党的贡献。一是毛泽东对建设马克思主义学习型政党的贡献。有学者认为，毛泽东把学习作为共产党员的责任、作为人生第一需要，真正树立了终身学习的理念；把学习马克思主义理论与学习专业知识结合起来，不断拓展读书的新内容；坚持学习与思考相结合、与运用相结合、与创新相结合、与调查研究相结合，以有效的学习方法提高了学习效果；坚持高度的文化自觉，形成了学习的内在激励机制。[15]有学者认为，延安时期毛泽东带头著书立说登台执教，围绕时代中心任务推动高级干部投入群体研究，推进马克思主义中国化，发起学习运动，对马克思主义学习型政党建设进行了奠基性探索。[16]二是刘少奇对建设马克思主义学习型政党的贡献。有学者认为，刘少奇提出了建设马克思主义学习型政党的必要性，强调了建设马克思主义学习型政党的基本要求，论述了建设马克思主义学习型政党的重要保证。[17]有学者认为，在新民主主义革命时期，刘少奇提出了全党加强马克思主义理论学习的必要性、紧迫性和长期性，强调在学风上必须反对个人主义、切勿空谈，反对将理论学习与思想意识修养割裂开来，主张理论联系实际，向群众学习、向实践学习，发挥报刊在党员干部学习中的宣传导向作用。[18]三是党的领导集体对建设马克思主义学习型政党的贡献。有学者认为，中共八届中央委员会对建设马克思主义学习型政党进行了积极探索，强调把政治理论建设放在首位，提高全党的马克思主义理论水平；坚持理论和专业技能相结合，提高执政的业务水平；大兴调研之风，提高执政的实践水平；创新干部学习机制，提高执政团队的整体水平。[19]

3.建设马克思主义学习型政党的基本经验。有学者认为，党员理想信念建设是建设马克思主义学习型政党的基础，党内优良学风的养成是建设马克思主义学习型政党的关键，学习型干部的生成是建设马克思主义学习型政党的根本，加强理论研究是建设马克思主义学习型政党的重要一环。[20]有学者认为，坚持把保持与强化党的性质和宗旨作为建设马克思主义学习型政党的根本方向，坚持把回答时代课题、指导中国实践、推进马克思主义中国化和时代化作为建设马克思主义学习型政党的首要任务，坚持把学习马克思主义立场、观点、方法作为建设马克思主义学习型政党的核心内容，坚持用发展着的马克思主义武装全党、特别是领导干部是建设马克思主义学习型政党的关键环节。[13]

三、建设马克思主义学习型政党的重要性和紧迫性

1.建设马克思主义学习型政党是适应国内外形势变化的客观要求。有学者认为，建设马克思主义学习型政党是我们党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素；是推动科学发展、促进社会和谐，开创中国特色社会主义事业新局面的迫切需要；是提高领导水平、执政水平和拒腐防变、抵御风险能力，保持和发展党的先进性的紧迫任务。[21]有学者认为，从世情看，当今世界的大发展、大变革、大调整，世界范围的信息化、网络化和数字化，要求重视学习和善于学习；从国情看，要解决改革开放和现代化建设中面临的矛盾和困难，要求把学习提升到一个新的高度；从党情看，要消除党内存在不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题，迫切需要党员干部加强学习。[22]

2.建设马克思主义学习型政党是加强和改进党自身建设的内在需要。有学者认为，建设马克思主义学习型政党有利于拓宽党建理论创新的新思路，能够在组织结构上改变金字塔式的管理结构，为党建工作与各项业务工作的结合找到了最佳结合点，为党的建设的变革和创新提供了一套有效的策略手段。[23]有学者认为，建设马克思主义学习型政党是推进党的建设和党的事业发展的理论需要，是坚定全党理想信念的政治需要，是提高各级党组织整体能力和水平，强化组织优势的组织需要，是增强党的执政能力的时代需要。[24]

3.建设马克思主义学习型政党是解决党在学习上存在问题的重要举措。有学者认为，在建设马克思主义学习型政党工作中，存在的学习机制不健全、学习目的不明确、学习风气不端正、学习方式不科学等问题，迫切需要我们以改革创新精神加强党自身建设，提高建设马克思主义学习型政党的科学化水平。［25］

四、建设马克思主义学习型政党的对策和建议

1.牢固把握总体思路是建设马克思主义学习型政党的首要前提。有学者认为，建设马克思主义学习型政党必须推进马克思主义的中国化、时代化、大众化，继续用中国特色社会主义理论体系武装全党，开展社会主义核心价值体系的学习教育，建设学习型党组织。[22]有学者认为，建设马克思主义学习型政党要教育和引导广大党员干部牢固树立马克思主义学习观，要努力把各级党组织建设成为学习型党组织，大力弘扬党的优良学风。[26]有学者认为，建设马克思主义学习型政党要把坚持马克思主义基本理论与推进马克思主义中国化结合起来，用发展着的马克思主义指导具体实践；构建促进马克思主义学习型政党建设的体制机制，提高推进马克思主义学习型政党建设实效；努力向书本学习、向历史学习、向他山之石学习，更重要的是在干中学，不断提高执政能力和应对风险与挑战的能力。[6]有学者认为，建设马克思主义学习型政党要从发展着的马克思主义中获得不竭动力，从源远流长的中华优秀传统文化中借鉴智慧，从人类文明的优秀成果中撷取精华，从世界政党政治的兴衰成败中获得教益，从波澜壮阔的伟大实践中汲取营养。[27]

2.健全和完善体制机制是建设马克思主义学习型政党的关键环节。有学者认为，建设马克思主义学习型政党必须把学习作为政治责任、作为第一需要，树立全员学习、终身学习的理念；把学习党的理论与学习专业技能、各种新知识结合起来，不断丰富拓展学习内容；坚持学习与思考相结合、与运用相结合、与创新相结合，努力提高学习效果；加强学习管理、完善激励机制。推进学习的制度化、规范化。[21]有学者认为，建设马克思主义学习型政党要继承和发扬党注重学习、善于学习的优良传统；开展对“学习型组织”理论的学习，提高对建设学习型领导班子的理性认識；改进学习方法，加强学习保障。[28]有学者认为，建设马克思主义学习型政党必须努力克服学习智障，丰富拓展学习内容；创新学习方式方法，构建学习长效机制；探索扁平化学习组织结构，营造浓厚的学习氛围。[7]有学者认为，建设马克思主义学习型政党必须树立全过程学习理念，力戒表面化学习、机械性盲目学习和被动性应付学习；善于运用现代科技手段开展学习，通过调查研究增强学习的针对性，通过开放式、互助式、反省式学习增强学习实效；建立学习领导制度、督学制度、考核激励制度，实现由“被动学”向“主动学”转变；努力保证信息网络、知识传播条件建设资金需求，加大各种学习经费投入，夯实建设马克思主义学习型政党的物质基础。[29]有学者认为，加强理论学习、注重学以致用是建设马克思主义学习型政党的关键元素，健全学习制度、深化干部制度改革是建设马克思主义学习型政党的根本保证，反思传统文化和实现文化转型是建设马克思主义学习型政党的文化要求。[30]

3. 树立优良的学风是建设马克思主义学习型政党的重要保证。有学者认为，树立优良学风，推进马克思主义学习型政党建设，要深入学习理论，努力掌握马克思主义的立场、观点、方法；注意运用理论研究和解决实际问题，在不断解决新问题中推进理论创新；善于把理论学习与加强主观世界改造结合起来，改造自己的思想意识、思想方法和认识能力；把解决学风问题与解决文风问题结合起来，切实改进文风。[31]有学者认为，切实有效地推进马克思主义学习型政党建设，应该继承和发扬理论联系实际的优良学风，纠正理论研究和实际工作中存在的教条主义、经验主义倾向，使从事理论研究工作的人努力成长为真正的理论家，从事实际工作的人努力成长为懂理论的实干家。［32］有学者认为，坚持马克思主义学风，建设马克思主义学习型政党要做到“真学”，即系统完整地学习马克思主义；要做到“真懂”，即不仅要懂得马克思主义的基本观点，更要真正理解马克思主义的精神；要做到“真信”，即坚定共产主义理想信念，真正信仰马克思主义、社会主义；要做到“真用”，即坚持理论和实际相结合，用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决实际问题。[33]

4.不断提高科学化水平是建设马克思主义学习型政党的基本要求。有学者认为，提高建设马克思主义学习型政党的科学化水平，应用科学的理念引领马克思主义学习型政党建设，用科学的制度保障马克思主义学习型政党建设，用科学的方法推进马克思主义学习型政党建设。[2]有学者认为，提高建设马克思主义学习型政党的科学化水平必须避免把马克思主义学习型政党建设庸俗化和简单化、运动式地一哄而上，应以更高的境界和胸怀去接纳、吸收和享用人类创造的一切思想文明成果，并把它们转变成为党执政的思想理论资源，促进我们党从朴素的马克思主义学习型政党向高度自觉的马克思主义学习型政党转型。[34]有学者认为，提高建设马克思主义学习型政党科学化水平必须认真学习、研究、实践和发展学习型政党建设思想，通过推进党的机制创新提高党的建设科学化水平，努力探索建立完善建设学习型党组织的实践模式。[35]

五、深化建设马克思主义学习型政党问题研究的思考

党的十七届四中全会以来，学界对建设马克思主义学习型政党进行了深入研究，取得了可喜的成绩，但也存在一些不容忽视的问题。这表现为：一是从理论研究看，政策诠释、理论宣传突出，学理分析较弱。部分学者缺乏对马克思主义学习型政党的内涵进行科学界定，简单套用管理学上的学习型组织概念，泛化了马克思主义学习型政党的概念。另外，部分学者没有把马克思主义学习型政党概念与学习型政党概念、学习型党组织概念相区别，交叉混用概念比较突出。二是从研究对策看，宏观抽象研究多，微观具体成果少。部分学者提出的建设对策比较笼统和抽象，缺乏对发达地区与欠发达地区、民族地区与非民族地区建设马克思主义学习型政党的对策进行有针对性的探索。三是从研究方法看，规范研究多，实证研究少。在历时性研究方面，理论阐释性成果较多，历史实证性成果较少： 在共时性研究方面，定性研究成果较多，定量研究成果较少。

当前，为不断提高建设马克思主义学习型政党研究的科学化水平，必须从以下几方面着力：一是加强基础理论研究，增强研究成果的学理性。要站在前人研究的基础上，从不同学科和视角揭示马克思主义学习型政党的科学内涵，厘清马克思主义学习型政党与学习型组织、学习型政党、学习型党组织的区别和联系。要把建设马克思主义学习型政党放到党的建设视域中进行研究，分析它与党的思想建设、组织建设、制度建设、反腐倡廉建设、先进性建设和执政能力建设的关系。其次，深入探究建设马克思主义学习型政党的具体对策和措施，增强研究成果的实效性和可操作性。要立足于发达地区与欠发达地区、民族地区与非民族地区的具体实际，通过调查研究探索建设马克思主义学习型政黨的具体路径，确保研究成果的针对性和应用性。最后，灵活运用多种研究方法，增强研究成果的科学性。要把共时性研究同历时性研究、规范性研究同实证性研究、定性研究同定量研究相结合，加大比较研究力度，揭示建设马克思主义学习型政党的基本规律。

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