野外生活生存训练课程安全问题的研究与防范

苏端飞,熊曼丽,陶晓斌

野外生活生存训练课程安全问题的研究与防范

苏端飞1,熊曼丽1,陶晓斌2

野外生活生存训练课程在野外环境中实践的特殊性使得各种伤害事故的发生有可能严重损害参与者的身心健康甚至威胁生命,成为影响这一课程顺利发展的重要障碍因素。对野外实践过程中可能发生的安全事故进行分类研究并针对性地提出防范措施,有利于降低伤害事故的发生机率和减轻对野外实践者的伤害程度,从而提高野外生活生存课程的开设可行性和可持续发展性。

野外生活生存训练;教学实践;伤害;事故;防范;

野外生活生存训练课程近年来逐渐进入了我国的高校体育课程体系,并因为其课程的特殊性受到了广大高校师生的热烈欢迎,但因为这一课程的发展基础薄弱性使得这一课程开展过程中很难达到预期的教学目标。野外生活生存训练课程基础薄弱性体现在两个方面:一个方面是理论研究的薄弱性,还一个方面是教学实践的薄弱性,但二者都存在一个共性的问题:对课程开展的安全问题研究不够,也给课程实践过程中的安全埋下了隐患。野外生活生存训练的精髓是野外实践教学,所有的一切教学与研究都是直接或间接为野外实践教学服务,而野外实践中的师生安全保障是关系这一课程顺利开展与健康发展的关键,如果安全无法保障,一切将无从谈起。要开设野外生活生存课程,并使之健康顺利地发展,安全问题的研究首当其冲。

1 安全事故的分类与发生特点

1.1 安全事故的分类

野外生活生存训练课程的教学实践主要是在自然环境中进行各种生活生存训练活动,因为自然环境的多变性、教学实践参与者对环境适应的差异性使得参与者有可能受到各种各样的伤害或者发生安全事故,这些伤害和安全事故基本可分为如下几类:

1.1.1 自然灾害

自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。

地球上的自然变异,包括人类活动诱发的自然变异,自然灾害孕育于由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的地球表面环境中。无时无地不在发生,当这种变异给人类社会带来危害时,即构成自然灾害。中国自然灾害种类繁多。地震、台风、暴雨、洪水、内涝、高温、雷电、大雾、灰霾、泥石流、山体滑坡、海啸、道路结冰、龙卷风、冰雹、暴风雪、崩塌、地面塌陷、沙尘暴等等,每年都要在全国和局部地区发生,造成大范围的损害或局部地区的毁灭性打击。自然灾害是地理环境演化过程中的异常事件,成为阻碍人类社会发展的最重要的自然因素之一。因为野外生活生存训练实践教学均是短期内进行,如果在野外实践中发生安全事故也是突发性的,给参与人员带来急性的伤害,所以可以认为在时候生活生存训练课程研究中主要是以突发性自然灾害作为主要研究对象,主要分为以下几种:(表 1)

表 1 突发性自然灾害分类

1.1.2 动植物伤害

在自然环境中进行野外生活生存训练,无论是进行野外寻找食物、设置营地还是岩降、溯溪等活动与野生动植物的接触是不可避免的,在这一接触过程中受到野生动植物的伤害与毒害就在所难免。现代的人们对野生动植物即陌生又充满好奇,因为这种心理促使参与野外生活生存的大学生在野外环境中去探索野生动植物的奥秘,并因为他们对野生动植物的不熟悉就有可能遭受野生动植物的伤害。因为野生动植物发生的意外事故轻则对野外实践者造成生活上的不便,如过敏和细菌感染等,会造成人的活动能力下降,重则危及人们的生命如毒蛇咬伤、狼等猛兽攻击,所以在野外生活生存训练中对野生动植物可能造成的伤害也是这一课程开展中安全问题要重点考虑的重点之一。

表 2 野生动植物伤害分类

1.1.3 突发性事故与疾病

我国社会在近年的迅速发展,人们逐渐向城市集中,而与自然环境的接触越来越少,从而造成人们对自然环境的适应能力降低,这一适应能力的降低,一方面反映在人们的各项生理机能方面,如在山地或沙漠中难以适应昼夜温度的急剧变化,以及在野外环境中容易因为动植物因素过敏等;另一方面反映在人们在野外环境中对基本生活技能的欠缺,如在崎岖的山路中很多人容易歪脚或者摔倒等。总之,因为自然环境与人们的城市生活环境不同,一切生活条件都接近于原始状态使人们无法适应,再加上自然环境的千变万化使得人们在参与野外生活生存实践时更加容易发生疾病与事故。在自然环境中发生疾病与事故一方面与人们对自然环境的不适应有关,还有一个重要方面是人们在参与野外生活生存实践的各种活动时因为环境因素和人们在参与攀岩、岩降等活动时人为操作不当形成的。野外生存生活训练是根据地形和实际情况,进行登山、野营、野炊、负重行军、攀岩、速降、定向、漂流、涉水溯溪、搭绳过界、穿越丛林、野外自救、野外觅食 (水)等具体项目的实践活动,一般要在野外环境进行若干天,因为活动内容的丰富性与不同性再加上自然环境的复杂性,不可预知的安全问题时常发生,发生的突发事故类型也很多,而且发生的安全事故如果发生坠岩、坠山、溺水、碰撞伤害、迷路等意外事故都会对野外学习实践者造成严重的伤害并可能危及生命。

在野外生活生存训练实践开始前都会对参与人员进行体格和健康方面的检查,这是野外教学实践前的一个重要准备工作之一,只有体格和健康两个方面的指标基本符合野外实践教学与学习需要时才可以让人们参与野外教学实践。但在野外环境中,因为食物、饮用水等方面的原因可能发生食物和水中毒,以及因此造成的腹泻、呕吐以及其它疾病,或者因为人们对环境的不适应发生重感冒、发烧、突发中暑、严重冻伤、急性阑尾炎等,许多平时很常见的疾病在野外环境中往往会变得比平时更为严重。

1.2 野外教学实践安全事故的发生特点

野外教学实践安全事故发生时有突发性、救援难度大、损伤严重等特点。野外生活生存实践中发生的安全事故无论是哪一个种类,在发生时都是突如其来,很难给人以反应和防范的时间,又因为是在发生在缺少基本医疗条件的自然环境中,容易给受伤者造成心理上的过重负担,受伤者在承受身体上的病痛的同时还会因为心理紧张使病情加重,从而会增加受伤者的病情。再有就是人们选择的野外实践场地都是远离城市并原始化程度较高的野外地区,在这些地区发生疾病与伤害事故救援机构与人员除了要克服路途遥远外,还要克服野外的各种复杂环境才能完成救援过程,这会使救援难度加大。毒蛇咬伤、自然灾害、坠岩、坠山、溺水、碰撞伤害往往会对野外实践者造成严重的伤害,甚至会对受伤者造成生命威胁,再加上事故发生后救援难度大,又会加重受伤者的损害程度。

在野外环境中发生安全事故和疾病往往会比在城市环境中发生类似事故时更为严重,这是野外环境中发生事故或疾病时最大的特点。这种情况的出现基于三方面的原因,一方面是人们在自然环境中的不适应造成疾病或事故并因为对环境的不适应造成疾病或损伤加重,另一方面是自然环境远离人类生活中心区,缺医少药,发生事故或病症时救治不及时也会加重病情,再者人们因为对野外环境的不适应,加上医疗的不及时会加重人们在野外生病时的心理负担,这也会加重病情。

2 安全事故的防范

2.1 注重教学实践地区的环境考察,提高对环境的适应能力

野外生活生存训练课程在国内开展的时间并不长,无论是在理论方面还是实践教学方面的研究相比国外高校均存在着一定的差距,从开展了教学的高校来看并没有达到这一课程的教学目标,也就是教学基础薄弱或不成熟。在教学基础薄弱的情况下要逐步提高和切实实现这一课程的教学目标首要的一点就是要加强对实践教学地区的考察,加强目标地的考察一方面有利于课程教学内容的确定,可以因为对教学环境的熟知制定理论与实践的内容与比例,从而使教学过程更加科学化。另一方面因为对实践地的详细、科学考察特别是对所在地可能发生的自然灾害的种类与规律有所了解与掌握,就有利于提高课程实践中的安全程度。鉴于参与野外实践的学生对自然环境的不熟悉与不适应,加上学生们都是因为野外生活生存的强烈刺激性参加这一课程学习的,在教学实践中他们会有更多兴趣去探索,这就使得他们发生安全事故的可能性增高,如果把对教学实践区域的科学考察资料提供给学生就可以大大提高学生对环境的所知程度,学生在探索自然的时候发生安全事故的可能性就会大大减轻。

自然环境中发生并对人们身体造成伤害的事故如自然灾害、动植物伤害以及某些突发疾病与事故都与人们所处的环境有关,人们在自然环境中发生伤害事故与人们对所处环境的熟悉和了解不足有很大关系。人们只有了解环境,才会深刻认识所处环境中可能发生的事故,并在某些事故发生前对事故发生征兆有所察觉并采取相应有效的防范措施,从而降低事故对自身的伤害水平。教学实践地区的环境考察包括气候、地理、水文、动植物、自然灾害等方面的考察,重点在于上述指标可能所致的伤害和防范、处理与急救措施,这样可以在人们参与野外实践时对可能发生的自然灾害可以先知先觉,并在事故发生后采取针对性的措施减少减轻对人体的伤害。

2.2 加强安全教育,提高自我与整体事故防范水平

课程的教学一般包括课程教学前的准备以及课程教学两个大的部分,这两个重要部分的有效实现均有赖于高水平的教学管理,课程的组织与管理均应围绕安全高效这一主线来展开。因为野外生活生存课程教学环境多变的特殊性,使得安全事故容易发生,所以教学中的安全教育就显得非常重要,系统的安全教育有利于教学活动有序进行,增加活动组织的安全性。

野外生活生存训练课程中的安全教育主要是包括自然灾害的预测、辨别与基本防范,疾病预防,发生事故时的自救与救援等几个方面,这一安全教育过程应该贯穿于理论教学与实践教学之中、贯穿于教学前的准备和野外教学实践之中、贯穿于参与教学的教师与学生之中,只有通过这种方式全方位的提高与扩大安全教育的层与面,才可以使教师与学生掌握更多、更深层次的安全理论知识与技术技能,从而使教学群体人员的自我防护水平得到提高,并在成员个体自我防护水平提高的同时也会提高他们的整体防护水平,实现了自我防护水平、自救水平提高与整体相互救援水平提高的结合。

2.3 建立合理高效的紧急救援系统

如果教学实践中发生意外事故或者突发疾病,教学实践者的自救只能解决小的事故和疾病,而许多安全事故或者疾病只能是通过救援机构通过救援活动到专业的医院去解决问题。因为人们对自然环境的不适应性、野外环境中救援难度空前加大,以及人们在发生突发事故时因为心理作用加重病情三个方面的原因会使伤病者的伤病加重。合理高效的紧急救援系统建立的目的对伤病者实施紧急救援最大限度地减轻他们的伤病情况并救治他们的生命,因为野外环境的特殊性使这一救援系统的建立与平时的医疗救援有很大的差异性。首先,自然环境的环境千变万化使得常规的救援工具与汽车、高空作业车等派不上用场,而只能改成绳索、直升机等非常规工具,降低了救援的效率。再者野外环境中发生的事故多种多样,事故发生的地形也多种多样,并不是某一单类救援人员所能够完成救援工作,而要消防、森林管理、医疗等部门人员通力合作才能够完成,增加了救援人员技能的多样性与复杂性。因为以上原因要开设野外生活生存训练课程从安全性考虑就必须建立一支因为课程开设需要而建立的专业救援队伍。这一专业救援队伍不但要求有强烈的责任心,还要求具有娴熟的野外生活生存技能与救援技能,具有丰富的救援理论知识与实践经验。

3 小结

野外生活生存训练课程是高校体育课程发展的新的组成部分,它的健康发展离不开对安全问题的重视与防范,有效的安保是这一课程顺利发展的保障,只有在课程开设的全过程重视安全问题,才可以提高课程参与人员的安全水平,是这一课程开展至关重要的一环。

[1]张惠红.高校“野外生存生活训练”课程的设计[J].中国学校体育,2003(2):50-51.

[2]王勋华译.自然灾害[M],武汉:湖北教育出版社,2009.

[3]王桂忠,邱世亮.野外生存教育课程的野外实训设计与实施[J].体育学刊,2010(4):59-62.

[4]王桂忠.野外生存教育教程[M].广州:暨南大学出版社,2009.

[5]姜 丽.知识经济时代大学生野外生存生活训练体系的构建与实施[J].山东体育学院学报,2006(8):125-128.

[6]梁 平.大学生野外生存生活训练的现状研究及展望[J].辽宁体育科技,2005,12(6):72-73.

[7]张惠红.大学生野外基本生存生活训练内容的研究[J].中国学校体育,2003(3):50-51.

[8]白 莉,姜 丽.高校野外生存生活训练的教学设计和组织形式[J].黑龙江高教研究,2006,10:120-122.

[9]吴甘霖.动植物学野外实习指导[M].合肥:合肥工业大学出版社,2008.

[10]李一新.最新野外生存手册 [M].北京:石油工业出版社,2007.

The Research of Security and Prevention of University Wildlife Survival Training Course

SU Duanfei1,XIONG Manli1,TAO Xiaobin2

(Physical Education Researching Department,University of South China,Hengyang Hunan,421001;2.Physical Education Department,Hunan Polytechnic of Environment and Biology,Hengyang Hunan,421001)

The wild life in the wild environment survival training courses in special practice makes all kinds of injury accidents likely to seriously damage the health of participants and even threaten life,which becomes important barriers affecting the smooth development of the course.Practice of classifying security incidents on the field that may occur and putting for ward preventive measures will help reduce the incidence of injury accidents and reduce injuries level of the field practitioners,thereby enhance the feasibility of the survival of the wild life and set up the course sustainability.

wild life survival training;teaching practice;injury;accident;prevention

G80205

A

1003-983X(2011)01-0019-03

2010-11-15

衡阳市社会科学基金项目(2009D61)

(

苏端飞 (1977-)男,湖南益阳人,硕士,讲师,研究方向:体育教育训练学

1.南华大学体育教学研究部,湖南衡阳 421001;2.湖南环境生物学院体育部,湖南衡阳 421001