论中等职业学校学生信息素质教育

常 虹

（辽宁省机电工程学校，辽宁 辽阳 111000）

信息素质教育这一概念，最早由美国信息产业主席波尔于1974年提出，并被概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。简单地说，就是人们利用信息解决问题的能力。具有信息素质的人，能充分地认识到何时需要信息并能有效地检索、评价和利用所需的信息。在校的中职学生肩负着国家未来社会建设与发展的重任，要想在信息社会立于不败之地，应具备一定的信息素质。

1 中职学生信息素质状况

1.1 信息意识比较淡薄

信息意识是指人脑对信息在社会发展中的性质、地位、价值和功能的认识和反映，它决定人们捕捉、判断和利用信息的程度。据某中等职业学校调查统计，有70%的学生不了解提供信息的系统，通过电子渠道获取文献者还只是少数，多数通过杂志、图书这类纸质文献获取信息，信息素质还处于较低的水平。

1.2 信息能力较弱

笔者对本校学生信息素质现状进行了调查（见表1），结果表明，中职学生的信息能力一般较弱。

表1 辽宁省机电工程学校学生信息素质状况调查

在获取信息最佳渠道方面，50%以上的学生选择了报刊，通过电子信息资源获取信息的不到20%，这说明中职学生获取信息的渠道多数还停留在印刷文献上，这与信息时代信息获取渠道的数字化或网络化极不协调。据调查，上网的学生占90%以上，但真正把网络作为信息的获取渠道，把解决学习、研究、开发作为目的的人很少，大多数学生上网是进行收发邮件和聊天、娱乐等浅层次应用。另外，中职学生对图书馆利用情况不理想，多数学生到图书馆借书不会检索，他们只是阅览休闲刊物。这充分反映了中职学生信息观念淡薄，信息能力差。因此，提高学生对信息素质的认识水平和信息利用能力，是中等职业学校的重要任务，刻不容缓。

1.3 信息积累缺乏

某些学生在学习、撰写实验报告、毕业论文设计时才对信息产生了需求，这时才感到必须通过获取信息来解决问题，仅仅为了适应某一阶段的需要，才到图书馆获取信息，他们急功近利，缺乏一个长期的、系统的、有计划的信息知识的积累。

1.4 缺少对专业信息的关注

主要体现在对信息的价值缺乏足够的认识，导致信息需求的片面和不稳定。大部分学生阅读以娱乐、休闲为目的，多为满足求新猎奇的心理，专业书籍、理论著作平时很少阅读。

2 学生信息素质教育的重要性

2.1 中等职业教育面临新的挑战

市场经济的确立，对中等职业教育提出了严峻的挑战。在人才走进市场的大环境下，一方面学校凭优势专业以及专业素质优良的毕业生，占领着市场的一席之地；另一方面企业的发展、变动与岗位重组、人员的流动与变化，使得毕业生所学专业不能对口或不能完全对口，这要求学生有很强的社会适应能力以及知识调整的能力。中职学生学会如何从浩如烟海的文献信息中找到自己所需要的资料，不仅关系到他们在校期间学习、掌握知识的多少，而且关系到他们终身的业务能力和适应社会的能力。因此，任何专业的学生都应把信息素质教育作为必修课。不掌握信息知识，不具备信息意识，就不能适应社会发展的需要。

2.2 信息素质教育是信息技术广泛应用的需要

美国前总统卡特曾讲过，在美国有2/3的成果来自有关的信息技术活动，信息技术经常提供重要情况的火花，点燃创造和发明天才的火焰，帮助人们解决日益复杂的世界问题。这段话说明了美国对信息技术资源开发和利用的程度，又说明了信息技术资源对美国社会经济所产生的作用。事实也证明，在当今信息时代，竞争的胜负很大程度取决于人们对信息技术掌握的速度和质量。中等职业学校图书馆是学生的第二课堂，图书馆的最大特点就是拥有丰富的文献资源，除了纸制印刷品，还能给读者提供丰富的网上资源，因而它能承担对学生进行信息素质教育的重任。

2.3 信息素质教育是终身学习的基础

美国大多数高校普遍开设了正规的信息素质教育课程。这些课程被设为必修课或选修课，有远程教授的，也有课堂面授的。根据有关学者的研究，当教学与特定内容的课程和研究课题相结合时，教学效果最佳。因此，美国许多高校并不只是开设单一的信息素质课程，而是将信息素质教育和各专业的整个教学计划结合在一起。一种跨课程学习的模式受到人们的欢迎，因此它将信息素质与学生在校的整个学习经历联系在一起。

普度大学从1994年就实施了信息教育计划，由图书馆员教师讲授有关信息技术和利用课程。他们将教育计划划分为3个层次：①初级班。主要是对新生进行入门教育，以学生通过互助式的课件自学为主。②中级班。在初级班基础上培养学生发现、评价、利用信息的能力。③高级班。培养学生把信息技能应用到专门学科中去的能力。通过系统的学习和实践，使学生掌握获益终身的信息技能。

美国信息素质教育的许多经验给我们以深刻启示。信息素质既然是终身教育的基础，那么中等职业学校又怎能忽视信息素质教育呢？

2.4 信息素质能提高学生未来发展的潜能

中职学校教育与短期培训的相同点在于都培养学生的专业能力，不同之处在于这种教育不仅要培养学生的专业能力，而且还要培养学生未来发展的潜能。另外，学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收集到的各种信息进行分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测，因为现在人们一生从事多种职业已成为普遍现象。

3 培养学生信息素质的措施

3.1 重视信息素质教育

学校必须转变观念，提高对信息素质教育的重视程度。信息素质教育是一种系统工程。学生的素质教育应包括信息素质教育，因为信息素质是综合能力的一部分，学校、教师、学生都要充分重视起来。图书馆要做好学生信息素质教育工作，必须发挥图书馆员的作用，根据学生的实际情况，有针对性地安排新生进行图书馆利用知识的教育，使学生掌握微机检索图书方法，引导学生在课余时间充分利用图书馆资源。

我们根据本校的特点，订阅了多种专业期刊，使学生一入校学习就能够对自己所学的专业期刊文献产生兴趣。同时，通过开展讲座指导学生，特别是毕业设计时注重提高他们利用期刊信息的能力，发挥图书馆在学生信息素质教育中的重要作用。

3.2 改善图书馆藏书结构

中职学生的知识结构通常包括3个方面：专业知识、基础知识、动态知识。学校主要担负着培养技能型人才的重任，学生单纯依靠课堂学习的书本知识是远远不够的，必须辅助“第二课堂”的学习，通过阅读各种书籍，既能巩固课堂知识，又能开阔视野，改善知识结构，弥补专业面过窄的不足。学校图书馆要适应时代的发展与职教特色，收藏基础性、专业性和综合性书籍，使之文理得当、结构合理。同时书刊入藏要坚持思想性、针对性、科学性和系统性相统一的原则，选择新科技、新方法、新思维的专业书籍，使馆藏结构更加科学合理。

3.3 增强馆员服务能力

随着现代信息技术的发展，图书馆需要一批掌握现代信息技术和现代信息资源开发利用技能，并且有良好专业基础的高素质工作人员，他们要做到在信息观念上扩大视野，不仅要把握现有的馆藏资源，而且要把整个网络信息纳入工作范畴。为此，图书馆员要自觉参加继续教育培训，进行技术补充和理论提高，提升自我学识水平，努力达到职业生涯高峰。特别要强化计算机技术，通过虚拟参观、虚拟听课、虚拟培训等途径，跟踪最新发展动态，不断提高对系统的应用能力，同时，增长见识和拓宽视野，促使馆员由单一型向多能型人才的转变，努力运用网络技能为学生开展信息领航、信息组织、信息开发服务。

3.4 强化对信息素质教育的认识

图书馆要通过举办活动，如专题讲座、报告会、宣传栏、信息导航等多种形式向学生开展宣传教育，使他们充分认识到信息素质是当代学生不可缺少的基本素质。只有高度的信息觉悟、强烈的信息意识，并掌握了正确的信息获取方法，才能在今后的工作和学习中适应未来信息社会的发展潮流。

3.5 营造良好的信息环境

信息环境包括文献环境和服务环境两个方面，一方面可以增加馆藏电子文献，建立电子阅览室，向学生提供计算机检索和多媒体阅览室；另一方面应建立馆藏书目数据库，提高图书馆的自动化管理水平。图书馆是学生频繁光顾的地方，在图书馆建立一个多方位、多层次的读者服务体系和服务环境，有利于激发学生的信息意识，可对学生信息素质的培养起到潜移默化的作用。

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