谈数学教学中学生学习兴趣的激发

张贤彬

【摘要】围绕教材特点，培养学生兴趣，对兴趣的激发采用灵活多样的教法和多种手段进行培养。

【关键词】学生学习数学知识;兴趣;激发

学生的学习兴趣是学生一种求知的欲望，它即是学习的诱因，又是学习的结果。在教学中，传授知识，培养技能，只有学生对其产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，因而教学中一旦引起了学生的学习兴趣，智慧的火花也就会迸发出来，因此，教学中千方百计激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习，变“苦”学为“乐”学，我在教学中主要采取了如下几条措施：

1．紧密配合教材的内容，把教学课讲得富有趣味

恰当引用与教材内容有紧密联系的知识可起到衬托教材，引起学生思索的作用，使学生课堂气氛盎然活跃，学生注意力集中，如在讲“黄金分割”一节时，我提出音乐会上为什么报幕员总站在舞台的2／3处？为什么所用的书本都有一定的长宽比例？使学生增强对这一节的兴趣，并提出“0.618之所以被称为美的数至今仍是个谜”来激发学生的积极性。再如在讲“直线和圆的位置关系”时，我引用了巴金的“海上日出”一文配合讲解，把出海前后的太阳与海平面线之间的位置关系边叙述边画出图，使学生即获得了知识的美感，又获得了直线与圆的位置关系的直观形象。

2.采用灵活多样的教法培养学生的学习兴趣

数学内容丰富多彩，学生基础参差不齐，所以，数学课的教学方法也不能一概论，应依据不同的教学内容和学生的实际采用不同课型，但无论选用什么样的教学方法都要能激起学生的学习兴趣，使学生积极地思考和求知，我的做法是：用读一读，辨一辨讲概念，用自学或发现等方法处理教材上学生易懂的地方（如法则、公式和定理），用讲讲练练上习题课或复习课，用师生的双边谈话等活动方式来处理教材上略讲的内容，在复习课和习题课上，我采用精讲精练、讲练结合的方法，依教材的实际，确定好主题和重点，以一代三，在精选好具有代表性的习题之后，引导学生积极主动地寻求一题多解，一题多解有利于开拓学生思路，启迪思维，提高解题和综合运用知识的能力，多面出击，各路进攻，丰富了解题的技巧。培养学生学习兴趣，课堂教学是关键，因此，教师要悉心钻研，认真备课，吃准重点，难点，抓住关键，做到事半功倍。“等分圆周”一节，主要矛盾是六等圆周，我就通过这个关系式，重点在六等分圆周上下功夫。

3.揭示规律性，提高记忆力，培养学生学习兴趣

任何知识的获得必须靠记忆，随着知识的不断增新，遗忘对任何一个人来说都在所难免，所以指导学生，帮助学生保持知识记忆是十分必要的，记忆可通过练习加强，但唯独口诀乐于学生接受，口诀具有语言精练，寓意深刻之特点，概括了某项规律，使用较方便，是帮助学生记忆的有效方法。如“遇到连比设比值”，“遇到比值设分数”“直径不离直角”，“切线不离半径”。对学生初次接触难于理解的数学概念，就用打比方性的生活语言来帮助学生记忆和理解，使他们轻松愉快，饶有兴趣地接受陌生的知识。对数学上一些类型问题常用的方法及其规律性，要抓住适当的时机给予提示并加以总结，学生就会在一般规律的指导下，少走弯路，大步前进，克服盲目性，争取主动性，如倍半关系问题的证明常用“加倍法”，“折半法”,“相似比例法”等，当解题无从下手时，应要求学生富于联想和类比，看要做的习题与学过公式、定理和做过的习题在内容或形式上有哪些联系和类似之处，通过比较，达到目的，“授之以鱼”仅供一饭之需，授之以渔，则终身受益无穷，要使学生会有术，应在“授渔”上多下功夫。

4.多种渠道鼓励学生的学习热情

多渠道地调动学生的积极性，千方百计地使数学对学生产生诱引，学生就会对数学产生兴趣。在课堂教学和作业批改中，及时表扬学生的好思路，好方法，能起鼓舞个人，激发大家的作用，同时我还鼓励学生依据自己的情况，阅读一些课外书籍，使基础好的特别是对数学课兴趣浓厚的同学通过阅读获得了书本以外的知识，为他们今后步入数学的王国，做好起步工作。

总之，数学教学中兴趣的激发是多种多样，兴趣的激发也是提高教学质量的关键。“兴趣是最好的老师”这是教育家都认同的一个道理，就让这句话作为我们教学中的一面镜子吧。