略谈细节描写在作文教学中的运用

陆玉芹

细节描写是塑造人物形象的重要手段。文学作品中的一些人物形象之所以能感人肺腑，是与精彩的细节描写分不开的。那么，我们在作文教学中应该如何指导学生运用细节描写呢？

一、动作描写

动作描写是指运用动词，对描写对象进行动态展示。“母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！”（《台阶》）在此处作者用“趴”“蹦”“跳”等动词形象地写出了我逐渐长大的过程，准确生动，新颖别致，给人留下深刻的印象。在对人物进行动作细节描述时要抓住能表现人物形象的动作过程，刻画要细致入微、准确逼真，不能矫揉造作、夸张离奇。

对人物进行细节刻画时我们要避免过于冗长繁琐地刻画，《背影》中的动作描写值得我们借鉴：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一处动作细节描写只写攀爬的起始，不具体写过程，但却真切感人。所以我们在写记叙文的时候要牢记一点：写人记事，应该选择最动人的一件事，写最动人的一件事又要突出最动情的瞬间。

二、肖像描写

肖像细节包括外貌描写和神态描写，对人物的外貌描写不能大而化之，而应扣住最能表现人物精神面貌的某一点或某两三点。

⒈外貌描写

写外貌时要避免随意性，要记住你的外貌描写要么能表现人物的精神面貌，要么能为下文情节发展作铺垫。“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”﹙《台阶》﹚此处，作者只抓住了父亲头发的特点：灰白、不齐，“似刚收割过的庄稼茬”，运用比喻，生动、形象、贴切，表现了父亲用一辈子去实现理想后的衰老和颓废，让人心酸而又无奈，给人留下无限感慨。“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”﹙《孔乙己》﹚，在此处作者抓住了他的“高大”，与下文被打折了腿坐着走形成对比；“皱纹间时常夹些伤痕”，说明他被打是家常便饭；穿着“长衫”显示他的独特身份；又“脏”又“破”，表现他的穷困潦倒。在此时，一个又老又穷，又脏又邋遢，饱受凌辱，潦倒卑下，而又以读书人自居的孔乙己形象活灵活现地展现在我们面前，同时又为下文作了铺垫，以此来暗示孔乙己的悲惨命运。

⒉神态描写

神态描写要抓住“神”，即能表现人物内心活动的神态，它就是内心的真实写照。在《我的叔叔于勒》中神态描写得到了极致发挥，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，“脸色早已煞白，两眼呆直”，这些都是内心惶恐紧张的外显，比干巴巴地说“惊恐紧张”具体形象，直观深刻。在进行神态描写时，要抓住人物瞬间的神态变化，扣住微妙来表现人物内心。芦花荡中“老头子直直地望着前面说：‘我没脸见人”，老头子因女孩子“挂了花”内心痛苦万分、内疚不已，这些内心活动都是通过“直直地”这一神态细节反映出来。“孔乙己便张红了脸，额上的青筋条条绽出”，涨红的脸，绽出的青筋，都是孔乙己尴尬窘相的外现。当奥楚蔑洛夫“明断”“狗咬人”事件后，“整个脸上洋溢着含笑的温情”，温情的含笑背后是内心的得意洋洋，沾沾自喜，展现在读者面前的奥楚蔑洛夫奴颜媚骨的丑脸就更加的丰满形象。

三、心理描写

心理活动是不外显的行为，为他人所不知。那么，如何来表现为人所不知的心理活动呢？我们可以借助神态、动作、语言等来表现。在《台阶》中，当父亲通过自己的努力实现了自己梦寐以求的愿望时，他却显得很尴尬，不好意思，这一切都在父亲的动作里有所体现，“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。不知怎么回事，我也偏偏在这让人高兴的瞬间，发现父亲老了”。通过这一系列的动作描述，一个质朴憨厚的老父亲形象跃然纸上，可亲可敬。“你，叶尔迪陵，把我身上的大衣脱下来。……天好热！ 大概快要下雨了。”“嗯！……你，叶尔迪陵老弟，给我穿上大衣吧。……好象起风了。……怪冷的。……”，这一脱一穿淋漓尽致地刻画了奥楚蔑洛夫极度紧张的心理，他见风使舵的奴才相被刻画得入木三分。

四、语言描写

俗话说得好：“言为心声。”什么人说什么话，说话者言语内容一定要符合人物的身份、特定的场合。当别人又拿孔乙己偷书做笑料时，“孔乙己争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”多么符合孔乙己的形象，总是以读书人自居，多么可笑可悲。我们在进行人物语言描写时，要注意语言不能太冗杂，要切合当时的情景，符合人物的身份。同时，在说话前或说话后如果能进行动作、神态等描写进行适当地修饰会显得更好。就在孔乙己已经走向人生末路之时，最后一次来“犒赏”自己，一群又围着他加以嘲笑他的“痛”时，他“很颓唐的仰面答道”，仰面表明他被残酷的打断了腿，颓唐说明他极度的尴尬、痛苦。而这些还是未能换得别人的丝毫怜悯。

当然，细节描写远不止这四种，还有景物描写等等。一滴水能折射出太阳的光辉，窥一斑而见全豹。我们在指导学生写作时如果能多方位的运用细节描写，我相信我们学生的作文肯定能在众多文章中脱颖而出，博得他人的喝彩和青睐。