数字环境下新建本科院校大学生信息素养的现状——对运城学院大学生信息素养的调查和分析

李艳芳，范晓丽

（运城学院图书馆，山西 运城 044000）

1 信息素养的概念

信息素养的概念在1974年由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基首次提出，后来又被定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”［1]。随着信息技术的飞速发展和广泛应用，信息素养的内涵变得更为丰富和深刻。2003年9月，联合国信息素养专家会议发表了《布拉格宣言》，宣称信息素养是终身学习的一种基本人权［2]。通俗地讲，信息素养就是利用计算机等现代化信息工具获取信息，整理、加工信息从而综合利用信息提高工作与学习效能的能力。具体来说，大学生信息素养主要包括以下4个方面：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。

2 数字环境下新建本科院校大学生信息素养

人类进入21世纪，信息技术飞速发展，以数字化、信息化和网络化为基础的知识经济时代随即到来，社会信息资源达到了前所未有的充裕，给学习者提供了更多选择的机会。信息素养已经被许多国家规定为21世纪大学生能力素质必要的组成部分，它主要表现在面对海量信息资源能够意识到何时需要信息资源，有能力检索、评估和利用信息资源的综合能力上。

新建本科院校在一定时期内具有一定的特殊性，大部分都是从高等专科院校升格为本科院校，一方面师资和科研力量相对薄弱，部分教师的素质提高也正处于一个过渡期；另一方面学生整体素质不够全面。这类本科院校学生的信息素养能力和水平相对较低。

3 对新建本科院校大学生信息素养的调查和分析

3.1 调查对象和方法

为了进一步了解数字环境下新建本科院校大学生信息素养现状，我们参照国内外有关信息素养的相关要求，对运城学院全体在校学生进行了一次随机抽样调查，为了使得到的信息更具有普遍性，得到的数据更具有代表性，结论更具有一般性，我们调查了运城学院理科（计算机系、数学系），文科（中文系、外语系），艺术（美术系、音乐系），工学（机电系），管理（管理系）学生各60名，发放问卷500份，采用现场发放，现场回收的方法，收回问卷485份，有效问卷480份。

3.2 问卷的内容

根据信息素养的定义，问卷主要涉及以下四个方面的内容：（1）大学生的信息基础知识。（2）大学生的信息意识。（3）大学生的信息能力。（4）大学生的信息道德。针对大学生的信息知识、信息意识、信息能力、信息道德等不同方面的情况，遵循整体覆盖、简单明了的设计原则，设计了15道题目进行调查。问题大都切合大学生实际情况，便于解答。

3.3 调查结果

3.3.1 对大学生信息基础知识的调查和分析

信息基础知识是信息素养的根本基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。关于这方面设计四个问题：（1）你常用的信息资源。（2）你是否懂得知识产权和版权。（3）你获取网络信息的类型。（4）你是否知道如何预防和查杀计算机病毒。调查的结果如图（图1-图4）所示。

图1 问题（1）的调查结果

图2 问题（2）的调查结果

图3 问题（3）的调查结果

图4 问题（4）的调查结果

从以上对大学生的信息基础知识的调查可以看出，大多数学生采用期刊和网络搜索获得信息资源。利用数据库获得信息资源的占很少一部分。懂得知识产权和版权的占很少一部分，清楚知识产权和版权，利用专业数据库获取信息的学生很少，对图书馆的馆藏数据库服务知之很少，使得数据库的利用率很低，并且大多数学生缺乏网络安全知识。应该加强大学生信息基础知识的教育，使大学生在数字环境下具有更强的适应能力。

3.3.2 对大学生信息意识的调查和分析

信息意识，即人对信息的敏感程度，是人们对自然界和社会中的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价［3］。为了充分了解大学生的信息意识，本次调查设计了如下几个问题：（1）你是否知道信息素养的概念。（2）你使用图书馆的目的。（3）信息对个人和社会的作用大吗。（4）你利用网络的主要目的。通过对调查问卷的统计可以得出如图（图5-图8）所示的结果。

图5 问题（5）的调查结果

图6 问题（6）的调查结果

图7 问题（7）的调查结果

图8 问题（8）的调查结果

我们可以看出在被调查者中只有23.5%的熟悉信息素养的概念，45.9%的被调查者不知道信息素养的概念，表明学生的信息意识比较薄弱。在被调查者中41.3%的学生利用图书馆借阅期刊，30.2%的学生利用图书馆安静的环境学习，只有12.3%的利用图书馆查阅资料，8.2%的利用图书馆的参考咨询服务。在校大学生还没有意识到信息对于个人和社会的重要性，在数字环境下，应该使学生更清楚地意识到信息的作用。在利用网络方面查阅资料的只占了41.3%，而休闲娱乐的占了30.2%，用QQ、E-mail、BBS等方式与他人交流的占了12.3%，还有8.2%的利用网络购物。3.3.3 对大学生信息能力的调查和分析

信息能力是指利用熟练的信息技术，在海量的信息中获取信息，利用信息并创造信息的能力。对大学生信息能力的调查如表1所示。

表1 对大学生信息能力的调查结果

通过对大学生的信息能力调查结果可以看出，现在大学生的能力急需要提高，只有30.6%的能熟练运用多媒体和熟悉办公软件，这些在以后的工作中必需的信息能力都没有很好的掌握。71.2%不能很好地利用图书馆的专业数据库和特定的网站查找需要的信息，造成了一定程度的资源浪费。对信息的创新比例仅达到25.1%。由此可见，提高大学生的信息能力是我们目前的主要工作。

3.3.4 对大学生信息道德的调查和分析

信息道德是指人们在信息交流活动过程中表现出来的信息道德品质，是对信息生产者、信息加工者、信息传播者及信息使用者之间相互关系的行为进行规范的伦理准则，是信息社会每个成员都应该自觉遵守道德标准［4］。关于信息道德我们主要从以下几个问题进行调查，调查结果如表2所示。

表2 对大学生信息道德的调查结果

通过对大学生信息道德的调查结果可以看出，大学生的信息道德应该引起足够的重视，55.9%的学生不知道与计算机有关的道德，有19.8%的学生进入过非法的网站，57.7%的学生不能判断信息污染。利用电子资源写论文的仅占了28.6%，查资料的占了33.7%，为了扩大知识面的占了37.7%。

4 数字环境下培养和提高大学生信息素养的途径

通过对运城学院在校大学生的信息素养的调查可以看出，在信息技术发达的数字环境下，新建本科院校大学生的信息素养能力还处于较低的水平，为了使学生能更好地适应日新月异的信息变化，新建本科院校应该重视大学生信息素养的培养。

4.1 把信息素养教育纳入学校的素质教育规划中

近年来，随着我国高等教育的迅猛发展，大学生的就业形势也越来越严峻，大学生就业率的高低，从某种意义上关系着高校的生存和发展。学校的课程开设、教育工作都要紧紧围绕信息素养进行和运作。用人单位考虑更多的是学生的综合能力和社会适应能力，而这些能力的获取和提高只靠专业课的开设是远远不够的，学校还应该开设大量选修课程。学校应该把信息素养的培养和提高纳入到各科课程的教学目标和评价体系中，进行科学、合理的安排，制定切实可行的信息素养培养计划。

4.2 营造良好的信息素养培养环境

良好的硬件环境是提高大学生信息素养的基本条件，近年来，随着计算机的普及，许多高校建成了自己的校园网，学校应该以此为基础积极多方筹措资金，建设各种各样功能齐全的多媒体教室和电子阅览室，给学生提供更多的接触信息资源的机会，同时要加强网络的建设和管理，使学生能在更安全和有效的环境中和信息进行交流。

4.3 充分发挥高校图书馆的优势，开展信息素养教育

高校图书馆作为高校的信息中心，承担着为学校教学和科研提供图书文献和信息咨询服务的重要职能，高校图书馆不仅拥有丰富的纸质资源，随着计算机网络的普及，高校图书馆又积极建设数据库和引进电子资源，丰富而又不断更新的信息资源是提高学生信息素养的保障。高校图书馆安静的环境，浓厚的文化背景和积极向上的学习氛围，对大学生信息道德的培养和提高起着重要的作用。要积极倡导大学生参与图书馆的信息工作，不仅能在工作中锻炼自己，密切与图书馆的联系，还能提高他们的信息素养能力。

4.4 组建一支优秀的教师队伍

随着计算机和信息技术的迅速发展，互联网将全球的信息资源链接为一个开放的、巨大的多媒体信息库。学习者获取知识途径的扩展，也使教师作为知识拥有者的地位受到挑战［5］。信息时代的到来，给教师提出了更高的要求，教师要不断提高自己的信息素养能力和专业水平。教师向学生传授知识也是信息实践活动的一个重要环节，高校教师信息素养水平的高低，直接影响学生信息素养能力。教师对学生的影响是直接而潜移默化的，许多学生在走上工作岗位以后，常常有意或无意地模仿当初老师的教学方式。学校应该重视树立教师的信息素养意识，不断强化教师的信息技术，才能使学生的信息素养不断提高。

4.5 大学生自我信息能力的培养

信息素养教育具有很强的实践性，这就要求学生在受教育之余，一方面要养成捕捉信息的习惯，在实践中逐步积累并完善自己的网络检索知识，培养自己获取信息占有信息的能力；另一方面在信息获取与交流中，大学生还应具有较强的意志力，克服困难，拓宽获取与利用信息的途径，培养自己分析与判断问题的能力，增强对信息的敏感性。

总之，数字环境下新建本科院校大学生信息素养的提高，不是一个阶段的目标，而是新建地方院校肩负的一项长期的任务。信息素养的培养要贯穿于大学生教育的整个过程中，不仅要靠学生自己的努力，还要靠学校多方位的配合形成全方位培养信息素养的氛围，全面提高学生的信息素养能力和水平，为地方经济建设和发展培养优秀的合格人才。

［1］ 孙平，曾晓牧.认识信息素养［J］.大学图书馆学报，2004(4):73-74.

［2］ 袁宝宇，杨华.浅谈高校图书馆与大学生信息素质教育［J］.现代情报，2007(9):206-207.

［3］ 廖丽艳.高职院校学生信息素养状况调查与分析［J］.河南图书馆学刊，2009（2）31-34.

［4］ 王昇.大学生信息素养及其培养［J］.电化教育研究，2006(10):18-20.

［5］ 张基温等.大学信息检索［M］.北京：中国水利出版社，2004.