浅谈基础英语教学中综合素质的培养

白 宇

(黑龙江省教育学院,哈尔滨 150080)

浅谈基础英语教学中综合素质的培养

白 宇

(黑龙江省教育学院,哈尔滨 150080)

在基础英语教学中实施素质教育,可以通过启发式、探究式、讨论式等教学模式,激发学生的创新精神,寓教育于教学中,在潜移默化中真正做到既教书又育人,从而有效提高学生的综合素质。

基础英语教学;素质教育;综合素质

教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。全面发展的中国面临着一个逐渐加快对外开放步伐的新时代,我国的教育体制改革正处于由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中,素质教育已经成为一种先进的教育思想和具有时代精神的教育理念。在基础英语教学中,“坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一”,通过听、说、读、写基本技能,培养综合运用语言的能力,开发人的潜力,进而有效提高学生的综合素质和能力。

一、基础英语教学是培养学生综合素质的有效载体

实施素质教育是我国提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。素质教育以人为本,既强调人的整体性,又强调全体性,从而达到提高全民族素质的目的。同时,素质教育注重学生个性差异,提倡因材施教。在学校教育教学中,实施综合素质教育的主要人物是教师,主要渠道是课堂。英语作为一门交际的工具,其自身的发展和演变过程都凝聚着人类的聪明才智,也为非英语国家英语习得者创设了文化交流的情景,成为中外思想碰撞的媒介,而学生在学习、掌握、运用英语的过程中无不彰显出对学生综合素质培养的先天优势。

教师在安排教学内容和采用的教学方法时,要努力实现激发和培养学生的学习兴趣,制定有效的学习策略,使学生既掌握一定的语言基本知识和基本技能,获得初步应用英语的能力,又开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造力能;既了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识,又使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础。

一直以来,在英语教学中,广大英语教师只注重语言文字的教学而忽略精神素质的培养,特别是对民族意识和爱国主义的培养。而一些学生学习英语,更重要的原因也只是为了一纸文凭、一张证书,没能把英语当成培养语言能力和提升综合素质的重要工具。因此,基础英语教学既要摒弃应试教育带来的负面影响,更新教育教学理念,又要从学生全面发展的角度去提高学生的综合素质和能力。英语教学尤其是阅读方面涉及文化、教育、经济、法律、体育、艺术、科技等领域,在对比中外文化历史背景下,一定要让学生认识到,中国是一个具有五千年文明历史的古国,有深厚的文化积淀,在学习外国语言文化的同时,千万不能忽略本民族的传统文化。作为一门能够有效培养学生综合素质的工具学科,要通过语言本身的属性和功能特点来创设情境,达到既提升语言能力又培养综合素质的目的。

二、基础英语教学情境是培养学生思想素质的良好契机

在基础英语教学中,渗透素质教育,必须遵循语言的教学规律,完善教学设计,优化教学目标。以往的应试教育只注重学生智力因素的培养,而忽视了学生思想素质的建设。教学内容繁杂,考试频繁,只以考试成绩衡量学生优劣,使学生无暇顾及思想教育。而在新的《英语课程标准》中,对于基础英语教学的目标和内容作了明确的规定,从“知识、技能、情感、策略和文化”五个方面加以实施,并首次把“情感、文化和策略”纳入到教学目标中,使基础英语阶段的教学更加层次化、具体化,这给在基础英语教育中实施素质教育带来了新的契机。

思想素质是世界观、人生观和价值观的结合体。培养一个全面的、成功的、跨世纪人才要从建立辩证思维、处理好个人与社会的关系、正确对待金钱、树立理想目标等方面去加以引导。英语教学情境总是为广大教师提供培养学生素质的良好契机,在真实语言情境的创设过程中,教师适时完成知识技能和情感价值观等目标要求。往往情感维度的教育能够激发学生学习兴趣,进而能够使学生扎实掌握知识和技能。

实践证明学习语言除了有科学的学习方法,还有一条最佳捷径,那就是有一个真实的语言交际环境。在现行的高中英语教材中,有世界著名的流行歌手为帮助非洲难民而进行义演,筹集大量资金的事迹。在学习这一内容时,通过创设学生学习和崇拜流行歌手的情境,教育广大学生绝不能有拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良思想,培养学生关心集体、关爱别人,拥有宽大的胸怀、博爱的心和高尚的人格。高中英语教材第五册“Module 6 Animals in Danger”中,告诉我们由于人类对自然的破坏,一些物种已经濒临灭绝。课本中提到的“Siberian tiger(东北虎)”,全世界现存野生东北虎仅有 1 000只。课文中提到的“Thanks to scientistsπhard work,the number of the pandas living in the wild has increased to about 1590”,使学生可以了解到由于近年来人们保护意识的增强和科学家们的辛勤工作,大熊猫的数量已经上升到1 590只。通过这些情境的创设,让学生能够感受到一种使命感和紧迫感,增强了学生对自然环境的保护意识。在英语教学中,教师能否适时把握、提升学生思想素质,完成教育的目标,取决于教师课前准备充足的程度、熟练掌握教学技能的熟练程度和周密科学的教学计划,更取决于自身的基本素质。

三、高素质教师队伍是提高学生综合素质的关键

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。提高教师自身素质,适应教育改革,符合时代发展的要求。联合国教科文组织在一份文件中对外语教学质量提出了“5个因素和 1个公式”。5个因素即:(1)国家对外语教学的方针政策;(2)学生的来源和素质;(3)教材的质量;(4)教学环境的条件;(5)教师的素质。在 5个因素中前 4个因素是可变因素,第5个因素即教师的素质是决定因素。1个公式即:教学质量=[学生 (1分)+教材 (2分 )+环境 (4分 )+教法 (3分 )]×教师。这个公式中括号内四者相加是 10分,而教师素质分值越大,乘积越大,那么教学质量就越高。

在全面提倡英语素质教育的今天,英语教师的素质在英语教学中是关键,直接影响学生的素质。因此,需要对教师的教育观、知识结构、个性特征、教学艺术和管理水平提出更高的要求。教师最善于快速、准确地掌握现代化的教学方法及教学手段,高素质的教师懂得如何吸引学生的注意力,懂得帮助学生从不同的角度看待问题,独立地解决问题,而不是代替他们解决问题。英语教师要树立正确的素质教育的思想,扩大提问面,提高提问艺术和课堂纠错艺术,准确、适时、适当地纠正学生的语言错误,不断学习并灵活应用现代化教学方式、方法,提高学生兴趣,增加课堂信息输入量,启发思维,引导发现,鼓励创新思维,提高课堂效率,真正地充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。高素质的教师队伍是学生提高综合素质的外因,只能形成外部环境的助推力,而内因决定着提高学生综合素质的成败,因此,学生应该通过不断地学习来实现综合素质的提高。

四、学生自主学习能力是实施综合素质教育的重要途径

首先,实施综合素质教育要求学生必须懂得自主学习,让学生懂得怎样学习、怎样做人、怎样求知、怎样思维,培养学生以自己的视角看待问题,用自己的方法解决问题的能力。而课堂教学正是培养学生具备这种能力的温室,要在课堂教学中努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的综合素质教育教学模式,快速地提高教学质量。

其次,要转变教师和学生在课堂教学中的角色,改变以往填鸭式的教学模式,使学生真正成为课堂中的主体,而最先实现这一理念的便是聊城市的杜郎口中学。在他们的课堂上,撤掉了讲台,搬走了讲桌,教师成了学生中的班长。教师的教学行为、教学方式也发生了根本的改变。师生互动、生生互动的学习模式使教学相长不再流于形式。“10+35”“三三六”的教学模式更是推翻了教师独霸课堂的局面。“启发式”和“引导式”成为课堂的主要教学模式,课堂布置也不拘泥于所有学生面向黑板,而是以四人一组对坐的形式取而代之。教师只占用 10分钟的时间引导、启发、总结,而其他的 35分钟时间由学生自己主宰,教师从旁指导,使学生真正地感受到自己才是课堂的主人,让学生有更为广阔的空间展开自己的想象,用自己的方法掌握知识,使他们有更大的空间展示自己独特、成功的学习方法和学习策略,极大地提高了学生的自信心,开发了学生的创新意识。“三三六”是指三个特点 (立体式、大容量、快节奏)、三个模块 (预习、展现、反馈)、六个环节 (预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固、达标测评),预习就是正课,自学就是正课,黑板无处不在。尤其是“互访学习制度”的建立,打破了年级和学科的界限,使新的课型模式、新的教学环节、参与形式、竞争模式等得以迅速在全校推广应用,最终达到让学生真正具有发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》为教育事业绘制了美好蓝图,明确了“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。基础英语教学必须全面贯彻素质教育精神,注重提高学生综合素质,使学生得到全面发展。英语教师也必须紧紧围绕素质教育的战略主题,把培养学生的思想素质、心理素质和文化智能素质与语言教学有机地结合起来,培养出新世纪的具有时代精神的英语人才。

[1]孔杰,孔明,柴锁柱.英语教学与素质教育 [J].沧州师范专科学校学报,2002,(6).

[2]张翠兰.浅谈中学生喜欢的英语教师的素质[EB/OL].http://www.zclan 1987.bokee.com,2008-04-07.

G40-012

A

1001-7836(2011)02-0185-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.073

2010-07-20

白宇 (1982-),女,黑龙江哈尔滨人,研究实习员,从事中小学英语教育教学研究。

(责任编辑:刘东旭)