我国少数民族学校体育教育研究三十年

司甘旦 米吉提·托乎提

（1.昌吉学院体育系 新疆昌吉 831100；2.昌吉学院西域体育研究所 新疆昌吉 831100）

我国少数民族学校体育教育研究三十年

司甘旦1米吉提·托乎提2

（1.昌吉学院体育系 新疆昌吉 831100；2.昌吉学院西域体育研究所 新疆昌吉 831100）

本文对改革开放30年来我国少数民族学校体育教育研究进行回顾，总结30年来我国少数民族学校体育教育研究的发展历程与发展路径，提出今后少数民族学校体育教育研究思路与发展趋势，为少数民族学校体育教育研究提供参考。

我国少数民族；学校体育教育研究；回顾

解放六十年来我国少数民族学校体育教育研究，经历了一个从无到有、从少到多、从缓慢发展到快速推进的过程。在改革开放前的30年，少数民族学校体育教育研究几乎为空白，查阅1950-1978年的全国中文体育期刊篇名目录，仅有一篇关少数民族学校体育教育研究文献的报道，即《新体育》1950第3期刊登，署名杨守文的文章《内蒙古乌兰浩特蒙古族中学学校体育现状》。

自1978年改革开放至今30年，少数民族体育教育研究逐步有了大的发展，其 30年的研究历程大致可分为三个发展阶段，即：跳跃发展填补空白阶段、横向发展稳步提高阶段、纵横发展形成规模阶段。

1.我国少数民族学校体育教育研究30年

1.1 跳跃发展填补空白阶段

跳跃式研究阶段是指1979年～1989年改革开放的第一个十年。由于改革开放在全国大面积推进，各行业深感改革的冲击，于是各少数民族地区如新疆、广西、贵州、甘肃等地相继创办了刊载体育及体育教育研究的体育期刊和体育科技期刊，给学校体育教育研究开辟了园地，也提供了信息交流的窗口，这一时期发表的有关少数民族学校体育教育研究文章，随着时间的递增逐年增多。

1979年在《北京体育学院学报》、《体育教学参考资料》上同时刊登了徐超英撰写的《二亿接班人的中小学体质教育需要调查研究》。文章强调学校体育在对学生增强体质的实际效果与具体操作上应作好调研工作。之后《学校体育》刊登了辽宁省教育局所写的《全面贯彻党的教育方针切实加强体育卫生保健工作——阜新市阜新蒙古族自治县阜新镇第三小学》，文章对蒙古族小学的体育卫生保健工作做了介绍，并提出体育卫生保健在学校的重要意义以及今后应该注意的问题。

1980年《贵州体育》刊登《从铜仁城区看学校体育调查报告》、《敖缓小学重视体育卫生工作》，《学校体育》也登载了《巴马成立县校际体育教研组》、《让少数民族新一代健康成长》文章主要介绍少数民族学校体育状况以及重视少数民族学生健康等问题。1980年第二届全国体育科学学术报告会胜利召开，入选报告会的论文有280篇，其中有关少数民族体育教育方面的研究文章只有一篇，即《内蒙古（西部）中学生体质情况调查》。

1981年国家体委、民委和各自治区体委、民委相继召开了少数民族体育工作座谈会，这是建国以来第一次着重研究少数民族体育工作的会议，体现了党和政府对发展少数民族体育事业的重视和关怀。然而在此之后的三年中却没有有关少数民族体育教育研究的论文 (检索《全国中文体育期刊篇名目录》)。

1984年3 月全国体质研究学术报告会在广西临桂县举行，会后编辑出版了《论文选集》，其中有关少数民族学生体质研究论文有8篇。至此少数民族体育教育研究进入一个小高潮，这一时间研究内容主要包括两部分：一是学生体质研究，如《广西壮族少年身体形态机能与素质的现状和特点的调研》、《云南省儿童少年青春发育期若干指标状况的地区民族差异》；二是体育教材、体育师资研究：如《民族院校体育教材的改革势在必行》、《2000年的云南省体育师资研究》。这些论文的理论研究水平、综合能力已有所提高，研究方法与手段开始走入多原化。

时间进入1985年，第一次中国学生体质健康调查在全国29个省、市、自治区的28个民族中进行，特别是对少数民族学生体质与健康进行的大规模全面系统的研究，填补了我国这项研究的空白。从此到1989年的五年，随着全国学生体质健康调研的数据陆续公布，全国和各地区范围的调研总结会、论文报告会相继召开，出现了一大批有价值的研究少数民族学生体质的论文，并在全国、省市的各级刊物上频频发表。如《我国汉族、回族、朝鲜族、维吾尔族学生身体形态比较》、《云南省滇区地区六个年龄组青少年形态调查分析》等。与此同时一定数量的学校体育理论研究、教学改革、发展预测研究、少数民族学生心理等多向研究成果不断涌现，如《对少数民族学生个性差异与体育教学特点的研究》、《少数民族体育自我意识对心理特征影响的调查研究》等。

1987年第三届全国体育科学学术报告会召开，《西北地区学校体育调查及其战略对策》、《从藏族青少年体质现状谈人才培养与民族投资》两篇反映少数民族学校体育教育状况的研究论文入选。

总结第一个十年的研究可以发现，少数民族学校体育教育研究是间断性跳跃式向前发展，其研究范围逐渐广泛，研究方向多角度进行，学生体质等方面的研究填补了这一领域的空白，研究方法与手段以及研究质量与水平在不断提高。

1.2 横向发展稳步提高阶段

随着中国改革开放进入到第二个十年（1989年～1998年），其研究也步入了一个快速而稳定并初具规模的发展阶段。这一时期来自少数民族地区的本土研究数量增多，质量不断提高。研究内容主要分为以下几个部分：

体质研究代表作有《中国各少数民族青年体型特征的分析研究》、《新疆4个民族学生身体素质现状及10年对比研》等；学校体育的整体研究代表作有《新疆城市维吾尔族中小学体育现状与发展对策研究》、《贵州省学校体育卫生工作发展目标及对策》等；少数民族体育教师研究主要代表作有《我国西部五省区中小学体育师资队伍现状及发展建议》、《新疆维吾尔族学校发展与体育教师配备十年回顾与展望》等；民族体育教育理论与实践研究主要代表作有《结合畲族传统体育进行体育教学的尝试和思考》、《新疆农牧区学校体育教学初探》等；少数民族学生运动心理研究主要代表作有《新疆城市维吾尔族中小学生体育动机与体育行为》、《银川市中学生对体育的需要爱好和活动情况调查》等。

21世纪少数民族学校体育发展战略研究主要反应在国家体育总局和教育规划中的两大立项课题内：即《2000年中国学校体育和卫生发展战略目标及对策研究》课题、《西部农村学校体育现状与发展战略研究》课题。

1992年第四届全国体育科学大会有关少数民族学校体育教育研究入选论文两篇；1997年第五届全国体育科学入选论文增加到四篇。

在这 10年中少数民族学校体育教育研究数量比前 10年有了大的增加，研究方法与手段增多，将学校体育教育研究与其他边缘学科进行交叉、相互渗透提高了研究质量与水平，使少数民族学校体育研究向新的高度迈进。

1.3 纵横发展形成规模阶段

改革开放进入第三个十年（1998年～2008年），随着改革开放的不断深入，学校教育的重点与目标由中心城市向农村、边远的少数民族地区辐射，因此，少数民族学校体育教育研究越来越受到重视，其发展的步伐快速稳健的向纵深推进，研究硕果累累，撰写的论文数量大增，近五年的论文数量可抵改革开放前20年的论文数量总和。内容广泛涉及少数民族学校体育研究的各个层面，可谓百花齐放。

由量变到质的变化，据统计2000年第六届全国体育科学大会入选论文1975篇，少数民族学校体育教育研究论文入选7篇，学校体育研究5篇、学生体质研究2篇，其中专题报告5篇，墙报1篇，书面1篇。2004年第七届全国体育科学大会入选论文2268篇，少数民族学校体育教育研究论文入选15篇，学校体育研究12篇、学生体质研究3篇，其中专题报告2篇，墙报1篇，书面12篇。入选大会专题报告的论文篇数逐届递增，研究涉及的民族地区和民族不断增多。

2002年第一届中国学校体育科学大会顺利召开，这给少数民族学校体育教育研究提供了又一个展示的平台。从论文入选情况看，少数民族学校体育教育研究的论文入选第一届中国学校体育科学大会论文9篇；第二届入选论文12篇；第三届入选论文约10篇；第四届入选论文7篇。

从历年申报全国教育科学规划课题情况来看，在“六五”、“七五”、“八五”规划课题中均没有相关少数民族体育教育研究的课题立项；到“九五”规划课题立有一项即：在“十五”规划课题中各学科共计立项课题2803项，其中关于少数民族学校体育研究的课题有11项。这大大促使了少数民族学校体育教育研究进入高潮。

从以上统计可见，在这十年中少数民族学校体育的研究开始进入成熟期，研究成果的数量到质量、研究的广度与深度、研究内容的前瞻性与研究方法的多学科交叉都有很大发展，研究成果更加实用。

2.近 30年少数民族学校体育教育的研究特点与存在的问题

2.1 近30年少数民族学校体育的研究特点

改革开放30年，我国少数民族学校体育教育研究经历了一个从无到有，从少到多，从不稳定发展到有序进行，从研究面窄到不断加宽加深的艰苦历程。

第一个研究阶段的特点：快速跳跃式发展，起步快，研究成果填补空白，促进研究快速向前发展。但存在着发展不稳定、间断性研究的趋势，研究面窄，缺乏深度，研究方法少，研究人员少的局面。

第二个研究阶段的特点：快速稳定发展，宏观研究增多，研究方向扩大，大量的对策研究、预测研究为民族地区的学校体育教育的长期发展设定了目标。本土研究人员增多，研究成果从数量看已初具规模。存在的问题是，本土研究人员研究能力、理论素养相对较低，同时也受到少数民族体育教育研究重视程度不够的影响。

第三个研究阶段的特点：研究群体与研究数量已具规模，研究面逐步加宽，内容包含了宏观与微观二类研究趋势，研究向纵深发展，研究方法与手段增加，注重与边缘学科的交叉研究，积极参与申报国家和地方的各级课题研究。课题研究具有前瞻性，本土研究人员明显增多，素质明显提高，已形成了一支相对固定的研究队伍。

综上，目前少数民族学校体育教育研究的基本特征向着本土化、系统化、边缘化方向发展。研究内容具有地域性、民族性、广泛性、连续性等特点。

2.2 近30年少数民族体育教育研究中存在的问题

其一，本土研究人员理论素养还有待提高，申报的研究课题缺少高层资深专家的参与，课题立项率低，如很难在“国家体育总局体育社会科学软科学课题”、“国家或地区社科类基金课题”立项；其二，研究条件差，缺少人力与物力，广阔的地区，分散的教学点，为研究取样带来困难；其三，研究内容层次较低端，研究方法还较单一，缺少边缘学科的“鼎力相助”，影响研究水平的提高幅度；其四，团队意识不强，研究策划与过程大多停留在“单枪匹马”或小范围状态，缺乏研究团队，缺少团队协作，研究课题很难作大作强。

3.少数民族学校体育教育研究的趋势与走向

3.1 国家体育总局、教育部2008年主办了第一期“全国体育传统项目学校体育师资培训”班，其发展思路将延伸到关注少数民族地区的民族体育项目学校与师资培养的问题，这将加快民族传统体育项目与文化融入学校体育教学的步伐。为此如何将少数民族传统体育纳入现代学校体育教学中，其系统地、多视角的、具有可操作性的研究将成为民族地区体育教育今后研究的方向。

3.2 党的十七届三种全会提出《2020年农村改革发展基本目标与任务》强调：“农村人人享有接受良好教育的机会。”为此体育教育的责任不可或缺，而如何使城乡体育教育发展一体化，缩小城乡中小学体育教育的差距，研究解决农村少数民族学校体育的软件质量问题和硬件设施问题均为今后的研究内容。

3.3 探讨“国家学生体质健康标准”的长期实施以及实施过程中出现的问题与对策探究；不同地域不同民族的学生体质健康状况的发展趋势、追踪以及干预研究；少数民族学生体质健康状况与本民族群体的发展关系；少数民族学生身体素质发展特点以及体质、体能优势与我国竞技体育发展之间的关系研究也将成为研究的重点。

3.4 新的一轮体育教育课程改革伊始，探讨少数民族学校体育教育的发展思路与发展模式；《新课标》与少数民族地区特殊性的关系与协调研究；少数民族地区体育教育课程设置的特色研究；如何解决民族地区师资培养问题，解决场地器材、体育经费短缺问题成为研究的关注点。

4.结论与建议

改革开放30年，我国少数民族学校体育教育研究经历了从无到有、从少到多、从缓慢发展到快速发展的过程。其发展趋势，一方面宏观研究趋向更广泛而多视角，微观研究趋向具体而深入化；另一方面来自少数民族地区的本土研究将趋向增多，质量和水平不断提高。虽然我国少数民族学校体育教育研究起步晚，研究力量相对薄弱，研究成果和范围有限，但它的研究总体趋势是向前向上发展的。因此建议，来自少数民族地区从事少数民族学校体育教育研究的专家、学者，应抓住目前教育改革的大好时机，更加重视和加强对少数民族学校体育教育的研究与探索，不断加大研究的深度和广度，扩大研究视角，采用多种研究方法，坚持不懈地研究下去，让少数民族学校体育教育研究这支奇葩开放得更加光彩夺目。

[1]周济.始终把学生健康安全放在第一位——在全国学校卫生工作电视电话会议上的讲话[N].中国教育报，2008-09-17.

[2]教育部.关于举办第十届全国中学生运动会科学论文报告会暨第五届中国学校体育科学大会的通知[A].教体艺厅函[2008]16号，2008-06-02.

[3]欧阳志.全国教育科学“十一五”规划2006年度立项课题一览表[EB].新疆维吾尔自治区教育厅教科所，2007-01-08.

[4]教育部教育政务信息化领导小组办公室、教育部教育管理信息中心.《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》主要提出了哪些要求？[EB].2008-10-17.

[5]中共中央、国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[EB].新华网北京，2007-05-24.

司甘旦（1964-），男，维吾尔族，昌吉学院体育系讲师，研究方向：少数民族体育。

2011-03-21