在诗意中成长——试析《青铜葵花》的诗化叙事艺术

邓筱菊

(怀化学院中文系,湖南怀化 418008)

在诗意中成长
——试析《青铜葵花》的诗化叙事艺术

邓筱菊

(怀化学院中文系,湖南怀化 418008)

著名作家曹文轩在《青铜葵花》这部长篇小说里,用他的诗化叙事策略,丰富了成长小说的创作技巧,主要表现在用美术思维构建意象,用风景描写增加意蕴,用儿童视角构筑诗意。《青铜葵花》体现了创作主体高超的艺术能力。

青铜葵花; 诗意; 叙事策略

Abstract:The famous writer Cao Wen-xuan enriches novel writing skills in the“bronze sunflower”in the novel with his poetic narrative strategy mainly in developing the art of thinking image,meaning with increasing landscape description and with children perspective building poetic.Bronze sunflower reflects the writer's superb artistic ability.

Key words:bronze sunflower; poetry; narrative strategies

小说是一门叙述的艺术,叙述的巧妙与否直接关系到作品的艺术魅力。由于叙述的语言,节奏,技巧的差异,作品的整个情调韵味也大相径庭。因此,高明的作家总会悉心钻研叙事艺术,并结合自己的审美趣味,艺术理想,在叙事中表现出自己的特色。当代著名作家曹文轩先生用他的诗化叙事,为成长小说的叙事艺术做出新的贡献。

《青铜葵花》是曹文轩先生2005年献给读者的精品力作。这个作品用儿童的视角讲述了一对异性兄妹的故事,这是一个唯美的作品,作家用充满诗性的艺术视角看待现实生活,并用一腔悲悯情怀表现生活,用真情谱写了一曲诗意盎然的人性赞歌。因此,《青铜葵花》描述苦难,却在苦难中见到绚丽的彩虹,用情节和意境构筑起一道至善至美的风景。作品是以上世纪50、60年代作为时代背景,以江南水乡为地理环境,在现实的苦难中,将创作主体的艺术理想熔铸其中,字里行间处处流淌着诗意。具体表现在三个方面。

一、用美术思维构建意象,多种意象叠加起来,营造一种充满诗意的境界

《青铜葵花》里的男女主人公,男孩叫青铜,女孩叫葵花,而葵花的父亲是一个雕塑家,最擅长的就是用青铜这种材料雕刻葵花。作家极富创造力的艺术构思,赋予男女主人公的姓名一种诗性,并给整篇作品蒙上一层瑰丽的色彩。青铜葵花在作品是实指,指实实在在的男女主人公的本体,又是虚指,其内在的意蕴是美,这个美包括了形体美,也包括了心灵美,最终指向的是艺术美。

青铜是一个心地善良的男孩,因为一场意外的高烧,他成了哑巴,他不能说话,但他用眼睛默默地观察他生存的大麦地,用心灵感受着大麦地的蓝天白云,小桥流水。在他无声的世界里,洋溢着蓬勃的生机。当同龄的孩子都去上学了,他成天骑在牛背上,孤独地在田野里穿行,与水结伙,与风为伴。这个时候,葵花的出现,让青铜单调灰暗的生活,有了一抹亮色。葵花是一个纯洁漂亮的女孩,她的母亲早丧,只有把她当作心肝宝贝的父亲,但父亲身在干校,时时要劳动,葵花无人陪伴,只好一个人坐在河边上呆呆地看大河东流去。在这块陌生的土地上,葵花只好与野菊,乌鸦说话。在这种特殊的情境下,青铜和葵花两个孩子,隔河相望,两人身份不同,却有一颗共同的童心。两个孤单的孩子在无言的守候和交流中,形成了一种默契。无法放歌的青铜,为了表达自己的友谊,创造性地把牛背变成一个大舞台,在这个旷古未有的舞台上,青铜在牛背上直立,倒立,为葵花尽情地表演,葵花惊喜地看着,看得惊心动魄。

令人叫绝的是,《青铜葵花》要表现的,不仅仅是一对孩子的故事,在“青铜”和“葵花”这个姓名的符号下,还蕴含着作家的艺术匠心。原来葵花的爸爸是雕塑家,他最喜欢的是向日葵,他一生最成功的作品,是用青铜制作成的葵花。大麦地有大河,有芦苇荡,还有一望无际的葵花。雕塑家到葵花地里写生,画了一张又一张葵花,在回来的船上,刮起一阵飓风,画儿被风刮进河里,不识水性的雕塑家为了捞他的画,失足跌进河里,永远地被河流吞没了。葵花成了孤儿,被青铜家收养,从此,两个孩子的命运,被完完全全地连到一起。

青铜,葵花,青铜葵花,从人名,到雕塑家的作品,再到大麦地金黄热烈的向日葵,从实指到虚写,作家把这些日常生活中普通的材料写得空灵无比,处处洋溢着诗情画意。

二、用美丽的风景描写,对小说的人物或情节进行象征,增加作品的精神意蕴

曹文轩先生特别看重风景的描写。“对于小说而言,美与思想同等重要。我们需要小说喜欢阅读小说,甚至无法脱离小说,其原因之一,就是它能使我们在美的熏陶中产生快感。生成美的途径尽管千条万条,但最重要并最容易收到效果的途径就是描写风景。”[1](P317)确实,风景美是小说美的主要元素,在《青铜葵花》里,处处可见美丽的风景描写,而这些风景描写,使作品脱离了现实的阴暗和无序,处处充满诗情画意。

“太阳像一只金色的轮子。阳光哗啦啦泻向了葵花田。那葵花顿时变得金光灿烂。天上有轮大太阳,地上有无数的小太阳——一圈飘动着花瓣的小太阳,这大太阳与小太阳一俯一仰,虽是无声,但却是情真意长。”[2](P31)作家用比喻,拟人等修辞手法写现实中的太阳和葵花田。有声音:哗啦啦;有颜色:金光灿烂;有情感:情真意长。展示给读者一副美轮美奂的风景画。同时,也是对小说女主人公“葵花”的暗喻。事实上,葵花的确是这样一位美丽善良,有情有义的好姑娘。她教青铜认字,到同学家去写作业,为了治奶奶的病去遥远的地方采银杏。这一切的一切,都令读者心动不已。

在作品的结尾,作家驾轻就熟地用一段风景描写结束全篇。“当时阳光倾盆,一望无际的葵花田里,成千上万株葵花,花盘又大又圆,正齐刷刷地朝着空中滚动着的那轮金黄的天体……”[2](P242)从情节上看,这是男女主人公青铜和葵花久别之后,哑巴青铜咋见妹妹归来,石破天惊地喊出了葵花的名字。作家的高明之处在于,他没有刻意渲染这对兄妹重逢后的惊喜和激动,笔触一转,立刻用一段风景描写来抒情写意。用葵花对太阳的眷恋暗喻青铜和葵花两兄妹对情感的坚贞和绵长。“葵花”和“太阳”在这里都具有了一种象征意义,因此增别了这段风景描写的精神意蕴。

“小说中的风景描写,常在一种美学意义上。它们成为画,一幅一幅的画,镶嵌在整个行文中间,既可以供我们将它们与整个行文融为一体欣赏,也可以供我们将它们孤立加以欣赏。”[1](P317,271)《青铜葵花》中诗意的风景描写随处可见,这也是作家诗性叙事的一个策略,提升了作品的美学价值,从而使作品与一般消遣性小说有了质的区别。

三、用儿童的视角进行叙述,呈现童心过滤的现实生活,构筑诗意的生存空间

天真无邪的儿童,对世事并不明白,对人世间的一切,从山川风物,到油盐柴米,都充满好奇,在他们眼里,一切都是美好和诗意的。《青铜葵花》是一部描述少年在苦难中成长的小说,通篇都是苦难,但少年固有的纯真和活力,即便是苦难,也是诗意的苦难,充满了忧伤,但也流溢着甜蜜。

葵花的身世充满了苦难。她三岁时,母亲就因病去世了,年幼的她跟着父亲来到大麦地,父亲又意外溺水身亡。成了孤儿的她,被青铜家收养。在那个苦难的岁月里,她克服了生活上,学习上的种种困难,跟青铜哥哥一起,放牛,捉鱼,拔芦根。她稚嫩的心灵如一张白纸,没有贪欲,没有恶念,对生活的沉痛缺乏理性的认识。即使洪水冲垮了房屋,淹没了一切,年幼的葵花也没有心痛的感觉,她会为青铜抓住房子里一条大鲤鱼而欢呼雀跃。年少的孩子,苦难的生活,也是一种诗意。

青铜的苦难更多了。他五岁时,被一场意外的大火吓坏了,发了一场高烧,高烧过后,他成了哑巴。从此以后,他的世界完全改变了,他不能跟同龄的孩子一起玩耍,不能上学,他只好整天跟牛呆在一起,看牛吃草,用心灵跟牛说话。葵花出现以后,两个孤独的孩子有了心灵的默契,青铜格外疼爱妹妹,在苦难的岁月里为妹妹遮风挡雨。葵花被接回城里上学,青铜的世界陷入了无边的孤寂,他风雨无阻地坐在最高的草垛上,盼望葵花归来。终于有一天,葵花的身影在远处出现,青铜万分激动,高喊着“葵花”,从草垛上跌落下来。作家描写苦难中的诗意,是为了表现孩子心灵的纯净,而这份纯净,又净化了读者的灵魂,实现了文学作品的教化意义。

《青铜葵花》用诗意化的叙事,构建了一个抒情的空灵的唯美小说。这样的叙事模式,体现了创作主体高超的艺术能力。把诗意注入琐碎的日常生活,把崇高熔进平凡的题材内容,这不仅增加了作品的内涵,更开拓了成长小说的审美疆域,引发读者关于生命,成长,苦难,崇高等更为深远的思索。

[1]曹文轩.小说门[M].北京:作家出版社,2003.

[2]曹文轩.青铜葵花[M].苏州:江苏少年儿童出版社,2005.

Grow in the Poetic——On the“Bronze Sunflower”Poetic N arrative

DENG Xiao-ju
(Department of Chinese literature,Huaihua University,Huaihua,Hunan 418008)

I20617

A

1671-9743(2011)01-0071-02

2010-11-28

邓筱菊(1971-),女,湖南溆浦人,怀化学院中文系教师,硕士,从事现当代文学和写作学方面的研究。