谈英语引用语在教学中的应用

李 丽

（淮北市教育局，安徽 淮北 235000）

谈英语引用语在教学中的应用

李 丽

（淮北市教育局，安徽 淮北 235000）

英语引用语是指英语习语、成语、谚语、格言、笑话、故事及英语流行语等。教师在新课导入、课堂收尾、教育学生、作业评语、讲解语言知识，以及开展英语学习活动中巧妙利用英语引用语，可以使英语学习充满知识性和趣味性，有效激发学生英语学习动力，显著提高英语教学效率。

英语教学；引用语；运用

一、什么是英语引用语

英语引用语包括英语习语、成语、谚语、格言、笑话、故事及英语流行语等。英语中的格言、谚语和习语等是语言文化的重要组成部分。格言、谚语和习语精炼、对仗、寓意深刻且琅琅上口，会使学生对英语语言产生浓厚的兴趣。适时、恰当的使用英语引用语，无疑会为教学增添趣味，锦上添花，学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长了知识。作为群众智慧的结晶，引用语可以起到传递信息、领会英语文化和教育激励等作用。

二、为什么在英语教学中使用英语引用语

如何使得英语教学能够满足学生学习的兴趣和发展的需要、实现英语教学效率的最大化？答案就是要不断地改进教学方法和探求最佳的教学途径。目前，学生在英语学习中基本上能够依托教材获取并积累英语基础知识，但许多学生的英语语言知识储备不全面，尤其对于英语文化背景知识知之甚少，知识面和视野狭窄，理解和应用英语知识的能力有待提高；由于传统教学方法机械乏味致使部分学生主动探究英语知识的积极性不高，相当一部分学生对书本外知识关注较少，重视程度不够，陷入了英语学习的误区。英语引用语具有强烈的浓缩性、智慧性、知识性、教育性和趣味性等典型特征，在英语课堂上适时地使用一些语言精炼、琅琅上口的引用语可以激发学生的求知欲望和学习的主动性，使得英语教学过程变得更轻松。此外，引用语寓意深刻、含有丰富的英语文化背景知识，可以扩大学生的知识面，增进对于英语文化的认识和理解，树立正确的情感态度和价值观，这就为进一步理解、学习、运用英语知识奠定了基础。英语引用语可以使学生达到启而有思、思而有悟、悟而有行、行而有获的目的。

三、怎样在英语教学中使用英语引用语

1.在新课导入中应用英语引用语

有则英语谚语说得好：“良好的开端是成功的一半（Well begun is half done.）。”上课伊始，教师设计一个引人入胜的导入，能给学生带来新鲜、亲切的感受，还能诱发学生主动探索的欲望，进入“我要学”的最佳学习心态，从而直接提高学习效率。如在第一次和学生见面引用一则笑话来强调英语在交流中的重要性和东西方文化差异。

A：Foreign ambassador B：Ambassador Li Hongzhang

A：Your wife is beautiful.（夸赞）

B：Where Where（哪里哪里）（中国式的谦虚）

A：Everywhere.（惊讶）

B：I don’t see.I don’t see.（不见得不见得）（把谦虚进行到底）

A：From tip to toe.（一头雾水）

B：My wife is too ugly to stay here.（拙妻太丑登不了大雅之堂）（谦虚过头了）

这样一来学生易于接受，既了解了东西文化思维差异，又活跃了课堂气氛。

又如，在“The Million Pound Banknote”（百万英镑）一课中，可先用多媒体展示出多种钱币，继而展示一张彩票，说明有时幸运地获得金钱可以改变人的命运。然后引入谚语“Money makes the mare go.”（有钱能使鬼推磨），解释生词和整句的意思。学生势必会有发表自己观点的愿望，或赞成或反对。暂且不留时间讨论，而是话题一转，引入本文的主题，看本文一张巨额支票如何反映资本主义社会的金钱观和人性。阅读完毕，在学生了解故事梗概后，可采用分组辩论的方式，学生小组合作，搜集材料，集思广益，展开正反方激烈对峙，营造热烈的讨论气氛。辩论结束后，为更好地达到输出目的，更好地结合课文话题来对学生进行情感教育，可布置一篇题为“Does money really make the mare go（有钱真得能使鬼推磨吗？）”或“Is money everything？（钱就是一切吗？）”的作文。有课文作为基础，加上学生搜集的材料和辩论的收获，写这篇文章自然就会得心应手。这种做法可使学生既有东西可写，又能发表个人见解，也有可能说出有新意的观点。这样既可以达到用谚语辅助课文内容的学习，更重要的是又可以帮助学生树立正确、健康的金钱观和人生观。一个谚语贯穿课文的始终，催人探讨、启人深思，并使阅读理解的脉络清晰。

2.在课堂收尾时使用英语引用语

俗话说得好“All’s well that ends well.（结果好一切都好）”。好的结尾能统领整节课，使教学设计有机地融为一体，让课堂在高潮中结束，让学生更好地领会所学内容和教师意图，让学生情感和教学内容得到升华，达到更为理想的听课效果。引用语语言凝练，可以让总结升华水到渠成。例如，在学习健康饮食这篇课文时，在对比了健康与不健康的生活习惯之后，结束时可以使用这样一段引用语：“Health is worth more than wealth，so treasure health，treasure life and treasure every breath we take.After all，he who has health has hope，and he who has hope has everything.（健康比财富更珍贵。因此，珍惜健康、珍惜生命、珍惜活着的每一刻。毕竟，拥有了健康才会拥有希望，而拥有了希望才会拥有一切。）这样恰当地使用引用语可以使课文学习达到最佳效果。”

3.在讲解英语语言知识时穿插应用英语引用语

恰当地使用引用语有助于学生更好地理解教学内容、发展能力，使抽象的语言知识更加具体、形象、生动，便于理解、记忆和运用。在讲解“部分否定时”，引用 “All that glitters is not gold.（发光的并不都是金子）”；另外在讲解定语从句不定代词作先行词时再次重复这个句子。这样一来，既加深了对语言知识的认识，又掌握了这句谚语。再如，在讲解生词altitude和attitude两个词时，除介绍核心词组at an altitude of和句子Attitude is everything外，还可引用《疯狂英语学》中的一句精彩的话“Your attitude determines your altitude.（态度决定高度）”。两个相近写法的词放在一起记忆不易混淆，determine表“决定”用法得到巩固。此外在每节课开始师生问候之后，把这句话当成口号集体大声喊三遍。通过创造机会创设情景不断重复，使这句话收到实效。更为可贵的是学生可以把这句话当成了自己的座右铭。再如在讲解强调句时，可引用一句话，“It is how you deal with failure that determines how you achieve success.（你如何对待失败决定了你如何取得成功。）”可引起学生的高度认同，对学生颇有教育意义。这样课堂不至于枯燥，讲解也更有意义，更能收到实效。

4.在教育和激励学生时使用英语引用语

教师应根据实际情景，用亲切自然的表情，使用鼓励性的“引用语”营造平等、民主、宽松的氛围，师生间建立融洽和谐的关系，激发学生解决问题，积极求知，使学生产生愉悦的感受和成就感。因为“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”［1］师生间的情感交流会促使学生对英语学习保持浓厚兴趣，进而产生不断克服英语学习中的困难的勇气。例如在鼓励学生积极参与小组讨论集思广益时，可引用“Four heads are better than one.（人多智广）”；在学生集体活动受挫时，可适时引入一些激励性话语，如 “The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today.（唯一能限制我们实现明天的就是我们今天的怀疑。）”“Never say die！（永不言弃）”“We are a team.”（电影《狮子王》中的经典对白“我们是一个团队”）等。鼓励大家正确对待挫折，树立集体荣誉感，在团队中通过协作共同进步。在同学生私下交流时，可尽量根据学生实际，送他们一句话，如“A fall into the pit，again in the wit.（吃一堑，长一智）”；“Impossible is nothing.”（广告语“一切皆有可能”）等，让他们感受到老师的关注、重视、鼓励和期盼，收到意想不到的效果。

5.在作业评语中使用英语引用语

在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。这时，作业评语就是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。恰当的引用语可以达到教育、指导和情感交流的目的。评语除了纠正学生的表达错误，针对其作业做出客观的评价和建议外，还可针对内容和学生近况写一些有意义的评注，如“The biggest room in the world is the room for improvement.”（世界上做大的空间就是进步的空间。）；“Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）”；“Man makes mistakes.We learn from mistakes.”（人都会犯错误，但要从错误中学习。），鼓励学生不要怕犯错，敢于用英语表达；“Dictionary is the only place where success comes before work.（努力才会有成功。）”鼓励学生放弃幻想，用努力换取进步和成功等等。这样既不单调，又不失贴切。有时学生还去查一查评语中的生词，在下面注上汉语。有时看到学生在评语下画一个温馨的笑脸，一个“Thank you”，作为教师由衷地感到满足。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。

6.在活动中加深对英语引用语的认知

“Activity is the only road to knowledge.（行动是通往知识的唯一道路。）”这是英国剧作家萧伯纳说过的一句话，可见活动之于教学的重要性。为了巩固加深对于引用语的认知，可设计以下活动：

（1）把英语引用语当作鼓励学生的口号。可把引用语作为口号在每节课开始时大声地喊出来，达到热身、活跃气氛、让学生动起来的目的，还可以提升学生斗志和凝聚力。除选用课堂介绍的口号外，还可以在课外从学生中征集、搜寻诸如此类的口号：“Pride goes before a fall.（骄兵必败。）”“Every man is the architect of his own fortune.”（每一个人都是自己命运的建筑师。）等。

（2）用英语引用语布置教室，可以营造良好的英语氛围。如板报和标语中使用“Whatever is worth doing is worth doing well.（任何值得做的事就值得做好。）”；“Never put off what can be done today till tomorrow.（不要把今天能完成的事拖到明天。）”；“God helps those who help them selves.（自助者天助之。）”等。这样能让学生置身于英语的海洋中，去尽情地汲取知识。

（3）评选优秀摘抄本，给予适当奖励。大多数同学对于英语引用语兴趣浓厚，能把老师介绍的及平时搜集的引用语整理在笔记本上。教师应要求学生整整齐齐地抄写英语引用语、注上汉语、根据重要性和个人喜好等做不同标志，并做定期检查。

（4）举行英语引用语知识竞赛。竞赛产生动力，产生热情。类型包括英汉互译、背诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，优胜个人和小组给予适当奖励。学生在竞赛活动中深化了引用语知识，加深了理解，培养了英语能力。

四、在教学中使用英语引用语应注意的几个问题

其一，要树立以学生为中心的教育理念。英语引用语的使用要能激发学生学习英语知识的积极性，而不是华而不实，炫耀辞藻。

其二，英语引用语的应用是建立在教师深厚的专业素质基础之上的，教师应具有广博的知识和终身学习的理念，只有对所教学科的知识达到博大精深的程度，才能居高临下，游刃有余，真正把握英语引用语的内涵和使用场合。所以教师必须加强自身修养，广泛涉猎各类英语书籍，多阅读英语报刊杂志，多留意英语电视节目，充分利用现代化网络资源，多收集整理英语引用语，并且不断温故知新。只有教师知识宽了，英语引用语方面的知识丰富了，才能在英语教学中有效地使用英语引用语。

其三，在英语教学中要注意情感因素的影响，所选用

·72·的英语引用语要对学生具有激励和正确的导向作用。教师要从关爱学生的角度出发，用英语引用语打动学生的心灵，引起学生的共鸣，从而激发他们去探究、去学习、去成长。

五、结语

在英语教学中应用英语引用语，其价值不仅体现在帮助学生学习了大量的英语语言知识，而且在影响学生的人生观、价值观方面具有非常重要的作用，可以达到提高教学有效性的目标。因为在教学中应用引用语，给学生创造了语言环境，提供了了解英语文化背景和运用英语知识的机会，让学生充分接触英语、运用英语；为学生搭建了展示自我、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语的主动状态，主动学习、主动思维、主动参与，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高的过程。同时有助于培养学生学习兴趣、学习策略和文化意识，也达到了帮助学生养成学习习惯、激励学生情感的目的，进而提高教学有效性。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦强调：“只有热爱才是最好的教师。”学生热爱英语学习了、英语知识丰富了、视野拓宽了，英语学习自然就会取得更大的进步。

［1］B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，2001.

［2］戴尔·H·申克.学习理论：教育的视角［M］.南京：江苏教育出版社，2003.

H319

A

1671-8275（2011）06-0070-03

2011-09-06

李丽（1962-），女，江苏邳州人，淮北市教育局中教高级教师。

责任编辑：九 林