在改革创新中提高心理健康教育的科学化水平

朱伟才

(柳州职业技术学院,广西 柳州 545006)

在改革创新中提高心理健康教育的科学化水平

朱伟才

(柳州职业技术学院,广西 柳州 545006)

柳职院结合自身的实际,针对师生的心理特点,着力提高心理健康教育工作的科学化水平,在教育理念的人性化、教育管理的规范化、教育队伍的专业化、教育内容的系统化、教育方法的多样化和教育对象的全员化等方面,进行了积极的探索和有效的实践,促进了学生身心健康和全面发展,推动着学院的和谐发展。

高职院校;大学生;心理健康教育;心理咨询

社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,以及日益激烈的社会竞争,使高校师生面临的压力越来越大,特别是大学生面临的学习、生活、情感和就业等压力明显增大,由此产生的心理问题明显增多。加强师生的心理健康教育,成为高校思想政治工作亟待解决的新课题。

心理健康教育是提高心理素质的主要途径。党的十七大根据时代发展提出的新要求,强调要“加强和改进思想政治工作,注重心理疏导和人文关怀,用正确方式处理人际关系”。近几年来,柳州职业技术学院全面贯彻党的十七大精神,坚持以人为本,用改革创新的精神推动学院思想政治工作,努力探索师生的心理健康教育规律,着力提高心理健康教育工作的科学化水平,以其积极的成效增强了师生克服困难、经受考验、承受挫折,迎接挑战的能力,塑造了大学生自尊、自爱、自律、自强的优良品格,促进了学生身心健康和全面发展,推动着学院的和谐发展。2009年,学院获得了“广西高校安全文明校园”和广西壮族自治区“文明单位”等荣誉称号,连续十年获得“广西高校先进就业单位”光荣称号。学院于 2010年 7月顺利通过了教育部和财政部的验收,成为国家示范性高职院校。

一、教育理念的人性化

教育是培育人和塑造人的事业,其根本任务是培养人。以人为本是科学发展观的核心。学院的思想政治教育工作始终坚持以人为本的价值取向,在心理健康教育工作贯彻落实人性化的理念。

坚持以实现人的全面发展为目标。学院全面贯彻党的教育方针,深化教育教学改革,全面提高教育质量,大力推进素质教育,既帮助大学生培养积极进取的人生态度,又帮助大学生优化心理素质;既开展面向全体大学生的心理健康教育,又开展面向个体的心理辅导和咨询工作;既通过课堂教学传授心理健康知识,又通过课外活动陶冶情操磨炼意志,努力培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

有的放矢地开展心理健康教育。一是针对学生不同时期的心理特点开展心理健康教育,体现学生的成长和发展规律。对新生来说,适应新环境问题突出,心理健康教育重点是帮助学生实现从中学到大学的转变。对高年级学生来说,主要是使他们掌握心理健康知识,学会心理调适方法以及处理好学习生活中的困惑问题;对于毕业生来说,主要是帮助学生做好就业前的心理准备。二是针对不同学生的心理特点开展心理健康教育。对特殊群体的学生心理问题,如因为家庭经济困难、或者情感问题而导致心理问题的学生进行专题教育。心理健康教育要做到和风细雨、体贴入微,力求避免粗放化、简单化的方法,让学生明白什么是行为的适当性、为什么人类会有这样那样的心理活动,既要让学生知其然,又要知其所以然,促使知识向能力转化,增强学生心理的自我调节能力。

注重在解决实际问题中解决心理问题。在当前复杂的社会背景下,大学生中存在的心理问题往往与他们面临的实际问题是紧密相连的。所以,对大学生进行心理健康教育,要注重在解决大学生的实际问题中解决心理问题。要坚持把以理服人与以情感人相结合,把教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人与尊重人、理解人、关心人、帮助人相结合,尽力解决好大学生学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,在办实事中贯穿心理健康教育,提高大学生思想境界,使心理健康教育取得实实在在的效果。

二、教育管理的规范化

学院党委高度重视心理健康教育工作,坚持把心理健康教育工作作为学院思想政治教育工作的重要组成部分,充分发挥学校各种教育资源的作用,使心理健康教育成为落实党的全面发展教育方针,实现素质教育目标的重要途径。

一是加强组织机构建设,在组织上确保到位。学院建立院—系—班三级心理健康教育工作体系,即以学院心理健康教育领导小组和心理健康教育中心为第一级,以系(部)心理健康工作领导小组为第二级,班级心理工作站为第三级的“三级”心理健康教育的管理工作体系。同时,学院成立心理健康教育训练中心,构建了由基础素质与能力训练中心、心理健康教育训练中心、学生综合素质社会实践培训中心、就业与创业训练中心、创新教育训练中心、素质教育讲座管理中心等六个训练机构组成的“六位一体”学院素质教育模式。心理健康教育训练旨在优化学生心理品质、开发学生自我潜能和培养学生职业生涯可持续发展能力。

二是加强基础设施建设,在硬件上确保到位。近年来,学院依托学院国家示范性高等职业院校建设,相继投入专项经费近 16万元用于心理健康教育中心的场所和设施设备建设。其中包括:2009年学院投入经费 10万余元用于中心的改、扩建工程,共建成团体心理活动室、个体心理咨询室、宣泄室、心理测量室、放松室、沙盘室、中心办公室各一间;投入经费近 6万元用于购买办公用品及宣泄人、宣泄沙袋、音乐放松椅、沙盘游戏治疗器具等专业心理教育设备。同时,学院每年将用于心理咨询工作、心理健康教育宣传、开展心理健康教育活动及心理健康教育课程建设的经费列入预算。心理健康教育的硬件设施的完善,保障了心理健康教育工作的有效开展,提高了心理教育与咨询服务的质量。

三是加强规章制度建设,在软件上确保到位。为保证学院心理健康教育工作的有效开展和中心的有序运行,制定和完善了心理健康教育管理的规章制度,做到精细化管理和人性化管理相结合。《学生心理危机干预暂行办法》、《心理咨询工作制度》、《心理咨询师守则》、《个体心理咨询预约制度》、《个体心理咨询来访者须知》、《班级心理委员管理制度》、《中心工作职责》、《中心工作人员岗位职责》以及学院《第二课堂管理办法》、《综合素质考评》等制度的建立和实施,成为把心理健康教育落到实处的软件保证。

三、教育队伍的专业化

大学生心理健康教育工作的成效大小,很大程度上取决于实施教育的教师队伍的素质。学院按照《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,有计划、有组织、有目的地加强对心理健康教育教师队伍建设。对从事心理健康教育教师,在职称评定、攻读学位、科研支持、课时费定额等方面与专业课教师一视同仁,在政治待遇、长短期培训、学术交流、参加社会实践等方面实行一定程度的倾斜政策,努力提高他们开展心理健康教育工作所需的专业知识、技能、业务水平和科研能力,推进教师队伍整体水平向专业化不断迈进。目前,我院心理健康教育教师团队共有34名教师。其中,获国家二级心理咨询师 6名,获国家三级心理咨询师 2名,国家心理援助专员 1名,形成了一支职业素质高、专兼结合的教师队伍。心理健康教育教师注重将学术前沿的新动态、新观点、新方法运用在课堂教学、课外辅导、实践训练等教学环节中,促进教学质量的不断提高。

四、教育内容的系统化

学院在深化拓展心理健康教育理念的基础上,全面认识心理健康教育的内涵,把心理健康教育工作的重点放在培养学生积极、健康的心态上,把增强学生心理调适能力和社会生活适应能力作为心理健康教育的根本目的,探索和构建系统化、整体化的高职生心理健康教育模式。

全面的心理学课程教育。以促进学生身心和谐发展为目标,面向学院全体学生开设《高职学生心理健康教育》必修课程,较系统地阐述心理健康对大学生成长与成才的重要意义,介绍增进心理健康的有效途径,传播心理自我调适和消除心理困扰的方法;通过个案分析,使学生对常见的心理问题及其产生的原因与主要表现有所了解。通过课程的教育,使学生掌握心理健康的基础知识,以及自我心理健康的基本方法,增强学生适应社会和心理自我调适的能力,促进学生心理健康发展,以乐观向上、理性平和的心态面对学习、面对人生。

经常性的心理咨询服务。建立日常心理咨询值班制度,面向全院师生提供免费心理咨询服务。咨询的内容包括入学适应、学习、人际交往、情绪情感、性心理、心理咨询员、就业等方面。通过开展心理咨询,引导学生正确认识自己心理问题产生的原因和背景,寻找到解决心理问题的方法。对学生存在的心理问题及时发现,并给予学生心理上的指导和帮助。引导学生准确定位自己,帮助学生把注意力放在个人的生存和发展上来。使学生明确高职的地位、发展目标,产生对高职教育的认同感和自信心,调动学生潜在的学习能力。

及时的心里危机干预。学院每年都进行一次心理健康普查,建立学生心理健康档案。同时,通过班级心理委员、辅导员、宿舍管理员等多种渠道,及时关注学生心理动向,将有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息录入危机学生预警库中,实行动态管理,形成心理疾病普查机制。学院还建立了“班级心理委员——班主任或辅导员——系主管领导——心理健康教育中心——学院分管领导”的五级预警机制,制定大学生心理危机干预方案,发现危机预兆和有精神疾病症状的学生时,启动应急措施,及时进行有效的心理干预,形成心理疾病预防机制,有效避免学生由于心理健康问题而引发的恶性事件的发生。

五、教育方法的多样化

近些年来,我们积极探索提高高职生心理健康教育切实有效的措施和对策,逐步形成了多样化的心理健康教育方法,取得了较好的教育效果。

课内学习与课外辅导相结合。我们以毕业生所在企业对员工心理素质的反馈要求和在校生心理健康水平调查数据为依据,从工作任务分析入手,不断深入研究和探索,着眼高职学生最需要的七种心理素质,设计开发了《高职学生心理健康教育》课程系列学习模块,构建个性化、专业化的第一课堂教学体系。课程教学遵循“少而精”的教学原则,精讲勤练,充分体现了个性化、专业化的教育特色。《高职学生心理健康教育》课程作为全院学生公共必修课深受学生的喜爱,2007年获自治区精品课程。同时,把课外辅导教育作为课堂教学的延伸,有针对性地开展课外辅导活动,帮助学生提高对心理健康及自我身心特点的认识。通过举办心理健康宣传月、各种现场心理辅导等活动,增强学生自我的调适及正确应对心理问题的能力。

经常教育与专题教育相结合。学院根据大学生心理健康教育的总目标及学生各个年龄阶段现实的发展课题,结合我院学生身心发展的特点和规律,根据大学生成长过程中的典型性、阶段性问题,努力探索适合我院实际情况的团体心理辅导体系,构建全过程、结构化的团体心理辅导模式。心理健康教育中心的教师在积极探索开展各类主题的大学生团体心理辅导活动中,围绕学生心理素质的提高,组织学生开展了“新生交友活动”、“成长小组”、“自我探索小组”、“人际沟通小组”、“大学生团队建设”等方面的团体心理辅导活动,学生在小组活动中得到锻炼,变得更自信、更快乐、学会正确地面对合作与竞争,学会了怎样去处理各类人际关系,提高了心理素质。

网下学习与网上学习相结合。为了取得更好的教学效果,注重现代教育技术在心理健康教育中的运用,学院心理健康教育教学资源网络在教学中发挥了重要作用。“心理健康教育网”建有教学及相关资源,包括课程介绍、各专业的教学大纲、教学计划、教案、讲稿、电子课件、参考图书、授课录像、作业练习等学习资料,使这些资源得到共享,方便了师生的教学、科研活动,成为课程教学活动中不可缺少的辅教工具。学生充分利用信息网络资源,激发了学习兴趣,扩大了学习视野,丰富了学习信息,提高了学习效果。

心理健康教育与解决实际问题相结合。近年来,大学生中的思想困惑和实际问题明显增多,矛盾比较突出。从某种程度上说,帮助学生解决实际问题的过程,就是进行思想政治教育和心理健康教育的过程。心理健康教育如果不同解决实际问题相结合,一些心理健康问题难以得到解决。我们在心理健康教育过程中,主动采取措施,帮助大学生解决学习、生活、就业等方面的困难,为他们的全面和谐发展创造条件。

理论学习与课外活动、创造良好育人环境相结合。良好的校风、形式多样的文体活动等,有助于优化学生的心理品质,促进相互之间的沟通与帮助,形成和谐的人际关系。近年来,学院积极开展丰富多彩的文体活动,加强校园文化建设,发展积极向上、健康高雅的校园文化,建立学生体能测试相关机制,组织大学生参加社会实践等等,这些措施提高了心理健康教育的成效,培养了学生乐观向上的人生态度。

六、教育对象的全员化

学院心理健康教育工作不仅面向全校大学生,同时也面向全校教职工,面向社会各界,推动着心理健康教育对象的全员化和服务的社会化。2010年,学院心理健康中心与院工会一起成立了教师心理援助中心、EAP中心,利用先进的理念和手段为学院教师开展心理健康服务。

同时,我院心理健康中心积极为社会各界开展心理健康服务。从 2006年起,与柳州市鱼峰区政府共同创建了鱼峰区军人心理咨询中心,开通了“绿洲热线”帮助军人进行心理调适,并对官兵们开展了团体心理辅导活动。2007年上半年,为柳州市银山小学开展了教师心理成长系列辅导活动,并在该校建立了我院第一个心理健康教育实践基地,产生了良好的社会效果。此外,还积极为企业管理干部举办实用心理技能培训,分别为中钢广铁公司、柳州钢铁集团公司科技干部举办了 6期培训班,以使他们能够更好地适应岗位工作的要求。学院心理健康中心举办的系列社会服务活动,标志着我院心理健康教育教育工作和服务正逐步走向社会化,表明了我院心理健康教育水平已逐步受到社会的认可,在社会竞争日益激烈的今天,这对促进社会和谐具有十分积极的现实意义。

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社出版,2007.

Improving the Scientific Level of Psychological Health Education by Reformation and Innovation

ZHUW ei-ca i
(L iuzhou Vocational&Techn ical College,L iuzhou,Guangxi545006,China)

Liuzhou Vocational&Technical College focuses on improving the scientific level of psychological health education according to itsown reality and the psychological characteristicsof its students and teachers.It has carried on some active exploration and effective practice,in terms of humanistic education concept,standardized education management,professional education team,systematic teaching content,various educational methods,and all-around education targets,which have promoted the development of physical and mental health of students and pushed the college for ward.

higher vocational college;university students;psychological health education;psychological consulation

G44

A

1672-9021(2011)01-0116-04

2011-01-15

[责任编辑席战强]

朱伟才 (1960-),男,广西藤县人,柳州职业技术学院党委书记,副教授,主要研究方向:思想政治教育。