医学院校科研实验中心建设与管理的探讨

郑 静 杨淑霞 阳 泰 邹 强

(成都医学院科研实验中心,成都610081)

高校实验室是学校发展建设的重要组成部分,不仅承担着学校本科生及研究生的教育、课题研究工作,而且承担着学校国家级、省级及部级等诸多科研课题和重点建设项目的研究和科学研发工作,实验室建设及管理水平直接反应了高校的教学质量、科研水平和管理水平[1]。成都医学院科研实验中心成立于2003年,本着“综合利用,资源共享”的原则[2],通过打破学科界限,整合实验室科研资源,逐渐发展为一个面向全校师生开放共享的多学科综合性科研平台。

1 科研实验中心建设的重要意义

长期以来,我国高校一直依据学科专业的教研室设立并管理实验室,致使实验资源配置分割,难以融通,容易造成资源的重复配置与闲置,导致资源浪费,资源共享性差,大型仪器缺乏,单一的实验室设置不利于实现学科交叉融合。随着科技进步,各学科之间的渗透和交叉越来越密切,旧模式越来越不适应科研工作和科研教学的需要,分散的实验教学资源严重制约了学科的进一步发展,从而直接影响了高校的科研水平和办学质量[3]。如何在不断深化实验室管理体制改革,如何优化配置科研教学资源,让高校科研工作者有完备的科研实验条件的同时,也能为创新人才的培养创造优越的教学条件,成为了各大高校面临的问题,科研实验中心的成立,成功的实现了各个实验平台之间的资源整合,为高校科研工作者提供了高水平的多学科、多层次实验平台,同时,也为高校人才培养与成长提供了良好的机会[4]。

2 科研实验中心的建设

科研中心的建设是一项长期而复杂的任务。根据学科发展需要,在不断继续完善现有实验技术平台的基础上,新建科研工作所必须的、但目前的中心实验室缺乏的、新的实验科研平台,将中心实验室建成一个能满足未来的发展,促进学科交叉,资源配置合理的科研创新基地。

2.1 “1+X”科研平台建设模式

我校的科研平台建设采取“1+X”模式。“1”代表1个科研实验中心,“X”代表若干学科重点实验室。以科研实验中心为培育基地,一旦某学科有望成为省级重点学科,则从科研实验中心分离出来成立单独的学科专业实验室,向更加专业化的特色优势学科方向发展。若干学科重点实验室与科研实验中心共同组成我校科研实验室集群。目前,我校已产生1个省高校重点实验室和省重点实验室,2个国家中医药管理局二级实验室,实现了科研资源的有机整合与高效利用。

2.2 合理配置实验平台

科研实验中心由多个不同功能的实验技术平台组成,建有分子生物学、微生物学、组织病理学、细胞培养、天然产物化学、SPF级实验动物5个技术平台和1个实验准备技术平台。各个实验技术平台都较为完备的配置了相关实验研究所必须的实验设备,为校内外各项科研工作的开展提供了良好的实验条件。另外,中心建立了一个精密仪器实验室,将各个平台下的大型仪器设备集中在一个实验平台之下,不同于各个功能平台实验室的是,精密仪器实验室中的大型仪器设备实行专人专管、专人操作的管理手段,一方面为各位科研人员提供更为专业的实验指导,另一方面更有利于大型精密仪器的管理维护工作。目前,中心精密仪器实验室中包括有流式细胞仪、膜片钳、激光共聚焦、化学发光仪、荧光定量PCR仪等多种仪器设备。

3 科研实验中心的管理

我校科研实验中心是一个面对校内外科研工作者开放共享的一个公共实验平台,因此,中心实验室的管理水平直接影响到科研工作人员实验工作的顺利开展,以及中心实验室未的长期发展。

3.1 建立规范的SOP管理制度

科研实验中心借鉴药品 GM P“全过程管理”思路,建立标准操作规程(Standard Operating Procedures,SOP)管理模式,制定了管理制度、仪器设备、实验技术三类共150余种SOP,并汇总成册,形成中心层面的《实验室管理制度汇编》《实验室生物安全手册》等专项工作手册,以及各技术平台的《科研人员工作手册》、《管理人员工作手册》、《实验室仪器设备使用与维护SOP》、《实验技术SOP》。制定成文的各项SOP作为中心实验室重要内容,统一规范进入实验室开展工作的科研人员及学生的行为,严格规范实验操作及仪器使用方法,同时明确规定了各个实验平台、各个工作岗位人员的职责,使各负其责,相互配合,共同管理,有效形成了一套科研人员与管理人员共同维护营造和谐、科学、高效科研环境的管理体系。

3.2 配置专业的实验室管理队伍

科研平台的先进性,关键取决于人才队伍的素质。科研实验中心的实验室工作人员包括各个平台实验室的管理人员及实验技术人员。平台实验室管理人员由1-2名具有硕士或博士学位的专业人员担任,熟知所在平台的仪器设备、技术方面及专业发展趋势,一方面负责建立仪器设备、技术方法和平台管理制度SOP,维护、保养平台的相关仪器设备、维护实验室仪器安全及生物安全,并组织培训、考核申请进入该平台开展实验工作的科研人员及学生;另一方面,平台实验室管理人员作为科研工作者也参与相关的实验研究及课题的申请。实验技术人员由本科及大专生组成,通过专业的培训与学习,熟练掌握科研实验中心常用的实验技术及实验设备,主要是帮助平台实验室管理人员完成相关的科研课题研究,并且参与实验室的日常管理工作,协助实验室管理人员做好仪器设备及实验室安全的管理工作。

3.3 建立完善的培训考核机制

科研实验中心建立了一套完善的培训考核制度,凡是申请进入中心实验室进行科研实验的人员,无论教师、学生还是校外其他工作人员,必须参加科研实验中心组织的各项培训,通过相关考核的人员才能进入实验室参与科研工作。各个实验技术平台均设有相关制度和仪器设备的培训考核,主要包括:科研中心及各实验平台的入室培训及考核,各类常用仪器设备的培训及考核,如:移液器、离心机、PCR仪、高速冷冻离心机、凝胶成像仪、高压灭菌、液氮生物容器,CO2培养箱,显微镜、石蜡组织切片机、冷冻切片机等。

3.4 加强实验室安全管理

实验室的安全管理包括仪器设备、实验试剂、药品的使用安全以及生物安全。科研实验中心对于实验室的安全管理从进入中心实验室开展工作的科研人员的管理及实验室本身的管理两方面入手。一方面,通过制定详细的实验室安全及仪器设备SOP,将该类SOP作为科研人员培训考核的一项重要内容,严格规范科研人员进入中心实验室后的科研行为,杜绝由于科研人员安全意识不到位或者仪器操作不规范引起的实验室安全事故。另一方面,加强实验室管理人员的工作责任心,通过统一的工作安排,各个平台实验室管理人员及实验技术人员轮流在中心值班,无论是日常工作日还是节假日,都有工作人员全面巡查实验室各个平台,及时发现可能存在的安全隐患,并以最快捷、最科学的方法处理;实验室提供的公用试剂、药品当中包含有部分实验必需的有毒有害试剂、药品,这些实验物品都由专人保管,如有科研人员的科研需要,则需到专人处申请登记领取;接触有毒有害试剂、药品及临床样本的实验耗材均有专门的回收处,由专人处理,从最大程度上避免了实验室的生物安全事故。

4 依托中心推进大学生创新人才的培养

创新型人才的培养是高校承担的重要任务之一,科研实验中心在其全面化建设及开放管理的基础上,为培养符合社会发展要求的创新型优秀大学生提供了优质的实践基地。

4.1 设置大学生创新人才基地

学校依托科研实验中心设置了大学生创新实践基地,推行人才培养导师制,通过课题负责人在网上公布研究课题,学生提出参研申请,导师选定合适人选参与到课题研究中,并指导学生拟定课题研究计划,对其进行科研训练。创新基地的建立使在校大学生有机会参与到科研项目课题研究中,在长期处于科研第一线的教师的指导下,使得科学研究工作能够更多地融入到学生能力、素质培养中,从而实现了教学科研与创新型人才培养的统一。

4.2 设立实验室开放基金和创新基金

为了鼓励科研人员和学生参与到创新实践项目中,学校设立了相应的实验室开放基金和实验创新基金,并在校园网上公布在研课题。开放基金主要用于支持各实验室提供的开放实验项目和学生自拟的实验项目。创新实验基金资助目的是在深化学生综合设计能力的基础上,培养学生的开拓创新性思维和研究创新能力。学校从场地建设、硬件建设、制度建设、专项基金四方面保证了学生在科研中心创新实践活动的开展。

5 总结

随着科学技术的不断发展,对高校人才水平要求的不断提高,科研实验中心作为一种新型的高校科学研究基地正在扮演着越来越重要的角色,通过多年的科学全面建设及严格合理的管理,不但改变了过去高校实验室单一化、实验配置重复化、设备使用低效化等状况,而且在实验室管理的过程中融入了新的管理理念及管理方式,增强了实验室使用的多样性、高效性、专业性及安全性,为科研工作者及在校大学生提供了优越的科学研究及开拓创新的实验平台。科研实验中心的建设是一项长期的任务,坚持以现有建设模式,规范化管理方式为基础,力争进一步扩大规模、完善功能,为提升科学研究水平、创新人才培养质量,服务于地方经济建设和医学相关行业发展提供重要支撑[5]。

[1] 刘莉,张锐.加强医学院校实验室管理与建设的思考[J].中国医学装备.2005,3,2(3),27-28.

[2] 李敏慧,杨平,邹强.高校研究型中心实验室建设与管理的新探索[J].实验技术与管理.2008,25(3),103-104.

[3] 洪庆华,马斌,王卿,等.院级中心实验室建设与管理的探索[J].实验室技术与管理.2010,27(7),173-175.

[4] 严薇,袁云松.加强实验室开放,为培养创新人才提供良好支撑[J].实验室研究与探索.2009,28(5),16-18.

[5] 应安明,王桂玲.实验室建设规划是新形势下高校实验室发展的关键[J].实验技术与管理.2007,24(1),134-137.