机电类生产实习浅谈

汪晓凌，黄卫庭

(黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002)

机电类生产实习浅谈

汪晓凌，黄卫庭

(黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002)

由于机电行业发展对技能人才的要求在不断变化，机电类学生的生产实习也要随之变化。文章从生产实习条件、计算机仿真实习开发、生产实习质量监控等方面，探讨如何从理论与实践的统一，从生产实习模式多样化到提高生产实习质量，培养学生的动手能力和创新意识，提高机电类生产实习的效果与质量。

生产实习;仿真实习;实习质量

近年来，全国机电行业发展迅速，特别是湖北省制造业得到了长足发展，对机电专业人才的需求量也在不断扩大，对机电人才的质量要求也在不断提高。生产实习(操作性实习)是机电专业人才培养中的一个重要环节，是学生了解岗位需要、掌握专业技能的重要途径，是学生走上工作岗位的必要过程。如何结合本校情况，探讨机电类生产实习的教学和管理，是高职机电教学面前的一个重要课题，为此，我们就这个问题进行了研究并付诸实践。

一、分析已有的生产实习条件，充分发挥其潜力

生产实习模式是多样化的，生产实习的条件是有限的，不局限于在工厂实习，可以根据学校的条件去实现部分生产实习功能和生产实习的前期准备工作。现阶段黄冈职院机电专业在校内生产实习实践方面开发和建设了机械工程图识读与测绘、电工实训、车工实训、机械制造工艺课程设计、数控仿真实训、电机实训、机床电气实训、PLC实践等场所和设施，满足了相关专业课程的实践教学，对后续的生产实习效果及技能提高打下了坚实的基础。根据当前机电技术和机电行业发展也在不断调整实践项目和方法，学校也在不断完善实训条件，特别是我校成为国家高职骨干院校后，在生产实习建设方面的投入更进一步加大。生产实习实训标准在不断完善，设备在更新。引进当前机电行业新技术和新材料，应用于教学中，保证了实习实训效果和实训条件的先进性。

在校中厂的生产实习中，充分发挥本校教师主观能动性，教师常到校中厂现场收集信息，并及时对生产实习中的问题与现场管理人员进行沟通和解决。在生产实习中，不断挖掘潜力，特别是对共性问题和常见问题，通过教师的努力转化为相关的教学知识点和教学项目。并就相关重点和难点问题邀请专业委员会专家和校中厂的专家进行专项课题讲座，联系生产实习实际进行课程设计开发，从而提高生产实习的效果，对师生的教学交流也提供了一个有效运转平台。

二、以仿真生产实习作传统生产实习的补充

受经济条件及其它因素影响，实习工厂和实习车间我们不能完全自已建设，为此我们调动教师的积极性，大家集思广益，充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟实验。这样不仅锻炼了教师的综合能力，更重要的是能弥补了许多生产实习环节的不足。具体做法是采购一批仿真软件，并转化开发一些仿真软件。

例如，学生在生产实习中可以看到电气控制柜等各种电气设备，不可能一一去使用和观察各种电气设备，机电仿真软件就能仿真电气内部控制原理和运行过程等效果，还可以自主设计、观察相关电路和电气控制柜，这对生产实习是有益的补充，锻炼了学生自主学习的能力，节约实习成本。

对于生产实习这个层面，重点在专业实习进行中了仿真教学软件的开发，根据专业课程情况，组织教师进行部分课程的试点开发工作，进展顺利。有部分成果(柔性自动化生产系统)已经应用于教学当中，得到了全国仿真委员会的认可和同学们的良好反馈，同时也进一步鼓励了教师在这方面的工作积极性。柔性自动化生产系统可以让学生在计算机上仿真模拟操作，弥补了因设备不多等问题带来的缺憾。同时在以往采用的上海宇龙数控仿真软件在教学中反映较好的基础上，进一步加强了与该企业的合作。派专业老师深入该企业进行学习仿真开发和整体需求分析。部分机电专业教师现在正使用上海宇龙软件工程有限公司的机电仿真软件进行三大类的实训实习教学，分别是电气控制技术、液压与气动技术和PLC实训。此软件给我们提供了一个搭建各种机电实验实训的平台。现在正通过校企合作的形式完善机电仿真软体实习资源库和实训元件库的建设。

实践证明：通过计算机仿真各种模拟操作实习方式，对学生操作技能有很大的帮助，同时还能节省相关元器件的采购费用、避免现场操作带来的潜在风险和不安全因素、缩短生产实习周期等优点。学生也表现出积极兴趣，效果不错。

三、广泛联系企业，加强生产实习质量监控

充分开发和利用校内实训实习条件和计算机仿真实习教学是我们必须坚持做的，但广泛联系企业，加强生产实习质量监控，是开展好生产实习教学工作的保证。为此我们主要采取以下方法：全员出动，每个专业教师联系企业，服务于企业，在联系和服务中创造机会，有选择性地建立相应的实习基地。联系实习企业可以多渠道，我们提出了每一名机电教师联系一家企业，与相关工程师建立友好联系。这样有利于我们实习教学工作的开展及学校与企业的交流。聘请企业经验丰富的技师、工程师作为我们的实习指导教师，学校同时也派出专业教师深入生产实习现场配合企业管理学生实习。教师在深入企业的过程中广泛收集教学素材，用于学校教学，增强教学的生动性和新颖性。

生产实习大纲和现场管理及最后的生产实习考核都是由校企双方来共同完成。根据行业和技术的发展，实习方案和目标及时做出相应的调整;同时，要求学生对生产实习中碰到的感兴趣的问题查阅相关资料，以便进一步有目的的学习。为保证生产实习的有效性，主要做了两方面工作：

第一，加大对指导教师的培训

生产实习具有特殊性，它不仅仅是某一门具体课程的实习，而是针对一个专业的实习。他们之间有联系但也有区别，一位指导教师不可能样样精通，机电行业在不断发展新的产品层出不穷、新的产品工艺日益提高，这就需要指导教师定期到现场学习，提高业务素质与实践能力。指导教师也应该注意自己的指导方法，事实证明指导方法适当变化可能会起到很好的效果。例如有些学生本来对自己的实习内容不感兴趣，为了完成任务，不得不集中注意去实习，这时如果指导教师在他取得一定成绩时，给予肯定和鼓励，将会大大激发学生深入实习的兴趣。指导教师除了注意提高学生的实习兴趣外，还要培养学生吃苦耐劳的作风。教师只有为人师表，技术精通，才能做好指导工作。

第二，加强对生产实习重要性的认识

教师深入企业一线了解生产过程和生产工艺，找出合作发展契机，从实习动员开始就必须强调实习的重要性，让学生对实习有一个更准确的认识。学生必须严格执行生产实习任务书的要求，加大实习管理力度，保证在现场的实习时间。实习结束后，学生应按实习大纲的要求，根据实习日记中所积累的资料，进行分析和总结，写出实习报告。实习报告能反映出学生对实习内容理解的深度、理论与具体实践结合的情况，如何解决实习中发现的问题并从中寻求与企业的合作。只要是本着双赢的思想和办事理念，一定会有生产实习的发展点和创新点。

总之，机电专业生产实习是教学科研与工程实际相结合的重要阶段，如何结合本校的情况去探讨机电类生产实习的教学工作，是高职机电教学面临的重要课题，因此，必须加强研究，广泛联系企业，多管齐下，加强生产实习的教学管理和质量监控，使机电专业生产实习的效果越来越好，机电专业的毕业生越来越适应市场的需要。

［1］周运金.虚拟技术在高职实训中的应用研究［J］.企业科技与发展，2009(24).

［2］李兴玮.《仿真技术基础》本科课程教学改革思路初探［J］.高等教育研究学报，2009(1).

［3］奚玉芹.关于多媒体教学软件开发的探讨［J］.泰安师专学报，2001(5).

［4］蒋代君.提高机电类专业生产实习质量的探讨［J］.高等教育研究，2009(6).

G424.4

A

1672-1047(2011)06-0044-02

10.3969/j.issn.1672-1047.2011.06.10

2011-11-13

黄冈职业技术学院教学研究重点项目“机电类生产实习教学改革与创新人才培养模式的研究与实践”(2010C2041105)

汪晓凌，男，湖北浠水人，学院副院长，副教授。研究方向：高职教育教学管理。

［责任编辑：胡亚学］