大学美育开设美学公共必修课的必要性研究*

李 华

(咸宁学院，湖北 咸宁 437100)

大学美育开设美学公共必修课的必要性研究*

李 华

(咸宁学院，湖北 咸宁 437100)

大学美育应该开设美学公共必修课，这是贯彻教育方针、实施大学美育的需要，是推进素质教育、培养全面发展人才的需要，是加强和完善大学美育工作的需要，是美化现代社会生活的需要。

大学美育;课程建设;美学;公共必修课

目前，学校美育还没有开设美学课程，本人认为很有必要在全国高校开设美学公共必修课。

一、开设美学公共必修课是贯彻教育方针、实施大学美育的需要

美学是一门古老而年轻的学科。人们对美的思考非常早，可以追溯到两千多年前的奴隶社会，而美学作为一门独立的学科诞生于1750年，距今不过两百多年的历史。我国把美学作为一门独立的学科来研究还是19世纪末20世纪初的事，至今只有百来年的时间。美学在我国诞生后，很快成为教育内容的一部分。新中国建立初期，美育被列入教育方针，后来在极“左”思潮影响下，美育被视为“封资修”而遭到排斥。“文革”结束后，美育随着现代化进程的加速越来越得到重视和加强。1986年3月，在第六届全国人大第四次会议通过的《关于第七个五年计划的报告》中，把美育作为教育方针的内容提了出来。1999年6月，召开全国教育工作会议，颁发《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，正式把美育列入国家教育方针。美育及其课程建设成为一个重要课题。

如果说“没有美育的教育是不完全的教育”，那么“没有美学课程的美育是不完全的美育”。美育即审美教育或美感教育，是以美育美，通过审美实践活动和美学知识的学习，帮助人们树立正确的审美观，提高对美的感受、评价、欣赏和创造能力，促进身心健康发展，培养健全的人格。实施美育的途径主要是家庭美育、学校美育和社会美育。学校美育主要包括审美实践和美学知识教育。美学知识教育主要是开设美学课程，使人掌握美学基本知识，了解什么是美，懂得如何欣赏美，知道怎样创造美，做一个“审美的人”。［1］蔡元培说:“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”［2］美育的实施离不开美学知识教育，开设美学课程是实施美育的主要途径。根据美学的学科性质和特点，美学课程只宜在大学开设。因此，在高校开设美学公共必修课是实施美育的题中应有之义，是实施大学美育的主要途径，是全面贯彻教育方针的重要内容。

二、开设美学公共必修课是推进素质教育、培养全面发展人才的需要

美学是研究人的审美活动的学科，或者说，美学是研究美、美感和美的创造的一般规律的学科。美是智慧的结晶，审美是智慧的闪光，美学是智慧之学。大学开设美学课程，不仅可以提高大学生的审美修养和文化素质，陶冶他们的高尚情操，而且能够激发人的求知欲，提高人的学习兴趣，开发人的智力，培养人的感知力、想象力和创造力，使人的逻辑思维能力和形象思维能力得以协调发展。爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”［3］因此，美学具有不可替代的作用，承担着培养全面发展高素质人才的重要任务，是高等教育内容的一个重要部分，是大学课程体系中的一门重要课程。

大学美育通过美学知识的学习和审美实践，培养大学生认识美、感受美、欣赏美、创造美的能力。“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”［4］蔡元培说:“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”［2］美育是培养全面发展人才的一个不可缺少的环节，它与德育、智育、体育是相互联系、相互渗透、相互促进的。美既可以从德、智、体中表现出来，又可以诱导德、智、体的深入发展，使情感得到陶冶，灵魂得到净化，心智得到充实，人格得到完善。它们相互作用，共同促进人的和谐发展，全面提高人的素质。美育是寓教于乐，感染熏陶，潜移默化，从悦人、感人到育人，是促进人的全面和谐发展必不可少的有机组成部分。我们应该高度重视美育工作，充分发挥美育在育人中的重要作用，以美引善，升华人的思想品德;以美导真，提高人的智力水平;以美怡情，促进人的身心健康。

三、开设美学公共必修课是加强和完善大学美育工作的需要

现在有一种错误的认识和做法，把美育等同于艺术教育。其实艺术教育只是美育的一个重要方面，人类的审美活动不仅包括艺术审美，还包括自然审美和社会审美，因而艺术教育代替不了美育。美育含有艺术教育，而不是艺术教育包含美育(当然艺术教育含有美育的内容)，把美育等同于艺术教育的作法是不妥的。加强美育，只搞艺术教育，不开设美学课程，是一种片面的做法。谈美育不能不讲美学，要抓美学促美育。如果说中小学美育以艺术课程为主要途径，那么大学美育应以美学课程为主要途径。

目前，大学美育的课程建设存在诸多问题，大学美育工作没有抓到重点，没有落到实处。大学德育、智育和体育都开了公共必修课，而大学美育没有公共必修课。根据官方的文件要求，大学美育主要是开设艺术限定性选修课程，对美学的学习没有提出任何要求。大学里有些专业开设美学，那是作为专业课开设的。由于美学在高校没有任何定位，有的学校认为这门课可开可不开，有的学生认为这门课可学可不学，美学没有得到应有的地位，没有受到足够的重视。不少高校把美学课程排除在教学计划之外，一些开设了美学公共选修课的高校，虽说收到良好效果，但美学在美育中的重要作用还没有得到充分发挥。由于美学知识教育的缺失，有些人不知美育是什么、什么是美学，以致闹出“美学是研究美国的学问”、“美育就是美术教育”的笑话。因此，开设美学公共必修课是当前加强和完善大学美育工作的迫切需要。教育部应该对此发文作出明确规定，为高校开设美学公共必修课提供制度保障。

四、开设美学公共必修课是美化现代社会生活的需要

美具有无限的魅力，有着巨大的力量;审美是人不可缺少的高级精神需要，对人有着十分重要的作用;爱美之心，人皆有之。在人的生活中，如果没有审美愉悦和享受，那是非常可悲的。梁启超说:“我确信‘美’是人类生活一要素，或者还是各种要素中之最要者，倘若在生活全内容中把‘美’的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”［5］一部人类文明发展史，就是一部人类自我教育、自我塑造、自我完善、自我美化的历史。随着文明程度和生活水平的日益提高，人类不仅有着越来越高的物质需求，还有着越来越高的精神追求。审美作为人类的高级精神活动，已经在人们的日常生活中占有越来越重要的地位。

社会不断发展，生产水平逐步提高，人们越来越要求实用和审美、物质生活和精神生活的两全其美。生活的审美化和审美的生活化是社会发展的必然趋势，也是人类生存的要求。我们走进了一个审美时代，追求美、发现美、创造美、享受美，已成为当代人的精神需要。今天，人类社会进入了一个高水准的现代化、知识化、信息化时代，使我们的生活比历史上任何一个时期都要美好。人性的完善化促进了生活的美化，生活的美化反过来又促进了人性的完善化。没有衣食住行用的物质生活，人类固然无法生存与发展，而没有精神生活，没有审美，人性的培养和提高，人生的价值和意义，就无从谈起。

美学与社会人生息息相关，与人的物质生活、精神生活、生命质量紧紧相连，与时代进退、国家兴衰密不可分。它影响审美意识，指导审美实践，把审美需要提升为一种自觉追求和自由创造，使我们充分意识到生命的价值和创造的意义，进而塑造完美的世界与健全的人生。因此，学习美学，可以帮助我们树立科学的审美观，正确区分美与丑，抑丑扬美，不断美化生存环境和日常生活;可以培养和提高我们的审美能力，做个懂美、爱美、创美的人;还有利于我们搞好专业学习和专业工作，提高科学文化素质。

［1］席勒.美育书简［M］.北京:中国文联出版公司，1984.

［2］蔡元培.美学文选［M］.北京:北京大学出版社，1983.

［3］爱因斯坦文集(第3卷)［M］.北京:商务印书馆，1979.

［4］中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定［N］.人民日报，1999－6－17(1).

［5］北京大学哲学系美学教研室.中国美学史资料选编(下册)［M］.北京:中华书局，1981.

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1006－5342(2011)11－0160－02

2011－08－20