谈教学管理的创新

张 静，王晓英

（1.赤峰学院 招生就业处，内蒙古 赤峰 024000；2.赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

谈教学管理的创新

张 静1，王晓英2

（1.赤峰学院 招生就业处，内蒙古 赤峰 024000；2.赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

教学管理是学校工作的重中之重，是学校的生命线,是学校生存和发展的最有力保障.不断创新教学管理工作方法,努力提高教学管理工作效率是学校的首要职责,是学校的头等大事.只有抓好教学管理工作，才能使学校真正按培养方案的设定培养符合社会发展需要的人才，提高学校的影响力，吸引优势生源，从而使学校在越来越激烈的生源竞争中站稳脚跟，处于不败之地.

管理者；教学管理；教育理念；创新

教学管理工作是一项科学性、系统性很强的工作，是学校教育教学工作的中心.教学管理工作的创新，关系到教育事业的健康发展，关系到教学质量和办学效益的提高与否.本人结合多年的教学、教学管理及招生工作经验，从以下几个方面谈谈如何开展教学管理及教学管理工作的创新:

1 转变教学思想，教育观念，奠定教学管理创新的基础

没有教育新观念的萌动，没有普遍的心理氛围，没有变革现实的需求，没有勇于创新的胆略，就谈不上深化教学改革.教育管理理念的创新是教育教学改革的先导，没有科学先进的管理理念指导教育教学实践，就会出现无序的管理，盲目的管理，低效的管理，甚至僵化的管理，难以形成生动活泼，富有成效的教学管理局面.要树立管理现代化观念，现代教育管理要具有时代特征，坚持与时俱进，不断革新内容，创新办法，更新手段，保持先进性.

2 创新教育管理制度，提升教育教学管理人员素质

教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源，为人才培养提供了一种质量保障的组合模式和激励约束机制.教学管理既要保证常规常态，又要保持不断创新.教育教学管理创新的目标之一就是从传统的教学管理制度向现代化的先进的科学管理制度转变，实现制度创新，实现真正地由管理者本位向学生本位转变.因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，使学生有充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师对学生的主导作用.

2.1 培养教学管理人员的创新理念

教学管理人员是教学管理工作的执行者，教学管理人员的教育教学观念、教育教学手段是学校教学管理工作的具体体现.目前教学管理人员特别是高层管理人员大多接受的都是传统的教育教学模式，他们对自己所受的精英教育模式具有很深的感情和认可度，面对如今的大众教育形式，对如今的教育理念很难接受，因此培养转变教学管理人员的创新理念，是教学管理创新的首要任务.

2.2 培养教学管理人员的现代化教学管理能力

目前数字化管理已走进日常化管理工作，作为管理者特别是教学管理人员，如不掌握现代的教学管理技能，是很难承担日常教学管理工作的，更谈不上做好创新教学管理任务.因此使教学管理人员具有现代意识和开拓创新精神，具有良好的教学科研素养、掌握现代化教学管理技术和较高的专业管理能力是做好教学管理工作和创新教学管理工作的基础.

3 做实、做细日常教学管理工作

3.1 充分调动教师的工作积极性

教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体,脱离了教师,或者教师作用发挥不够,学校的生存和发展就无从谈起.那么如何调动教师工作的积极性呢?我想应从以下四个方面入手:

3.1.1 尊重教师,理解教师,广泛听取他们的意见和建议

作为管理者,要真正树立为广大教师服务的思想,摆正自己和教师的关系,绝不能在教师面前高人一等,唯我独尊,只有和广大教师保持零距离接近,才能及时接受教师们对教学管理工作的意见和建议，才能把教学管理工作的创新落实在实处，才能使教学管理工作取得更大成效.

3.1.2 调动教师自主参与学校各项管理的积极性,激发他们的主人翁责任感

教师的劳动表现为劳动过程的个性化和劳动成果的集体所有,要全面完成教学任务,必须依靠全体教职工的通力合作.要使教职工通力合作,就必须发挥教师的群体智慧,疏通信息反馈渠道,鼓励教师献计献策.为了搞好教学管理工作,作为管理者,要经常性地走到教师中去,了解教师的呼声和管理中的热点,对来自教师中的问题一定要有下文,要有回复,不能让教师们感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”，通过不断改善工作方法,向民主管理要质量.

3.1.3 关心教师，调动教师工作的积极性

关心教师,就要时时处处心里装着老师,关心他们的学习、工作和生活中的实际困难，就要努力提高教学管理工作实效，努力提高教学管理是服务教学的意识，努力改善教师教学工作环境和条件，努力减轻教师的负担,给教师提供更多自由发挥的时间和空间，使教师在轻松愉快的环境中工作.

管理者不仅要解决许多工作中现存的和潜在的问题，更要让教师知道学校需要他们，激发他们的工作热情，形成和谐的集体.管理者必须了解学校中每个人有形的和无形的需求，尽力满足他们的需求或引导改变他们的需求.随着这方面能力的加强，学校教师会更有活力、更有凝聚力.因此,在管理工作中要关心以下两个方面:

第一,物质推动力.教师作为社会的人,和社会经济发展中的一般人一样，必然会有一定的物质需求.因此,满足物质需求是调动教师工作积极性的无可非议的客观动力,要尽力创造条件,对学校微不足道的物质、奖金刺激,尽量做到公正、公平,确实体现有付出有回报,能者多劳,多劳者,多回报.

第二,精神促进力.首先,应对教师不断加强教育,培育他们敬业奉献的精神,帮助他们树立高远的志向.其次，工作中实行各种有效的精神奖励机制,多表扬少批评,把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩,要建立平等公正的竞争机制,不搞假象蒙蔽教师.

3.2 树立威信

俗话说,自己不正难正人.作为一个管理者最重要的一项就是树立榜样形象——树立一个你期望其他人学习的形象.对管理者最生动、最贴切的描述——“领导就是榜样”.因为人们更多地是通过眼睛来获取信息，他们看到你做的比听到你说的所产生的效果要大得多.因此,管理者要做好自己的本职工作,以身作则,严于律己,只有自己在工作中身先士卒,用自己的行动感化别人,才能使自己的工作有影响力,有说服力,在教师的心目中才是一个称职的领头人.

3.3 转变教师的教育教学观念

思想是先导,有了思想才能指导行动，有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果.这几年虽然努力进行新课改实验,但是,还存在着教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动能力培养和课堂封闭等现象.大部分教师虽然接受了新的教学观念和教学思想,但是对新课改精神的领会不深不透,把握不了实质性的东西,导致学生的学习兴趣不浓,效果不是很明显.因此,我们必须把教师对教学思想认识的提高和观念的转变,作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进课堂教学改革的切入点.具体可采用以下措施:

3.3.1 提高教师专业水平

采取走出去,请进来的办法,组织广大教师经常到知名学校参观学习,或者邀请名师到学校讲学,教师写出自己的感想和体会,让广大教师感受到新课程的理念,感受到课堂教学的动态变化.

3.3.2 丰富教师文化底蕴

阅读增加智慧,阅读增加精彩,阅读使人摆脱平庸.尤其在知识更新换代的信息时代,要培养出创造性的人才,教师原有的知识水平根本不能满足现代的教学发展,因此,要鼓励教师多读教育杂志,教学名著,学习现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式,进入信息时代,使广大教师掌握教育思想的动态变化.

3.3.3 鼓励教师创新

充分发挥广大教师的群体力量,组建学科优秀群体.大力开展集体备课,注意从学生实际出发备好每一节课，认真钻研教材，达到教师知识精、业务熟.提高广大教师的教学研究水平,积极开展有实效性的教研活动.大力提高教师的整体素质，使他们具有现代意识和开拓创新精神，具有良好的教育科研素养和较高的专业能力.

3.3.4 提高教师教学现代化教学能力

大力推广现代化教学手段的利用，积极开展现代化教学设备的培训，鼓励并要求教师学会利用先进教学设备开展教学，创新教学方法，提高教学教学能力，提高教学效果.

3.4 加强人文关怀

每一个教师都有长处,要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点,帮助教师找到自信,给予教师工作的动力,以促进教师内驱力的提高.要为教师创设宽松、和谐、民主的学习氛围,教研氛围，不要让纪律规则等去约束教师，要激发教师由要我学,要我做,变为我要学,我要做,我该学,我该做,让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情,全身心地投入到教学工作中.

4 总结

进行教学管理工作，最主要的就是实现人性化管理和民主化管理，这是当代世界教育民主化发展的重要趋势之一.作为基层教育教学的我们一定要与时俱进，创新教育教学管理理念，梳理整合思想，创新教育教学管理机制.在实践中不断总结经验，根据教学发展的需要不断补充完善管理功能.在动态中寻找管理办法,才能将教育教学管理工作做得更好，才能使学校真正走向成熟,才有可能在竞争中获胜.

〔1〕赵先平.坚持创新高校教育教学管理[J].四川理工学院学报，2009，（10）.

〔2〕刘莉，马永开.教学管理组织与流程创新[J].电子科技大学学报，2009，（3）.

〔3〕昌荣，刘义恒.高等学校管理学[M].南京：南京大学出版社，1997.

〔4〕张亚彬.构建长效机制，不断实现教学管理上的创新[J].魅力中国,2010，（3）.

〔5〕吴志宏.教育管理学[M].北京：人民教育出版社，2006.

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1673-260X（2011）12-0213-02