高职医学生物技术专业建设中存在的问题及建议

聂 伟

（聊城职业技术学院医学院，山东 聊城 252000）

高职医学生物技术专业建设中存在的问题及建议

聂 伟

（聊城职业技术学院医学院，山东 聊城 252000）

为了顺应市场需求，国内部分高职院校已经开设医学生物技术专业，笔者通过对此专业的相关调查和研究，总结现阶段高职医学生物技术专业建设中存在的若干突出问题，并提出相应的建议，认为应探讨和改进医学生物技术专业的人才培养模式，体现高职院校的培养特色，改进教学方法，加强实训基地建设，深化校企合作，从整体上推动高职医学生物技术专业的建设与发展。

高职；医学生物技术；专业建设

医学生物技术是现代生物技术在医学领域的延伸和应用，已经成为现代科技研究和开发的重点。笔者就现阶段高职医学生物技术专业的建设情况进行了调查和研究，认为目前国内高职医学生物技术专业的建设仍存在较多问题，应针对这些问题进行思考和改进，使本专业得到长足进步与发展。

1 高职医学生物技术专业建设存在的问题

1.1 专业定位有待进一步明确

有的院校仍然采用普通高等教育模式，高职特色不明确、不突出，主要表现在本科教育定位不明确。调研结果显示，生物技术企业普遍希望招聘能胜任一线实验生产操作应用型（大专层次）人才，同时还可降低用人成本，即需求的是从事生产操作的中高级技术人才和检验员、化验员、质检员、实验员等。这一类人才应由注重实际操作和动手能力的高职高专院校所培养。有的院校在课程设置上专业特色不明确，或倾向于检验专业，或倾向于临床、药学专业，造成毕业生难以对口就业的局面。

1.2 实训教学制度和机制有待进一步完善

对于医学生物技术专业的校内必备基本实训设施，各院校建设的实训设施条件欠缺，规格和层次差异很大。一些高职院校的实训基地在资金上投入不足，造成实训基地建设规模小、设施设备不足的局面。校外实践基地尚未做到校企深度合作，企业长期提供的稳定的实训岗位不多，绝大多数不能满足学校对学生实习的要求，不能保证实训质量。

1.3 缺乏规范、科学和系统的专业建设规划

专业建设是一个长久的、科学的、动态的、系统的过程。专业目标实现应是一个分阶段、分步骤的过程。专业建设规划是专业建设方向和目标的根本行动准则，而相当数量的高职院校缺少专业建设规划。

1.4 师资结构有待进一步优化

师资结构中，传统型教师比例偏高。从各院校提供的材料可以看出，医学生物技术专业教师多数来自于临床检验专业或临床医学专业，而来自于生物技术专业或者生物制药专业的教师很少，这导致本专业人才培养目标不统一，各院校根据自己现有的师资情况设定培养目标，或偏重于检验，或偏重于临床。

2 对高职医学生物技术专业发展的建议

2.1 进一步明确各专业定位和人才培养目标

应以就业为导向，突出职业教育的特点。郑世英[1]认为，培养生物技术应用型人才利于为区域经济服务。肖国生[2]认为，培养实践能力强的应用型生物科学与技术人才，制订科学、合理的人才培养方案是前提和保证。高大响[3]认为，医学生物技术专业人才的培养目标是个发展的概念。另外，在课程安排、成绩评定等具体方面应规范化管理[4]。在确定培养目标及人才培养方案的基础上，构建高职高专类医学生物技术专业培养体系，既要强化基础，又要立足技能；既要兼顾传统生物技术，又要适应现代生物技术和生物经济发展态势[5]。各院校根据所在区域的经济发展状况、医学生物技术人才需求状况因地制宜选择专业开设方向，调整人才培养目标，改革人才培养模式，逐步实现专业方向设置和建设的区域协调发展。

2.2 逐步实现深层次的校企合作

依托专业建设，搭建校企合作平台，实现深层次的校企合作，能起到优势互补的作用，从而提高教学质量，解决教学资源不足的问题，提高学生就业率。

（1）在专业教学队伍中增加企业中经验丰富的技术人员，可以让企业专家直接参与人才培养过程，根据企业的需求及实际情况制订人才培养方案。技术人员经过一定的教学培训后，可参与到专业教学中。

（2）采取部分学生订单式培养的模式。根据各个企业自身的特点及发展需要，校企联合制订人才培养方案，实现教学资源与设备的校企共享，完成学生的订单式培养。

（3）构建校内、校外“双师”队伍。使专任教师与来自企业一线的兼职教师相结合，充分发挥各自优势，分工协作，既可以提高实践技能教学，同时又能解决专业教师不足的问题。

（4）另外，作为实验性和实践性极强的生物技术专业，在实验设备、实验耗材及生化试剂等方面需要投入大量资金[6]。如分子生物学中一次简单的PCR实验，一人次仅试剂耗费就超过20元。如果能与企业合作，可降低一定的投入成本。

2.3 强化实践教学，提高学生的动手操作能力

笔者对医药企业和生物技术公司的调研说明，应规范校外实践基地建设，为学生提供稳定的实践岗位，根据当地区域经济情况扩展一些订单培养单位。另外，吴兴安[7]认为，医学生物技术专业人才需要具有很强的实验能力；谭茵[8]认为，建设一个结构科学、布局合理、具有良好实验环境的实验室成为教学创新体系的重要组成部分；许金华等[9]认为，应加强实验室建设、优化管理模式，以提高生物技术专业实验课的教学质量，培养学生的实践能力和综合能力；薛绍礼[10]认为，应从授课内容、授课方式等方面加强医学生物技术专业综合实验课程的建设与创新；白玲[11]认为，应以实验操作技能和科学素养的培养为核心，建立课程实验教学、课外实践活动以及实习实训三大模块相结合的实践教学平台。

2.4 提高对执业资格证书的要求

明确本专业的执业资格要求。专业核心课程和教学内容应符合相应执业资格要求，突出职业岗位能力培养和职业素质养成，把获得相应执业资格证书作为学生毕业的一个条件。

2.5 加强专业规范建设

制订、规范本专业人才培养方案和实施专业建设规划。参与听证会的各位专家均表示，人才培养方案是专业建设的核心内容，以人才培养方案为核心制订各个专业建设规范。如山东鑫科生物科技公司等企业的专家认为，人才培养方案应由企业全程参与。

2.6 推进产学研教学一体化，及时更新知识与技能

现在产业一线应用技术日新月异，而我国的教科书几年甚至几十年都是“老面孔”，远远跟不上当今信息社会发展的步伐，这样的教学使得学生的知识、技能始终处于落后状态，导致学生学后在工作中不能应用[12]。医学生物技术专业的毕业生不能掌握前沿的专业知识，更谈不上知识创新。因此，可推行产学研合作教育，通过学校与企业的联合，把生产、教学和科研3者有机结合起来，推进知识、技能的时时更新。目前，产学研合作教育模式在国际上已被许多发达国家所采用[13]，我国高职高专院校亦可在医学生物技术专业上进行尝试。

现代生物技术从它诞生起，就被应用到医药研究及医药产业，也是目前应用最广泛、发展最迅速、潜力最大的一个领域[14]。随着医学生物技术相关产业的蓬勃发展和生命科学时代的到来，医学生物技术专业将展现出它独特的魅力。目前，当务之急就是探讨和改进医学生物技术专业的人才培养模式，体现高职院校的培养特色，改进教学方法，加强实训基地建设，深化校企合作，使医学生物技术专业与时俱进，与产业技术要求相匹配，真正做到专业与产业的对接与融合，从整体上推动高职医学生物技术专业的建设与发展。

[1]郑世英.地方本科院校生物技术专业应用型人才培养模式研究[J].职业时空，2009，10（5）：38.

[2]肖国生，胡廷章，黄小云.生物科学与生物技术专业“3T”人才培养方案的研究与实践[J].黄山学院学报，2009，11（5）：129～131.

[3]高大响，赵明珍.关于生物技术专业培养目标的思考[J].职业技术，2006（22）：88.

[4]曹军卫，杨复华，张翠花.生物技术专业的实践与探索[J].微生物通报，2002，29（2）：99～101.

[5]范慧玲，黄木长.高职生物科学专业和生物技术专业学科课程新体系的建构[J].河北能源职业技术学院学报，2007，7（3）：38.

[6]郭桂英，郑继平，陈银华，等.生物技术专业建设构想[J].海南大学学报（自然科学版），2008，26（4）：389～392.

[7]吴兴安，刘艳丽.医学生物技术专业实验教学探索与实践[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2008，10（3）：317～319.

[8]谭茵，张超.医学院校生物技术专业综合性实验室建设[J].实验科学与技术，2010（1）：160～162.

[9]许金华，何淑雅.生物技术专业实验课教学模式的探索和研究[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，5（8）：534～536.

[10]薛绍礼，王怡.医学院校生物技术专业综合性实验课程的研究与实践[J].药学教育，2006（1）：40～42.

[11]白玲，廖锦锋.医学院校生物技术专业实践教学体系的构建与实施[J].中国高等医学教育，2010（2）：13～14.

[12]张弘强.产学研合作教育的实践探索[J].金融理论与教学，2005（1）：41～43.

[13]王娟茹.高校产学研合作教育及其运行机制研究[J].科技与管理，2005，32（4）：148～150.

[14]王怡，夏觅真，刘敬玲.地方高等医学院校开设医药生物技术专业探索[J].现代医药卫生，2007（23）：3147～3148.

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1671-1246（2011）16-0009-02

Vol.29 2011 No.16