提高中职护生执业考试通过率的策略

程志军，陈 梅，李晓琴

（南通体臣卫生学校，江苏 南通 226007）

提高中职护生执业考试通过率的策略

程志军，陈 梅，李晓琴

（南通体臣卫生学校，江苏 南通 226007）

中职护生；执业考试；通过率

1 创新思维

1.1 新理念

理念是一种理想的、永恒的、精神的普遍范畴[1]。一个伟大的组织能够长久生存下来，最主要的条件并非结构形式或管理技能，而是称之为信念的力量，以及这种信念对于全体成员所具有的感召力[2]。我们应向新生灌输一个理念：我们是普通教育的落伍者，但要争做职业教育的佼佼者。我们应加大课程改革力度，贯彻“必需、够用”指导思想，突出“三基”，减轻学生学习负担，增强其自信心。

1.2 新方法

改革课程考核制度，注重过程的发展性评价。发展性评价倡导运用多种方式、方法评价学生，以促进学生的发展为根本目的，注重学生发展过程，强调学生自我评价能力和意识培养，着眼于学生的未来发展，关注学生个体差异。评价内容包括实验考查、上机操作、口试、课堂观察、评语、课后访谈、作业分析、完成某项技能操作的表现等。

1.3 新起点

职业教育是学生学习生涯的新起点。广大教师应转变观念，提高认识，因材施教。在教学中，以执业护士资格考试大纲为核心，以应试指南为蓝本，精心教学，不断激发学生的好奇心和求知欲，使护理学习成为再发现、再创造的过程。

2 力求图变

2.1 改变教育方式

叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”事实表明，良好的学习习惯在护生素质形成和发展中具有广泛而积极的影响。因此，教师应把培养学生良好学习习惯贯穿于整个教学过程中，使学生养成认真记笔记、主动阅读、按时完成作业、自主复习、认真实践、勤于思考的习惯，变被动学习为主动学习。

2.2 转变教学模式

现代护理教学应采用先进的教学模式。教师要准确领会课程标准精神，不断提高教学水平，在重视人文教育时不可忽视技能教育，在以学生为主体时不可忽视以教师为主导。因此，教师要准确领会护理专业课程标准的精神实质，把护理专业课程标准倡导的先进理念转化为教学行为，处理好课程教学中的各种关系，以全面有效地提高护理教学质量[3]。

2.3 转变训练模式

以培养技能型紧缺人才为目标，在技能训练时采取角色扮演、课内外训练、自训辅导相结合的训练模式，调整传统理论与实践课时比例，成立学生护理部，强化技能训练。

3 考前强训

3.1 标准的考试内容

（1）根据执业护士资格考试大纲要求，精心梳理考试内容，精讲重点内容，有效帮助考生理解并掌握所学知识。

（2）强化讲解考试大纲要求和历年考试重点、难点，帮助考生在短时间内了解大纲要求，掌握考试主要内容。

（3）按实践技能考试要求，对常考内容进行详细阐述，同时根据考试形式讲解解题方法和技巧。

3.2 标准的考试形式

毕业实习期间，每月举行一次模拟考试，分4个科目，包括基础知识（临床常见病、多发病的病因及发病机制）、相关专业知识（临床常见病、多发病的辅助检查及治疗要点）、专业知识（临床常见病、多发病的临床表现、护理问题、护理措施）、专业实践能力（与护理学基础有关的理论与操作技术）。考前冲刺以考点结合考题的形式，帮助考生了解考查形式、解题技巧和易出现知识点，以期在短时间内提高应试能力。

3.3 标准的考试方法

采用护士执业资格考试统一流程、方法。每个科目考试时间为120分钟。考生必须2证齐全，按照护士执业资格考试规范填涂答题卡，严格考场纪律，以便考生适应考场气氛，增强心理素质，避免发生低级错误。

[1]贾启艾.护理学的人文底蕴[J].护理研究，2006 ，16（2）：63～65.

[2]李菊萍.开设护理本科生专科护理技能训练[J].淮海医药，2008，5：42～43.

[3]黄昌财.教学技能培养引入微格教学的探讨[J].教学研究，2009，1：15～16.

G424.74

B

1671-1246（2011）07-0033-01