冬季体育课应加强情感投入

刘从怀（江苏省东海县驼峰中学）

1 、把教师的爱融入课堂教学

没有教师对学生的爱，就没有良好的教育效果。冬天，气候寒冷场地坚硬，学生上体育课不爱做练习，偷懒现象极为普遍，这久需要教师用一颗赤诚的爱心，去关心、体贴自己的学生。使学生明白，教师在课中安排的一切活动，都是有益于他们身心健康的，都是为提高他们运动能力服务的。

在寒冷的冬天进行耐久跑教学是相当困难的，耐久跑教学本身较单调、枯燥，加之冰天雪地，学生的积极性、主动性和兴趣性不高可以理解。因此，教师首先要使学生消除心理障碍，从心理上相信教师让他们跑800米、1000米市为了增强自己的心肺功能，改善和提高心血管系统和呼吸系统的功能，培养他们克服困难、勇敢顽强、拼搏向上的意志品质。从理论上让他们懂得耐久跑的“极点”和如何克服“极点”。从方法技巧上学会跑得轻松自然，协调重心平稳有节奏等，然后进行合理的刻苦训练。要做到这些，则需要教师有足够的爱心和耐心，为学生进行讲解辅导，体贴关心学生的学习和锻炼。教师应从关心和体贴学生入手，让学生做好准备活动，免得受伤。督促学生上体育课前备好保暖的衣物，在运动后及时穿好，不要在冷风中逗留；不要坐在冻地上休息；应慢慢走，进行积极性放松，避免引起伤风感冒，影响健康和学习。

在安排实习生时，应根据天气和学生的身体情况，适当安排见习生到健身房或其它地方做合理的练习，使学生充分体验到教师对他们的关心和爱护，感到温暖，增进师生感情。最终让学生从心里上乐于接受教师安排的练习，并努力地将教师的要求化为实际行动，激发起学生练习的主动性和积极性。另外，对体质差的学生，更需要教师有信心、耐心和恒心，用满腔热情来关心爱护他们。教师决不能用激烈的语言训斥、挖苦和讽刺学生，更不能嫌弃歧视，乃至放弃。要充分利用他们学习成绩的反馈作用激发学生，即使有微小的进步都要及时给予肯定和表扬，特别要肯定他们不怕苦不怕累的拼搏精神，要求全班学生学习他们的刻苦精神。教师可要求成绩好的学生给体质差的学生领跑，调动全体学生创建一个相互友爱、相互关心、助人为乐的良好教学风气，增进后进生克服困难的信心，正确对待自己的不足，消除自卑心理。并体会到师生对他们的关心和帮助，从而激发他们练习的积极性、主动性和兴趣，提高教学效果。

2 、把兴趣和成功的快乐带进体育课

兴趣，是人们完成任务的动力。在体育教学中对减肥学生学习和练习的兴趣，起到非常重要的作用。学生对冬季体育课耐久跑的兴趣不高。无论是体质好的学生还是体质差的学生，一听到老师说“跑”，都会唉声叹气，有的甚至恐惧，更谈不上兴趣了，也不必谈学生的积极性主动性了。在教学实践中，为了调动学生耐久跑的兴趣，并从中获得快乐，教师首先面对全体学生，在教学内容安排上，把学生较有兴趣的足球、篮球等同耐久跑合理地搭配，根据学生体质和运动成绩提出不同要求。对达到要求的同学，则可以奖励性地让他们去进行足球或篮球等有兴趣的活动；对于未达到要求的学生，教师可以适当降低标准，再给他们一次机会，最终达到要求，从而激发学生耐久跑的兴趣和积极性。让学生体验到自我实现目标的成就感，体验到经过自己千辛万苦的努力达到自我要求的愉悦感和满足感。其次，对于那些体质相当差的学生，教师应当让学生了解自己每一次努力后的进步，体验到取得进步的快乐，达到教学目标的要求的快乐。这一点是非常重要的，老师不能让那些后进生感到自己一无是处，“前途”渺茫而放弃跑的练习。在适当降低标准的情况下，让他们能有一点成功的快乐，从内心点燃心灵之火，鼓励他们坚持到底就能胜利，就能成功，自己就是战胜自己，克服了困难，是一位成功者。我曾遇到一个实例：初三一同学，在初一时准备活动的400米慢跑要落后200米。老师问其原因，他总是说自己气管有毛病，后来我发现其根本原因在于他认为自己比全班同学跑得慢，产生自暴自弃的心理。我经过以上教学方法的尝试，该生初三时100米跑达到满分成绩，像这样的例子还很多。因此，在冬季体育课上，我特别注重提高学生的兴趣，让他们从自己的满足感和自我实现的快乐中，激发爱跑、爱练、爱学的积极性和主动性，进而消除懒惰、怕苦怕累现象，达到预期的教学效果。

3 、把身先士卒的表率作用体现在课堂上

教师的自身表率作用，直接影响着学生的思维方式和学习兴趣，它是一种生动、直观而又具有说服力和富有强大感染力的教育手段。如我们中青年教师条件允许情况下，亲自带学生一起跑、一起练，能充分调动学生练习的热情，尤其是那些体质差的学生，也许带给学生一生的影响。在跑的过程中，老师还可以根据学生的情况正确调整跑速，指导学生正确对待和克服“极点”，激发学生克服困难拼搏向前。老师和学生共同参与锻炼，拉近了师生关系，融洽了师生感情，因而从心理上激发了学生上体育课的潜能。