引导护生提高实训课学习效率的实践探索

韦秋宁

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

引导护生提高实训课学习效率的实践探索

韦秋宁

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

护生；实训课；学习效率

我校是国家级重点中等卫生专业学校，具有良好的教学设备和师资队伍。每年有1000余名学生报读我校护理专业，由于生源素质参差不齐，实训基地相对不足，教师力量有限，因而增加了教学难度。然而，随着人们健康意识的不断增强，其对护士的期望也越来越高。如何培养社会需求的高素质护理人才是值得我们思考的问题。笔者在多年教学实践中，注重提高护生实训课学习效率，并取得了一定效果，现总结如下。

1 课前准备

1.1 运用教学资源激发学生学习兴趣

我校拥有国家级重点中等卫生专业学校所具备的教学设备和师资队伍，每年可培养大批深受用人单位欢迎的合格护理人才。每年新生入学都要进行入职教育。邀请医院护理专家来校介绍医院发展状况及对护士的职业要求，让护生学有方向；请优秀毕业生代表与护生进行近距离交谈，让护生学有榜样；组织护生参观医院，感受医院情景和岗位要求，让护生学有目标。通过上述活动，提高护生职业意识，激发其学习兴趣。

1.2 充分发挥基础实训基地作用

我校基础护理实训基地以强化护生动手能力为出发点，实行严格规范的管理制度。课外活动及双休日时间均开放实训室，通过实训指导教师和经严格选拔且训练有素的学生骨干（小老师）的培训和指导，开展课外操作练习；通过班级间、年级间的学习竞争和互动，激发护生“我要学”意识。

1.3 课前布置预习任务

我校护生多，而实训室资源有限。因此，教师应在实训课前做好协调工作，合理安排和调整课程，确保所授课程如期进行，让学生做好预习，并明确学习目标。

2 课中引导和指导

2.1 严格管理，尽快进入上课状态

课前5分钟让班干部按照实训室规范要求对本班学生进行检查，如仪容仪表、到课人数等，教师现场听取汇报，并进行检查，尤其注重调整学生的精神状态，使其尽快进入上课状态。

2.2 布置任务，明确教学目标

教师充分备课，熟练掌握所授操作技术。同时，对技术的发展前景和改革有充分的了解，并能结合医院要求进行改进，以激发学生学习兴趣。每次课说明技术操作的目的和运用状况，并提出具体要求。如进行肌内注射操作训练时，要求学生掌握注射目的、部位、操作流程及注意事项等，让学生学习明确目标，掌握学习重点，从而提高课堂听课效率。

2.3 采用灵活的教学方法

针对不同技术操作项目，采用不同教学方法。

2.3.1 演示法 演示法是借助实物和教具通过实际示范，使受训者了解某种工作是如何完成的一种教学方法[1]。如进行无菌技术、导尿术等操作训练时，教师对操作流程进行示范，对重点操作环节进行反复演示，然后让学生代表回示（再操作一次），回示完毕后请其他学生点评，以吸引学生注意力，提高课堂教学效果。

2.3.2 角色扮演法 角色扮演法是以能力培养为目标，以互动与创新教学、全真模拟教学为特征的一种教学方法。通过行为模仿或行为替代，使学生注意力集中于活动的进行过程中，让学生在真实的模拟情景中，体验某种行为的具体实践，以感受所扮角色的心态和行为，并把已学的理论知识运用到实际工作中，达到帮助学生了解自己、掌握知识的目的。如进行床上洗发、协助病人更换卧位等操作训练时，强调角色定位和换位思考。洗发时注意控制水温在40～45℃间，先用少许热水于病人头部试温，询问病人感觉[2]，操作过程中观察“病人”反应。协助病人更换卧位时让扮演病人的学生点评扮演护士的学生的操作行为，肯定其优点并指出不足之处。让学生体会病人的感受，增强其责任感，从而端正学习态度，调动学习积极性。

2.3.3 项目教学法 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动。如进行常用卧位安置技术、运送病人护理技术等操作训练时，首先，将上课内容作为任务以小组为单位分配，让学生于课前进行充分讨论和准备，课堂上展示自己的成果。其次，接受其他小组的点评，教师在整个教学活动中发挥引导和激励作用，注重营造活跃和互动的课堂学习氛围。最后，教师进行归纳总结，对优胜者给予精神奖励，对相对不足的学生先给予肯定再引导和鼓励，让学生有展现自我的机会，增强其自信心，激发自主学习兴趣。

2.3.4 多媒体教学法 多媒体教学形象、直观，有亲临其境的视觉效果。运用多媒体播放操作录像，如口服给药法、冷热疗技术时，教师应与学生一起观看。播放录像前应告诉学生观看内容和重点、难点，观看中进行提问和解答，观看后进行归纳总结。反复播放操作难点环节，以加深学生对知识的理解和掌握，提高其学习效率。

2.3.5 赏识教育法 赏识教育以尊重、信任、宽容、激励学生为原则，顺应时代要求，遵照学生成长规律，顺应学生心理成熟过程，以尊重个性、培养学生创造力为出发点，是一种最具有活力的教学方法之一，尤其适用职业技术学校学生。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，教师对学生的鼓励多么重要。教学过程中，教师应树立“赏识”教育思想，建立融洽的师生关系，营造一种积极健康、活泼向上的学习气氛。积极、愉快的心情能激活神经细胞的兴奋性，可使学生认知活动处于最佳状态，从而提高学习效率。在静脉输液操作训练中，学生普遍存在紧张心理，害怕操作失败带来的痛苦，教师应帮助学生鼓起战胜困难的勇气，同时给予相关技术指导。对操作成功的学生及时给予夸奖，达到激发其他学生斗志，促使人人积极参与练习，顺利完成学习任务的效果。

2.4 学生练习时实施有效指导

2.4.1 加强巡视 学生练习时，教师要勤走动、勤观察。对积极参与训练的学生及时给予表扬，同时耐心解答他们提出的问题，调动其学习积极性；对于思想不能集中的学生，要及时发现并疏导，引导其积极练习；对于课堂上喜欢搞小动作或纪律松散的学生，教育后布置任务，并提出具体要求。如让该学生操作练习3次后进行检查和考核，促使其明确学习目标，并主动参与练习。

2.4.2 耐心指导 运用分层教育理念对学生进行教学评估。对悟性较好、学习能力较强的学生提出更高要求，并注意指导，以提高其学习效率。如班级小老师，针对其提出的问题给予启发性解答；对其进行特别训练，规范他们的操作，提高技术水平，要求熟练掌握有关操作技术，以对其他学生进行有效指导。对班级中等生，按照教学目标要求，引导其掌握有关操作技术，对操作中的重点和难点进行指导，耐心解答其提出的问题。对班级后进生，要重点关注，进行多次手把手式传授，直到其掌握该项操作技能为止。

3 课后小结

3.1 课堂小结

每次课结束前15分钟进行课堂小结，对本次课进行归纳总结，再次明确应掌握的技能项目，强调重点和难点，理清思路，增强记忆效果。同时，对本次课进行积极评价。对本次课学习过程中表现好的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导并限时改正。

3.2 课后训练

对课外练习效果进行跟踪调查，特别注重后进生的强化训练，指派学习和指导能力强的小老师进行重点帮助和训练，并提出具体训练要求，让其学有目标，从而提高学习效率。

3.3 反馈检查

针对布置的任务和要求，于第二次实训课前进行检查，以调动学生自主学习积极性，从而提高实训课学习效率。

[1]李继平.护理管理学[M].北京：人民卫生出版社，2010.

[2]李晓松.护理学基础[M].北京：人民卫生出版社，2008.

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1671-1246（2011）15-0086-02