浅淡Powerpoint课件在生理学教学中的应用

于晓婷，王玉勤，吴晓岚，崔培红

（辽宁卫生职业技术学院，辽宁 沈阳 110101）

浅淡Powerpoint课件在生理学教学中的应用

于晓婷，王玉勤，吴晓岚，崔培红

（辽宁卫生职业技术学院，辽宁 沈阳 110101）

随着教育信息化的推进，Powerpoint课件作为一种辅助演示工具在教学中的应用越来越普遍。本文就生理学教学中Powerpoint课件的重要性进行分析，给出Powerpoint课件制作方法，并指出利用Powerpoint课件应注意的问题，认为合理利用Powerpoint课件能促进师生互动，提高学生学习效率。

Powerpoint课件；生理学；多媒体

随着教育信息化的推进，多媒体课件已逐渐成为教育教学的重要手段。目前较为流行的多媒体课件主要有幻灯式、流线式、网页式等几种风格。Powerpoint作为一种能够集文字、图像、声音、视频于一体的媒体演示或展示制作软件，可以根据课堂教学需要制作成文本、图像、声音和视频相结合的电子幻灯片，并实现幻灯片之间的切换。生理学是以生物机体的生命活动现象和机体各组成部分的功能为研究对象的一门科学。由于它是基础医学科学，课堂讲授往往抽象、难懂，常需通过辅助教学帮助学生加深对一些重要概念的理解和掌握。所以，在生理学教学中使用Powerpoint课件能达到渲染气氛、创设情境、提高学习兴趣，使课堂教学生动活泼，激发学生求知欲的效果。

1 Powerpoint课件在课堂教学中的重要性

1.1 有利于激发学生学习兴趣

Powerpoint课件具有美观、精彩及趣味性强的特点，易激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。它能将教材中许多枯燥的文字内容转换成集声、图、视频为一体的视听文件，给学生创设出有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，弥补了传统教学单调、枯燥的缺陷，教师饶有兴趣地讲授，学生全神贯注地倾听，师生互动显著增强[1]。

1.2 有利于知识的获取和保持

Powerpoint课件提供的外部刺激不是单一的，而是多种微观的刺激。实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来达94%[2]。Powerpoint课件让学生既能看得见，又能听得到，还能用手操作，这种通过多种感觉器官刺激获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，不仅有利于学生知识的获取，而且有利于知识的记忆。

1.3 有利于学生的认知发展

Powerpoint课件具有的多种特性特别适合实现建构主义学习环境。在适当的时候运用Powerpoint课件创设情境，能让学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，使之精神饱满、轻松愉快地投入到学习中。所以，Powerpoint课件作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展。

2 Powerpoint生理学课件制作原则

课件是教学系统的体现，是基于教学理论的对于教学内容和教学过程的设计和实施，直接影响教学质量和效果。在制作课件时，要精心加工教学素材，根据讲授内容的逻辑关系进行表示。能用关键字表示的，不必用完整的话；强调结论的，把原因附在说明一栏中，并用小一号字，使层次分明。这样学生容易抓住要点，且印象深刻。要开发优质Powerpoint课件，还应注意以下几个问题。

2.1 增强直观性

图片是教师的极好帮手，具有直观、鲜明等特点，能更加直观、生动地传达教学意图，激发学生学习兴趣，对于更好地完成教学任务至关重要。如果在课件中采用大量插图、图像文字、声音、动画准确、清晰表达，并相互结合、相互弥补，能使学生学得轻松，更好地达成教学目标。

2.2 增强动画效果

虽然利用Powerpoint很难制作复杂的动态过程动画，但可灵活运用Powerpoint系统内置的“自定义动画”功能，在课件中直接制作；或者预先用Powerpoint制成专一动画形式的“小课件”，然后再并入“大课件”页面。另外，动态素材还可以采自互联网、录像、光盘等视频资料。

2.3 增强课件的交互性

利用Powerpoint可以很容易地制作出流线型CAI课件，即只能按幻灯片顺序播放组织教学，使得课件的交互性较差。但课堂上可以根据不同需要，交换或调用某一部分幻灯片。所以在Powerpoint课件中，要通过多种方式实现幻灯片的直接跳转，如超级链接和自定义放映功能、巧妙运用动作按钮进行相关内容的跳转，这样能更清楚地表述教学内容，使一堂课条理清晰、逻辑性强。

3 Powerpoint课件使用注意事项

3.1 注重发挥教师的主导作用

Powerpoint课件只是辅助课堂教学，是创设学习情景，促进学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段和方法，任何先进的教学手段都不能取代教师的活动[3]。所以在教学过程中，教师切忌使自己变为单纯的电脑操作员，忽视肢体语言对教学的作用。课堂上教师应站在屏幕边，面向学生，使学生在看屏幕的同时能看到教师的活动，以增进师生的直接交流，充分发挥教师在教学中的主导作用。这样教师也能够根据学生反应及时调整自己的语言、表情、手势等，调动课堂气氛；学生也能从教师旺盛的精力，饱满的情绪，富有表现力的眼神、手势中受到感染。

3.2 注重教学设计与教学内容的结合

Powerpoint课件不是教材和黑板的转移。因此，教师课前要精心准备显示的内容，做到简明扼要，围绕课题中心，突出重点；根据教学内容选择适合的媒体，再配以大量实例的生动讲解和解释说明，解决学生学习中遇到的难点问题。另外，教师应当做好多媒体教学设计，如选择什么样的媒体、什么时候应用媒体，如何利用媒体创设教学情景等。同时，教师必须根据教学内容和学生特点，认真进行教学设计，使教学设计与教学内容完美结合，充分发挥Powerpoint课件的优势。

3.3 注重教学互动

教学过程不是信息的单向传递，而是一个互动的过程。在课堂教学中教师只有调动学生学习积极性，使他们充分参与到教学过程中来，才能激发学生学习兴趣，提高学习效率。因此，在使用Powerpoint课件时，教师要利用各种手段吸引学生注意力，使他们能够与教师、同学等进行积极互动，增强学习效果。例如，在讲细胞跨膜物质转运一节时，如果教师照着屏幕读文本，易使学生感到枯燥，教学效果不佳。如采用动画视频演示各种物质在细胞内外的运动过程，既形象生动，又容易理解。Powerpoint课件应作为语言的补充，而不能作为传递所有讲授内容的工具。所以，教师不能连续不停地讲解，要注意停顿，以观察学生反应，留给学生读懂屏幕内容和思考的时间，激发学生主动性。

总之，Powerpoint课件可以准确、直观、形象地演示教学过程，可全方位地利用教学资源，使教学内容丰富多彩，合理利用能激发学生学习兴趣，实现教学效果的最优化。

[1]孙卫，金秀东，念红，等.网页式多媒体电子教案在“专升本”生理教学中应用的探讨[J].四川生理科学杂志，2009，31（2）：87～89.

[2]刘美霞.浅淡多媒体教学在生理教学中的作用[J].教育科学家，2008（7）：116～117.

[3]张绪东，念红，徐秋玲.制作与应用助教型生理学多媒体课件的体会[J].牡丹江医学院学报，2005，26（1）：75～76.

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1671-1246（2011）15-0048-02