高职土建类相关专业顶岗实习教学效果研究

张艳芳，张丽娟

（1．山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006；2．山西六建集团有限公司，山西 太原 030000）

高职土建类相关专业顶岗实习教学效果研究

张艳芳1，张丽娟2

（1．山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006；2．山西六建集团有限公司，山西 太原 030000）

顶岗实习是高职院校重要的实践性教学环节，是培养和提高学生职业素养和职业技能的重要途径。文章分析了影响土建类相关专业顶岗实习教学效果的因素，提出了保证顶岗实习质量的措施。

土建类专业；顶岗实习；研究

高职教育区别于普通教育的基本特征是职业性、技能性和实践性，其培养目标是造就面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，这一目标决定了土建类相关专业必须把培养学生的职业技能和职业素质作为培养重点。顶岗实习因其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，成为高职实践教学体系中的重要环节，因而对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键，也是提高高职人才培养质量的有效途径。

一、顶岗实习的意义

顶岗实习是对教育部下发的关于高职高专院校人才培养工作水平评估指标补充规定中要求学生顶岗实习时间不低于半年的落实，也是近年来高职院校教学体制改革的一项重大举措。它作为实践性教学体系中不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。通过顶岗实习，学生的职业素养和职业技能的提高主要体现在以下几方面：

1.学生以“准员工”的身份进行生产实践，接受企业文化的熏陶，实现由“学生”向“员工”身份的转变，可增强学生的岗位意识、岗位责任感和社会责任感。

2.通过顶岗实习，将学到的理论知识用于工程实际，有效实现学校与企业的“零距离接触”，使学生全面了解建筑企业的生产运作状况，体会真实工作环境下理论与实践的有机结合，实现由感性认识到理性认识的飞跃。

3.在顶岗实习中，学生同建筑企业员工同吃、同住在施工现场，培养了学生吃苦耐劳和爱岗敬业的优秀品质，锻炼了工作中的沟通和适应能力。

4.在顶岗实习中，学生与企业员工对遇到的工程实际问题共同分析，并想办法解决，“实践出真知，实践长才干”，提高了学生灵活运用知识和解决工程实际问题的能力，也使学生的综合素养和就业竞争力大大提高。

二、影响顶岗实习教学效果的因素

（一）师资队伍素质低

顶岗实习的目的是将所学的专业知识应用到工作实践中，培养和提高学生的专业技能、自我管理能力和可迁移能力，最终提高其就业竞争力。但顶岗实习不等于去工作，它首先是教学环节，那么顶岗实习指导教师的素质将是影响顶岗实习效果的重要因素。而目前许多高职院校的实习指导教师在一定程度上存在来源结构单一、学历层次偏低、整体素质不高、实习指导能力不强、接触实践机会偏少等问题，严重制约着顶岗实习教学质量的提升。

（二）学生不能正视实习岗位

一般来说，土建类相关专业学生顶岗实习的单位大多是施工企业、监理企业或建设单位等，学生的实习岗位主要取决于社会背景、市场机会等因素，而不是完全靠自己努力就能够改变的，许多学生对实习岗位的满意度不高，要么嫌实习岗位的技术含量低，要么嫌工作待遇低，要么嫌工作环境恶劣，半年的顶岗实习过程中多次频繁换岗，实习结束连一项专业技术也没学到。

（三）师生沟通不到位

师生沟通不到位主要是由两方面原因引起的：一是指导教师不重视与学生的沟通交流。这些指导教师认为，顶岗实习是学生走出校门的事情，校门外的事情由学生自主管理。因此在顶岗实习前，缺乏对实习岗位的分析和对学生的岗前指导，实习中与学生的主动沟通、交流不够，更谈不上适时给予指导了。二是受沟通条件限制。土建类相关专业学生顶岗实习的岗位地点分散在全省各地，有些是省外的工地甚至是偏远地区，会造成师生之间信息互通困难，学生在实习过程中遇到的心理问题、身体适应问题、工作环境问题、人际交往问题、工程技术问题等，不能及时反馈给指导教师。

（四）校企合作没有落到实处

顶岗实习是让学生到实习现场参与实际工作，通过综合运用所学专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼。但现实中，许多建筑企业认识不到对高职学生职业能力培养所应当肩负的社会责任，认为顶岗实习学生的到来不会给企业带来效益，反而既干扰了企业正常的工作秩序，又加大了企业的安全责任负担，接收顶岗实习学生只是碍于情面、迫不得已的事情，故不安排学生真实的实习岗位，只是让其“随便看看”，导致学生被岗位“边缘化”。也有的施工企业把学生当作“劳务小工”使用，如安排学生数外运土方车次数、拣拾现场散落的扣件等这些单工种简单重复、技术含量低的工作，严重挫伤了学生顶岗实习的积极性。

三、保证顶岗实习效果的措施

（一）建立健全顶岗实习管理制度

高职院校顶岗实习是一门重要的综合实践课程，是教学环节的重要组成部分，只是教学阵地由教室移至实习企业而已，学校还是对学生进行管理、教育的主体。顶岗实习由学校、企业、学生共同参与，具有参与主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化和不确定性等特点，为便于管理，学校内部必须建立顶岗实习管理体系，与企业共同制定和完善相应的管理制度，以强化对顶岗实习的监督和领导，用制度来规范顶岗实习过程，使顶岗实习工作有序、有效地开展。

（二）建设一支优秀的指导教师队伍

顶岗实习教师队伍由两部分组成：一部分为顶岗实习基地的“师傅”，这些“师傅”主要由企业推荐而来，为具备一定教育管理经验、较强敬业精神、较高施工管理水平和实际工作经验的高级工程师；另一部分为校内顶岗实习指导教师，这些教师应是通晓工程建设全过程，掌握工程施工过程的成本、进度、质量、安全管理技术的“双师型”教师。校内校外指导教师相互配合，各自分工，掌握学生实习动态并给予及时指导。

（三）做好顶岗实习前的准备工作

做好顶岗实习前的准备工作，可以使学生对顶岗实习有充分的思想准备，使学生在实习过程中有一个正确的心态，从而保证顶岗实习顺利完成。土建类相关专业在顶岗实习前应做好以下准备工作：

1.按照专业培养目标与岗位要求制定顶岗实习计划。顶岗实习计划一般包括：实习目的与要求、实习内容与任务、实习方法与步骤、实习时间安排、实习纪律、实习总结与实习考核等，以使顶岗实习能够规范、有序地进行。

2.对带队教师进行岗前培训。通过培训，使带队教师明确顶岗实习的基本要求、岗位概况和学生的基本情况，掌握与顶岗实习学生联系、沟通的方法和技巧。

3.对学生进行顶岗实习培训教育。培训教育内容主要有两点：一是针对学生的思想和观念进行必要的引导，提醒学生注意角色转换，并根据具体情况随时作出适应性调整。让学生知道，顶岗实习学生一方面作为在校学生，要接受院、系的管理，另一方面作为准员工，要遵守所在单位的各项规章制度，力求以一个正式工作人员的身份投入实习过程；二是要求学生做好实习岗位的工作所必要的知识准备，包括：了解企业的工作纪律和工作程序，掌握工学结合的方法、与人沟通协调的方法与技巧等。

4.建立与学生家长的联系平台。顶岗实习前，指导教师和学生家长要先行沟通，签订《顶岗实习协议》，把顶岗实习的相关政策传达给家长，以取得家长的配合与支持。

5.精心选择顶岗实习基地。实习岗位是影响顶岗实习教学质量的核心因素，学校可通过多种途径，如联系协作单位、发动校友、鼓励学生依靠亲友推荐等方式选择顶岗实习单位，尽量安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、社会声誉高的单位实习，使学生得到较规范的岗前锻炼。

（四）加强对顶岗实习的管理

顶岗实习的顺利进行，离不开学生工作人员的管理和教育，也离不开实习指导教师的专业指导，两方面齐抓共管，密切配合，才能提高顶岗实习的教学质量和效果。

1.加强顶岗实习期间的管理。顶岗实习的学生还不是真正意义上的单位职工，实习单位一般对学生的管理都很宽松，只在实习工作过程中及安全生产方面对学生负责管理，因此，这期间学生普遍缺乏归属感，丧失自我约束能力，特别容易出现意外事故。这时，校内学生工作人员一定要尽职尽责，做好学生安全和纪律方面的管理工作，要求学生遵守所在企业的各项规章制度，及时向带队教师汇报实习成果，还应对学生进行经常性的安全教育，结合施工现场危险因素多的特点，介绍施工现场安全事故实例，列举同学们应该注意的事项，并教给学生一些紧急避险常识和应急措施。

2.加强顶岗实习过程中的服务与指导。学生在顶岗实习期间，要面临适应新环境、找就业岗位、报考土建类各种岗位证书等问题，这些问题对学生造成的心理压力比较大，而学生的实习岗位普遍较为分散，信息不畅，容易焦虑、无措。这时学校指导教师应对上述问题做好服务与指导工作，对报考土建类各种岗位证书要按照自愿原则，统一组织、统一安排。对其他问题，带队教师要及时掌握情况，及时给予心理疏导。

3.加强对学生的业务指导。校内实习指导教师的职责应以配合实习基地的指导教师为主，要定期与实习基地的指导教师进行沟通，掌握学生实习状况。或通过电话、网络等随时与实习学生、实习单位保持联系，加强对学生的实习过程指导，指导学生完成实习单位交给的工作任务，帮助解决实习中存在的问题，并注意在业务指导的同时重视培养学生良好的职业素质。

高职院校顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。顶岗实习工作的实施，需要各级教育主管部门和行业协会引起重视，需要全社会各方相互协作、密切配合，需要由学校、企业、学生三方共同参与，以推进高职院校教育教学改革和人才培养水平的提高，促进学生就业和高职教育的可持续发展。

［1］刘学文．高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究［J］．武汉职业技术学院学报，2008，（2）．

［2］贺定修等．高职实训课程建设［J］．衡阳师范学院学报，2008，（8）．

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1673-0046（2011）10-0027-02