试论高职院校三维动画教学有效开展的途径

张耀华

(山西艺术职业学院 电视艺术系，山西 太原 030053)

试论高职院校三维动画教学有效开展的途径

张耀华

(山西艺术职业学院 电视艺术系，山西 太原 030053)

适合高职教育特点的三维影视动画必须从实践出发，加强专业基础课程与专业课程的结合，知识传输以够用为度，技艺并重，课程开设与时俱进，校企联动、共创双赢。

高职教育;三维动画;教学改革

近年来，随着计算机技术日新月异的发展，产生了三维动画这个新兴的学科。三维动画又称3D动画，即使用计算机软件技术在计算机中进行动画的建模、材质、动画、渲染、特效、合成、剪辑等制作，完成能够给人以一种全新视觉冲击的动画作品。三维动画作品因其形象立体直观、表现力生动等优势逐渐被大众所接受和喜爱。国内掀起了“三维热”，相继出现了大大小小的三维动画制作机构，制作人才大量匮乏，在这样的背景下，全国各大艺术院校先后开设或增设了三维影视动画专业。

笔者所在的学校于2003年就开设了五年一贯制的影视动画专业，2009年在学院高职美术设计专业的基础上增设了动漫方向，2010年正式申报三年制影视动画专业，侧重培养三维影视动画制作人才。通过几年的教学，结合社会、行业一线对所培养人才质量的反馈，发现原有的教学模式需要进一步改革和完善，才能为社会培养更多切实可用的复合型人才。下面就我院在三维动画教学中所作的探索与广大同仁交流。

一、加强专业基础课程与专业课程的结合，基础课更好地服务于专业课

专业基础课是教学计划中设置的一种为专业课学习奠定必要基础的课程。它是学生掌握专业知识技能必修的重要课程。不同的专业有各自的一门或多门专业基础课，同一门课程也可能成为多门专业课的专业基础课。

在三维影视动画专业中，以往的专业基础课程教学往往是在学生的考前绘画基础之上按部就班地开设素描(静物、人像写生)、色彩(写生、色彩构成)以及速写等课程，课时量虽说占用了很多，可对专业课学习所起的实质性作用甚少。究其原因在于专业基础课授课教师未能找准或把握该基础课程与专业课程的衔接点，还是一味地从提高造型能力的角度去训练学生。在基础课程改革方面我们进行了这样的调整：适度降低传统素描与色彩写生教学在基础课程中所占的比重，加强学生在塑造人体结构与运动的结合意识，采用动态速写写生或默画模特的连续动作等方式来培养学生捕捉瞬间动态的能力，这样既有助于学生掌握形体结构，又能够去观察运动时形体结构发生的变化，为学习动画运动规律、原画设计等课程能够奠定基础，针对学生不能将所学专业基础知识与专业知识很好的融会贯通这一现象，适度调整专业基础课程的授课顺序，可以将专业基础课程分为两部分来进行，第一部分还放在学生刚入学，第二部分专业基础课程的开设放在相关专业课程开设之后，发现某些方面的不足，然后再进行有针对性的训练。

此外，我们还开设了雕塑课程，通过小型圆雕习作，使学生切实感受物体在三维空间中的形体结构，作为由平面绘画转向三维虚拟制作的一个过渡。如果让学生从手绘直接进入三维建模会出现感官上的不适应、形体结构失控等现象，因为传统手绘通常是采用光影手段来塑造体积，与三维空间中的建模还是有所差异。

二、三维软件知识传输应该以够用为度

我院三维影视动画专业的核心课程是MA-YA。MAYA是美国Autodesk公司开发的三维动画制作软件，该软件也是当今世界上最为优秀的几款三维动画软件之一，其他三维动画软件还有3DS MAX、XSI/SOFTIMAGE、HOUDINI、Cinema 4D等。

MAYA的第一个版本是在1998年推出的，我国兴起学习MAYA的热潮是在2000年左右，其应用对象是专业的影视广告、角色动画、电脑特技等。软件界面设计人性化、功能完善、操作灵活、制作效率高、渲染真实感强，是电影级别的高端制作软件，不仅包括一般三维和视觉效果制作的功能，而且还与最先进的建模、数字化布料模拟、毛发渲染运动匹配技术相结合。

MAYA目前的最高版本是2012，包括了Animation、Polygons、Surfaces、Dynamics、Rendering、nDynamics等模块，涵盖了动画制作中的动画、建模、动力学、渲染等核心技术。各模块之间既自成体系又相互联系，在每一个模块的教学中，教师应该根据行业的使用现状以及学生现有的知识结构作相应的取舍，不应该面面俱到，增加学生的学习压力。如Surfaces(曲面建模)模块中的Subdiv Surfaces(细分曲面建模)因其在行业制作一线使用较少，故可以省略或稍作了解;在讲授Dynamics(动力学特效)模块时，会涉及MAYA的MEL(Maya Embedded Language的缩写，Maya嵌入式语言)和PYTHON(是一种面向对象、直译式计算机程序设计语言)两种语言，也应根据学生的知识基础，主要是对英语和计算机编程的了解程度作适合难度的讲解，如果讲授的内容超出了学生可接受的范围，不但起不到学习的作用还会引起学生的厌学情绪。教师在MAYA教学中还应该因材施教，引导学生在全面了解的前提下某一方面做到“精”和“专”，只有这样，才能更好地适应将来所从事的公司团队制作。

三、三维动画教学中应注重技术与艺术的结合

在整个三维动画的学习中，就学生所要学的软件部分除了功能强大的三维动画软件MAYA之外，还有平面处理软件(Adobe Photoshop、Corel Paiter等)，后期合成软件(After Effects、Digital Fusion、Autodesk Nuke等)，非线编辑软件(Sony Vegas、Edius、Adobe Premiere 等)，流体制作软件Realflow，雕刻软件Zbrush以及其他大量的辅助插件等。尽管软件课程要占用大量的教学时数，但教师一定要让学生认识到软件仅是制作作品的手段，属于技术层面。动画艺术隶属于影视艺术，是一门多元的艺术学科。要制作出优秀的动画作品，还需要其他方面的知识，如动画运动规律、原画设计、动画造型、动画场景设计、影视动画视听语言等专业课的学习，还有诸如影视表演、动画声音制作、剧本赏析和写作等选修课程的学习。“技术是实现目的的重要手段而不是目的本身”，所以在制定本专业的教学计划时，一定要分配好相关课程在总课时数中所占的比例，软件教学应该以够用为尺度，加大对动画专业相关理论知识学习的力度。

四、课程开设要与时俱进

近些年毕业的学生在就业时经常出现学校所学软件与市场所用软件相脱节的情况，尤其在一些前沿城市的大公司这种情况更为明显。针对这种情况，该专业教师应该不断关注、把握该学科的前沿动态以及行业资讯，根据市场需求来不断调整教学计划，这样所培养出的学生在就业时才会更好地适应工作岗位的要求。如在2004年前后，苹果公司开发的后期合成软件Shake因其功能强大、渲染输出高效等优势著称于业界，各大院校的相关专业以及社会上的后期制作培训机构都将Shake作为首选的后期合成软件，后来，Shake软件在PC平台上的版本从2.51之后就停止了更新，在2006年年中发布苹果版本的Shake 4.1后，苹果公司曾表示将不再对其进行升级更新。但到了2008年下半年，苹果再次更新带来了4.1.1版本，不过只是进行了一些小的改善。从苹果后来发布的Motion 4以及Final Cut Studio来看，它们的功能已经取代了Shake，使得这一曾经在后期合成中霸主逐渐淡出了人们的视野。

五、教学模式要适应高等职业教育的特点

高等职业教育的人才培养模式是以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。这样的特点要求该学科必须要拥有一支“双师型”师资队伍，教师不仅要教书育人还要积极完善自身的学科知识体系，还要参加行业的一些相关培训和资格认证，积极参与公司一线的项目制作。

由于近来来高职类艺术院校的生源质量一直呈下滑趋势，所以教师在教学中应采用适合本专业的教学方法，除了传统的讲授法、演示法、讨论法等教学方法以外，教师还应该不断学习新的教学理论，采用新型的教学方法。如项目驱动教学法，即在教学过程中，以完成教师精心编排或选择的对学生有吸引力的具体项目为线索，把教学内容隐含在项目之中，让学生在制作过程中发现并提出问题，经过独立思考、教师的引导、与同学的探讨等方式来解决问题。在完成项目的同时，不断培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，使学生学会如何去发现问题、思考问题、和解决问题。

六、校企联动，共创双赢

高等职业教育历来提倡校企合作，据相关资料显示，当前国内达到专业影视动画及互动艺术人才水平者只有8000人，而市场需求目前至少有15万人的缺口。近年来国家一直提倡发展动漫产业，国家广电总局先后做出了一系列相关举措，如2004年2月26日，中共中央国务院下发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》，明确指出：加强少年儿童影视片的创作生产，积极扶持国产动画片的创作、拍摄、制作和播出，逐步形成具有民族特色、适合未成年人特点、展示中华民族优良传统的动画片系列;2004年4月20日，国家广电总局发出《印发〈关于发展我国影视动画产业的若干意见〉的通知》，从播出数量、时段等多方面对国产动画产业进行了全面的规划。这些举措为高等职业教育中三维动画学科的校企合作提供了契机，我院影视动画专业目前与北京正通亿和影视制作公司签订了合作办学协议，建设成为我院动画专业的校外实训基地，并为该公司订单式培养人才。学校师生可以通过公司的项目制作来提高业务水平并了解一线制作流程，公司定期选派优秀制作人员来学院承担一些课程的教学任务，并根据行业一线的需求来指导学校修订合理的教学计划。

将动画产业真正发展成为21世纪的朝阳产业，需要全民族的共同努力。学校承载了时代赋予的培养人才这一历史使命，一定要将专业教学如何更好的与学科层次相适宜，与市场相接轨作为长期探索和研究的课题，我们携手创造中国动画下一次辉煌。

An Approach to Effective Teaching of Three-dimensional Animation in Vocational Colleges

ZHANG Yao-hua
(Department of Television Art，Art Vocational College of Shanxi，Taiyuan 030053，China)

The offering of majors in three-dimensional animation for film and television emerged in higher vocational education in recent years.A teaching mode for such a major may be effective only if it caters to the features of higher vocational education.Therefore，it is necessary to start off with practice and strengthen the synergy between foundation courses and major courses;the amount of knowledge impartment should be gauged by the need of practice;equal attention should be paid to both skills and arts;curricula should be kept up to date;colleges and related enterprises should collaborate to achieve a win-win situation.

higher vocational education;three-dimensional animation;teaching reform

G642

A

1671－5977(2011)04－0116－03

2011-11-06

张耀华(1982-)，男，山西偏关人，山西艺术职业学院电视艺术系助教。

王丽平］