加强高校学生深度辅导的实践和思考

刘荷花

(太原大学，山西 太原 030032)

加强高校学生深度辅导的实践和思考

刘荷花

(太原大学，山西 太原 030032)

深度辅导是教育专业化与学生个性化发展趋势的必然要求。学生成长辅导是适应新形势下大学生多样化需求提出的一种新的教育模式;辅导员作为深度辅导的主体，应在深度辅导过程中不断学习，使自身专业化水平得到有效提升。促进深度辅导实效性进一步加强，形成深度辅导工作的良性机制。

高校学生;个性化;专业化;深度辅导

现在大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题，要进一步增强大学生思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力，就必须树立“以学生为本”的管理和服务新理念，以学生需求为切入点，以“人本化”、“个性化”为原则，重新构建高校学生工作。在思想政治教育工作的广度、深度、精度方面，深入开展针对学生心理、就业等问题的深度辅导工作，为学生的健康成长成才提供有力保障。

一、高校学生管理面临的新情况，迫切需要对学生进行深度辅导

1.高等教育大众化

我国高校连续大规模的扩招，启动了高等教育大众化进程。我国高校师生间的关系，出现了一些新的变化趋势：一是扩招后学生数量迅猛增加，使学生和老师的数量比变大，老师与学生之间减少了直接交流，师生关系不如以前密切;二是课程模式大多是半结构化，学分制度比较灵活，从而造成了高校学生流动性加大;三是在校园中流行和使用的现代网络通讯手段，使师生沟通出现了新模式。上述变化，影响和决定着：辅导员要加强与学生的沟通和交流，必须加大深度辅导的力度。

2.教育环境多样化

随着社会多元化发展，高校的学生群体也出现了新变化：一是学生的家庭社会经济背景日益复杂，在校生活方式、学习能力、求学期待、学业成就和就业选择等也出现了多样化的趋势。在这样的环境下，要求高校辅导员针对不同学生采取不同方法，坚持“一把钥匙开一把锁”，与学生面对面进行深度交流。

二、深度辅导的具体内涵

深度辅导的具体内涵指的是：一要充分了解学生的实际情况和个性特点。二要运用专业技能和知识进行科学指导。三要帮助每一位学生解决存在的困扰和问题，使学生们健康成长成才。

深度辅导在促进学生发展的同时，也对辅导员工作水平提出了新的要求，为辅导员工作搭建了新的平台，更为辅导员个人发展与队伍建设开拓了新的路径。

1.辅导对象要全员化

深度辅导要树立新的工作理念：“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”，要针对每一个学生的客观需求，给他们提供个性化辅导;要为学生们的心智健康成长和成才创造良好的外部环境。

深度辅导要照顾到一般学生，也要面向存在困扰和问题较多的学生。以前学生工作都是顾“两头”，忽视了中间学生，而那些出问题的都是视线之外的学生，因此，从广度上讲，在发扬“抓两头带中间”的传统经验的基础上，要做到“全员覆盖”。使全体学生感受到学校的关心、关爱、帮助与服务。从深度上讲，许多学生干部做工作追求轰轰烈烈、功利化、表面化的东西，而忽视了对学生成长的关注。要将教育关怀落到实处，追求实效。

2.辅导内容要有针对性

在目前个性日益张扬的青年学生群体中，学生具有独特而非一致的兴趣关注点，因此，深度辅导的第一步是：进行深入细致的调查研究，了解学生的基本情况，如家庭、人际关系、学习、生活、心理、身体等情况。深度辅导的第二步是：要找准切入点，针对不同年级开展不同内容的谈话。大一谈“适应”，引导新生适应大学生活，做好发展规划;大二充实大学生活，调整发展方向;大三冲刺大学生活，找准发展定位，总结大学生活，实现发展跨越。在了解全体学生的基础上，确定重点对象和重点问题，通过深度辅导解决学生的实际问题。

3.辅导手段要体现科学性

深度辅导的内容很广，涉及到学生的思想问题、生活问题、发展就业问题、心理问题等，要想取得好的辅导效果，辅导人员必须先掌握专业知识和技能，并运用专业知识和技能，对学生进行科学辅导，增强教育的吸引力、亲和力，以理服人，以情感人。帮助学生解决存在的问题，增强学生的成才动力，明确学生的发展方向。

4.辅导主体要具有合力

要以辅导员为主体，提高学生工作队伍的素质，统筹学校党政管理干部、专业教师、班主任、离退休教师等各方面力量，整体优化，系统推进，实现学校全员育人。

5.辅导过程的平等性

在深度辅导时，辅导员应该力求成为学生的“知心朋友”和“人生导师”，对待每一个学生，都要真诚、平等对话，赢得学生的充分信任，使学生愿意表露真实想法，说出真实感受，从而使深度辅导有效、有力。

6.辅导行为要注重介入环节

学生是独立的个体，在深度辅导时，辅导员要尊重学生的主体地位，从“独奏者”逐步变成“合奏者”，最后变成“伴奏者”。要针对学生存在的问题，帮助学生分析，并共同寻找解决方案，最后引导学生自己做出正确的决策。

7.辅导行为的督导性

定期对辅导员深度辅导工作进行督导和抽查，并组织开展好评价工作，促进辅导员深度谈话工作落到实处，取得实效。

三、推进深度辅导的具体举措

1.构建多层次的深度辅导教师队伍

深度辅导教师队伍是学生成长辅导得以实施的队伍保障。因此，必须构建一支具有心理学专业背景或受过专业训练或具有相关辅导特长的多层次深度辅导教师队伍。在实施学生成长辅导工作中，首先应组建一支以辅导员为主，包括专业课教师、行政工作人员、退休教师等为辅的多层次深度辅导教师队伍，在辅导过程中发挥不同教师群体的辅导优势，为满足学生多样化的需求提供充足的保障。

一方面，深度辅导为教师深入学生，了解学生搭建了良好的互动平台，为构建和谐师生关系奠定坚实的基础;另一方面，辅导教师在对学生进行辅导的过程中，会不断遇到新问题，不断解决新问题，其自身业务技术水平也能够得到有效提升，为教师的教育教学、理论研究提供实践的平台。

2.坚持个体深度辅导和团体深度辅导相结合

深度辅导应着眼于满足学生个性化需要，避免一刀切、简单化的辅导方式。在实践过程中，坚持个体深度辅导和团体深度辅导相结合的模式，能够有效提高深度辅导工作的可操作性，满足更广大学生的成长需求。

四、开展深度辅导的具体形式

1.“一对一”深度辅导模式

“一对一”深度辅导模式指辅导员针对学生的特点，在充分了解学生的基础上，与学生进行深入谈心，并建立该生的深度辅导个性化档案，记录整个辅导过程和辅导效果，以便后续的深度辅导进一步深入。开展一对一的深度辅导，一般适用于对某一方面问题需求特别强烈的学生。

2.“一对多”深度辅导模式

“一对多”的深度辅导形式就是常见的团体辅导，通过辅导员就某一专题或对两个以上具有同样困惑的学生进行专题鲜明的针对性辅导。如，就业指导、人生规划、恋爱观、审美教育等主题，开展多种形式的深度辅导，消除学生成长困惑，促进学生全面成长。

3.“多对一”深度辅导模式

“多对一”深度辅导模式是由几个辅导员对学生需求进行会诊，共同商讨辅导对策，一般适用于多种困惑集于一身的学生。如有的学生因网瘾问题，并由此导致了深深的自责和悔恨进而产生轻生的想法，还可能受到情感的困扰，多重因素的影响极易导致学生结束自己的生命以获得解脱，这样的学生必须由辅导员、心理咨询师等共同对学生进行有效辅导。

4.“多对多”深度辅导模式

深度谈话仅仅是一种方式，还可以采用短信、博客、“校内网”等多种新手段，针对学生的需求，进行深度辅导。

五、深度辅导的重要环节

1.深度辅导学业

深度辅导学业指通过对学生进行学业规划、学业管理、课程辅导及如何处理工作、学习、生活三者关系等问题给予针对性辅导，以团体辅导与个体辅导相结合的方式帮助学生提高学习成绩，进而提升其学习能力，学会自主学习。

2.深度辅导心理

伴随着社会发展，压力增大，以及教育环境的多样性变化，当代大学生经常会遇到学习、交友、恋爱、生活等种种实际问题。深度辅导运用专业知识和技能，给学生以合乎需要的针对性协助与服务，帮助其了解自己、认识环境、自我调节、减轻压力，解决其所遇到的心理问题，能使学生成为个性成熟、心理健康、全面发展的社会人才。

3.深度辅导情感

情感深度辅导是指针对大学生这个特殊年龄阶段开办的辅导项目，其目的在于引导学生树立正确的婚恋观，适当解决学生在恋爱中的思想问题，配合心理辅导给学生提供最周到的服务。

4.深度辅导职业

在深度辅导中，辅导员依据职业发展理论和大学生成长规律，帮助和鼓励学生把社会需求和自己的兴趣、特长、爱好结合起来，科学规范地性确定各专业学生的职业规划重点，并且不断落实，帮助学生成长成才。

六、结束语

在高等教育大众化和教育环境多样化的背景下，深度辅导工作要以专业知识和技能为基础，针对问题、面向全体、整合力量、科学指导，为学生的健康成长和成才提供良好的服务和保障。这样，辅导员工作质量的提高才能真正得以实现，当代大学生才能真正成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

Practice and Deliberation on Strengthening Deep Tutorship to College Students

LIU He-hua
(Taiyuan University，Taiyuan 030032，China)

Deep tutorship is necessarily required by the development trend of education specialization and students individuation.Tutorship on students’growth is a new education mode required by the need of new situation of students’diversification.Instructors，as a main part of deep tutorship，continuously study in the course of tutoring students and effectively improve their own specialization.The effectiveness of deep tutorship is further strengthened，and a virtuous mechanism is formed.

college student;individuation;specialization;deep tutorship

G444

A

1671－5977(2011)04－0075－03

2011-11-02

刘荷花(1976-)，女，山西朔州人，太原大学副教授，天津大学管理科学与工程学院在读博士。

王丽平］