军队任职教育中一体化教学模式思考

吕占广 郝朝辉

1 石家庄白求恩军医学院军事共同科目教研室 石家庄 050081

2 石家庄机械化步兵学院军事基础教研室 石家庄 050081

军队任职教育中一体化教学模式思考

吕占广1郝朝辉2

1 石家庄白求恩军医学院军事共同科目教研室 石家庄 050081

2 石家庄机械化步兵学院军事基础教研室 石家庄 050081

1 前言

所谓教、学、练一体的教学模式，就是把教、学、练作为整个教学训练的3个环节，对课程的教学内容、教学过程、教学方法进行整体谋划，坚持教法、学法、练法一体化设计，通过整体优化，促进课程内部各单元和各环节之间的紧密衔接和相互促进，从而构建一个内容科学规范，教法、学法、练法灵活多样的教学模式。

2 构建教、学、练一体的教学模式的基本构想

2.1 教的环节

在整个教学训练过程中，将教分为研教、试教、施教3个环节。

1）研教，主要是对任职教育条件下军事基础课程的有关教学问题进行对策研究活动。通过研究探索，认识和解决教学中存在的问题和矛盾，拿出适应任职教育需要的教学对策和措施，达到以研促教的目的。

2）试教，是在正是授课前，对重难点或新增科目进行的实验性教学活动，是教学训练活动一项经常性的教学制度。通过试教，熟悉任职教育条件下军事基础课程的内容、程序和方法，并通过集体评教议教，检查教员的教学准备情况，解决教学中容易出现的问题，增强军事基础教学训练的科学性和针对性。进行试教，可由教研室组织，采取个人讲、集体评的方法，突出课程设计、实施重点讲解。

3）施教，是在研教和试教的基础上，按照确定的教学方案，由教员具体组织实施传授知识、技能和方法的教学训练活动。施教必须依据教学训练的具体任务和目的、内容和特点、环境和设施及受训对象的素质情况，贯彻联系实际、启发诱导、因人施教、双向互动的思想，正确选择施教的方法和手段，增强教学的针对性和有效性，提高教学训练的效益。

2.2 学的环节

突出学员的主体意识，倡导和发挥学员学习的主动性和创造性，以学员独立自学为中心，自学、研讨与释疑解难紧密结合，在理论研讨、实际作业的基础上，进行系统总结，深化提高任职需要的能力。

在学的方法上，根据每门课程和教学对象的具体情况，科学地确定教学方法，激发学员“我要学”的自主意识、求知意识。

1）加强启发式教学的运用，主要体现在军事基础课程的理论授课上，通过设问、反问、布疑、讨论等形式激活学员的创新思维，激发学员善思勤问的主动性，变传统的单向灌输式教学为科学合理的双向交流式教学。

2）强化示范式教学。示范式教学是军事基础课程重要的教学方法之一。在队列、军体、射击以及地形学的实际授课中，有着很重要的作用，不能因为示范动作在时间上的短暂性和技术程度上的简单性而降低其标准。

3）开展竞赛式教学。在队列、军体等课程的教学过程中大力开展课内的小观摩、小评比、小比武等“三小”活动，增强教学的趣味性，调动学员的训练积极性，培养学员良好的竞争意识。

4）重视融合式教学。根据一些特定课目（队列、战备基础、体能训练等）与日常行政管理相联系的特点，有计划、有组织地把课堂教学同日常管理、练习有机地融合在一起，形成课内课外相结合、教学与行管相结合、兴趣与需要相结合的全时空教学环境，促进训练水平的巩固与提高。

2.3 练的环节

练就是在教和学的基础上，为最终形成任职能力而采取的有针对性的实际演练，从而完成由知识向能力转化的活动过程。通过实际演练，使学员巩固知识，强化技能，尽快形成满足任职需要的综合能力素质。在练的过程中可采取“体验性演练、检验性演练、考核性演练”等形式，用于提高学员在队列、体能训练和射击等军事基础技能的组织指挥和组训任教能力。

3 对于任职教育条件下构建教、学、练一体的教学模式的几点思考

3.1 突出抓好教员队伍建设

任职教育的岗位指向性和实践性，对教员队伍的知识、能力和素质提出更高的要求。必须采取有效措施，锻造与任职教育相适应的教员队伍。1）把好教员的选配关。通过加强交流任职，切实把部队优秀的营连长充实到教员队伍中，有利于提高授课的针对性、实用性和实践性，使教学内容更加贴近部队实际。2）加强教员的在职学习。通过自学、业务培训和专业交叉学习，提高教员素质，改善教员的知识结构，实现教员队伍由单一型向综合型转变。

3.2 不断完善法规制度建设

任职教育条件下的培训对象、培训内容、培训标准以及外部环境发生一系列的变化。针对这些变化，要建立健全相应的法规制度和运行机制。1）建立教学训练质量的监控机制。通过研教议教，注重教学评价，严格训练考评，强化教学训练的过程控制，实现对人才培养质量的全面监督。2）规范有序的管理机制。要严格按照条令条例明确各类人员的岗位职责，规范各种教学活动和管理行为，依法建立正规的教学、训练、工作和生活秩序。3）优胜劣汰的竞争机制。

3.3 不断创新教学训练内容

教学训练的创新直接决定着人才培训的质量。军队院校作为部队人才培训的基地，必须贯彻任职教育的有关思想理念，以培养学员的实践能力和任职需要为重点。1）着眼第一任职能力的需要，确立培训目标。部队基层指挥军官是部队最基层的指挥员、教练员和管理者，适应这一岗位的特殊要求，必须把学员培养成具有组织训练、组织教学、指挥管理能力的合格人才。2）着眼部队职能变化的需要，创新训练内容。随着目前部队职能的变化和增加，如野战生存、防暴处突的相关知识和技能已经成为初级指挥军官必备的素质和能力，因此，应当将有关的内容融入目前的教学体系中来，以满足学员将来任职的需要。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.078