走科学发展之路，建设高水平研究型大学

◆钱增瑾 崔东明

(南京理工大学)

走科学发展之路，建设高水平研究型大学

◆钱增瑾 崔东明

(南京理工大学)

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我国经济社会发展和党的建设的重要指导方针。在高等教育发展的历史进程中，必须坚定不移地走科学发展之路，加快建设特色高水平研究型大学，促进学校又好又快发展。

科学发展观 特色研究型大学 教育质量

党的十七大报告指出，全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，统筹兼顾，全面协调可持续发展。在高等教育发展的历史进程中，必须坚持用科学发展观统揽大学发展全局，这是求真务实地确立学校发展战略目标、加快高水平研究型大学建设的必然要求。

一、背景

以胡锦涛总书记的新一届中央领导集体，从新世纪新阶段的实际出发，努力把握发展的宏观规律，着眼于丰富发展内涵，创新发展观念，开拓发展思路，破解发展难题，明确提出了要牢固树立和认真落实科学发展观的要求。科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我国经济社会发展和党的建设的重要指导方针。科学发展观不仅回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题，它还是马克思主义中国化理论发展的最新创新成果，是指导中国特色社会主义伟大事业不断前进的强大思想武器。当前在全党开展学习实践科学发展观活动，即是推动经济社会又好又快发展的迫切需要，更是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。当前，各行各业、各地区、各部门都在结合实际，采取措施，求真务实，全面地落实科学发展观。高水平研究型大学是学术水平、整体实力、社会贡献及国际声誉的综合呈现，内涵发展是其本质要求。一流的研究型大学，相当部分都不是“大而全”的综合性大学，如剑桥和耶鲁都只有1万多名学生，伦敦经济学院和麻省理工学院都不够“综合”。高水平研究型大学不可能也不必要在所有的学科上均达到一流，但必须有几个或一批学科是世界一流的。

不容忽视的是，与世界一流的高水平研究型大学相比，我国大学建设发展中存在更多追求“数量”的增长而非“质量”的提高、“外延”的扩张而非“内涵”的提升、“硬件”的加强而非“软件”的改善等现象。不少大学近年来办学规模迅速扩张、办学条件极大改善，但大师级人才、原创性成果、标志性贡献却乏善可陈。因此，我们更应该关注的，是将自己置身高等教育国际化、现代化的背景下，清楚认识并尽快缩小在队伍与成果、理念与文化、体制与机制等方面存在的差距，因为这些才是影响和制约高水平研究大学建设的关键因素。

1.研究型大学的特点

研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科研成果和培养高层次的精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学。研究型大学是一种类型的高等学校，它将科研与教学紧密结合，置科学研究与高层次创新人才培养于优先地位，是高等教育体系顶端的一个群体。现在一般意义上的世界一流大学都是研究型大学，由于其在国家创新体系中发挥着重要作用，是国家竞争力的源泉，因此建设研究型大学成为很多国家的战略目标，对国内精英大学集中投资成为实现这一目标的主要举措。

研究型大学之所以引起许多国家高度重视，是因为它能肩负重大的历史使命。其主要作用表现在:

(1)研究型大学是国家知识创新体系的核心

国际上通常把诺贝尔科学奖及Nature(自然)和Science(科学)等世界顶尖学术刊物上发表的论文，作为知识创新水平的重要标志。据统计，全世界75%的诺贝尔科学奖、60%的Nature和Science论文，是处在全世界前200名的研究型大学获得、发表的。这些数据雄辩地证明:研究型大学是世界知识创新体系的主体。

(2)研究型大学是培养高层次创新人才的摇篮

发达国家的精英人才基本上都是世界著名研究型大学的毕业生。与普通大学相比，研究型大学拥有世界著名的教授和研究人员，一流的研究设施和优良的学术氛围，开展着前沿科学研究并不断取得最新进展等，因此具有培养高层次创新人才方面的独特优势。

(3)研究型大学是民族复兴的重要力量

世界著名研究型大学的转移与世界经济中心的转移紧密相连。19世纪世界著名研究型大学大多在英国和德国。20世纪随着世界经济和科技中心转移到美国，世界著名大学的重心也随之转移。20世纪晚期至今，亚洲尤其是东亚逐步成为世界经济的重要支柱，著名大学走向东亚的趋势也日益明显起来。日本、韩国等都很重视世界一流水平的研究型大学建设，并取得一定成效。中国香港、台湾的名牌大学也都在向世界一流大学冲刺。

2.我校面临的挑战

近年来，我校在研究生培养模式改革、保障和提高研究生教育质量等方面进行了探索与实践，制定并推行了一系列相关改革措施，取得了一定成效，研究生教育工作获得了明显的进展。但与此同时，我校的研究生教育质量也面临着比较严峻的形势和挑战。主要表现在以下几个方面:研究生规模增长与学校现有资源供应之间的紧张矛盾日益凸显;研究生教育理念仍需不断更新;硕士生培养模式改革仍需深化，学术研究环境不够理想;研究生教育的管理包括课程教学管理工作有待加强。上述状况如不及时改变，势必会影响到我校研究生教育工作的健康发展。因此要研究保障和提高研究生教育质量的有效途径，形成和建立与研究生自主型、创新型、研究型学习相适应的培养模式，着力培养研究生的科研综合素质，不断提高我校研究生教育的质量水平，实现数量与质量、规模与效益、外延与内涵的有机结合和良性互动，不断提高我校研究生培养质量。

3.以科学发展观指引我校发展

我校要建成高水平研究型大学，研究生培养质量是生命线，要树立科学的研究生教育质量观。研究生教育质量的标准应是适应性、多样性和发展性的统一，进一步解放思想，树立有时代特征的研究生教育质量观。科学定位我校研究生培养目标，改革研究生培养机制;科学制订切实可行的研究生培养方案，进一步优化课程体系;探索我校研究生发展规模、学科布局、国防建设和经济社会发展需求之间的合理关系;要建立能够不断提高研究生培养质量的保障体系;努力建立一支具有国际视野、学术水平高的研究生导师队伍;搭建一个全校本科生和研究生共享的教学实验平台，节约教育成本，提高教学资源的利用率。

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这就要求我们要在平时的工作中，既要讲究科学，又要增强创新意识。继续解放思想，更新观念，立足本职岗位，扎实做好学校的建设工作，不断加强业务学习和管理工作，力求创新，落实科学发展观，凝聚和谐，不断提高自身素质和能力，加大管理力度，强化队伍建设，向着建设国内一流、国际知名的高水平研究型大学的奋斗目标不断努力前进。

二、途径

1.坚持把发展作为办学的第一要务

发展是第一要务，是学校永恒的主题。高等教育的快速发展和大学之间的竞争加剧，既给学校带来动力和机遇，也使学校面临着越来越大的压力和挑战。学校办学面临的矛盾和问题鞭策着我们不断总结经验教训，不断提高办学水平，推动学校的发展和进步。必须充分认识发展对于学校综合办学实力和核心竞争力提升的决定意义，通过发展，全面提高学校学科专业建设、人才培养、科学研究和社会服务能力，扩大学校的社会影响力，提高学校的美誉度。重视分析汲取大学排名对学校发展的积极因素，借势推动学校办学水平的不断提升。

在推进科学发展上，要善于把理论问题时间化、复杂问题简洁化、合理问题合法化。要勇于面对问题，善于正确处理矛盾。学校办学存在的与外部形势变化不适应问题，必须通过更新发展理念，转变发展模式，创新发展思路的办法来解决;学校办学存在的与内部发展期望的差距问题，必须通过解放思想、深化体制改革、加快发展的办法来解决。总之，发展是硬道理，是解决学校一切问题的关键，必须牢牢把握和长期坚持。

2.明确学校定位，走内涵与特色发展的办学之路

我国高等教育发展已经进入了全面提高教育质量的新阶段，质量是高校生存的基础，是立校之本;特色是高校发展的品牌，是强校之路。在保证质量的基础上彰显办学特色是高水平大学建设的普遍规律和基本经验。

办学特色体现在办学理念、学科建设、科学研究、人才培养、大学精神与文化等多方面。学校在长期的办学实践，总结办学经验，坚持学校发展过程中形成的传统优势和特色，根据“建设创新型国家”、“走新型工业化道路”的新要求和服务工业化、信息化、国防现代化的新使命，顺应高等教育发展趋势，明确了学校的定位:以工为主、理工结合，理、工、文、经、管、法、教等多学科协调发展的特色高水平研究型大学。研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科研成果和培养高层次的精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学。面对高等教育大众化阶段高校间的激烈竞争，学校必须进一步凝炼自己的特色，通过持续不断的努力，使我校优势更加明显。同时，要努力在“三化”新领域，找准学校特色发展的方位，打造新特色，形成新优势。唯有如此，才能在竞争中出奇制胜，实现跨越式发展。

3.重视学科建设，提升办学水平

学科是办学水平的标志，是学术声誉的体现，是人才培养的核心，是科学研究的载体，是人才队伍的舞台。从某种意义上讲，学科建设的思想就是办学思想，综合实力的排名实质上就是学科的排名。高水平研究型大学的建设，来自于高水平学科的建设。因此，我校在深入分析国家战略需求、自身优势和发展需要后，明确了学科发展的方向。制定学科建设计划，发挥学科对科研发展、师资队伍和科研平台建设等的统筹作用，体现学科建设在办学水平提升和引领作用。

建设高水平研究型大学，要以“高水平”为导向，做好学科规划。在资源有限但目标明确的情况下，学校正开展学科专业结构调整升级工作。学科专业调整必须处理好现有特色与培育新特色，巩固现有领域与开拓新领域之间的关系，以国防和社会经济发展需求为导向，加强优势学科专业，合并重复分散学科专业，压缩夕阳学科专业，培育新兴紧缺学科专业。通过分层次、有重点的建设，在规划计划、资源配置、人才引进等方面面向国家级和委部级重点学科专业倾斜，向计划冲击国家和委省级重点的学科倾斜，向重点培育的新兴学科专业倾斜，使学科专业建设规划中确定的、学校重点建设的学科专业尽快成长为国家级、委省级重点学科专业。只有这样，才能使特色优势学科进一步巩固和提高，培育出若干个新的学科增长点，加强学科潜力的实力建设，提升学校的办学水平。

4.坚持育人为本，提高培养质量

以人为本是科学发展观的核心。科学发展把以人为本作为发展理念、价值理念确立起来，是人的观念的一次重大进步。高校贯彻落实科学发展观，必须坚持以人为本，树立教育以育人为本，以学生为主体，关爱学生的教育理念。办学是为了学生的早日成才和全面成长，要把培养高质量的人才作为学校发展的出发点和落脚点。研究型大学将教学和科研紧密结合，置科学研究与高层次创新人才培养于优先地位。我校根据社会需要，培养了大批专门人才，同时致力于培养一批具有国际视野、开拓能力和领军潜质的拔尖创新人才。创新人才培养机制既保证大批专门人才的培养质量，又为拔尖创新人才的成长创造空间。

学校进一步改进招生方法，加大招生宣传力度，积极争取本科与研究生的优秀生源。以实施“高等教育本科教学质量工程”为契机，强化内涵、注重特色、突出重点、提高质量，成绩斐然。以实施研究生教育创新工程为主线，加强研究生课程实验平台和创新实验室、研究生学术交流平台等建设、深化人才培养模式、教学内容和课程体系、教学方法改革，推进研究生培养机制改革，健全人才培养质量保障体系，全面提高研究生培养质量。深入贯彻中央16号文件精神，进一步加强大学生思想政治教育工作。

我校在培养人才过程中，彰显国防科技特色，坚持以特色求生存，以特色求发展，以特色树品牌，着力培养学生的献身精神、爱国情怀和全面素质，促进学生全面成才。

5.坚持统筹兼顾，把握全面协调可持续的科学发展原则

学校主业(教学、科研、社会服务)和学校的辅业(条件建设、后勤服务、经济开发)都是办学的有机组成部分，都是办学的重要要素，都对办学质量的提升起着不可替代的影响和作用，要加强总体布局和顶层设计，做到协调发展。

正确认识和妥善处理办学中的重大关系，统筹处理好国家利益、学校利益和教职工利益，办学规模、结构、质量和效益，当前和长远，发展速度和发展质量以及重点和一般之间的关系，扎实建设，科学发展，促进学校各项事业全面可协调可持续、又好又快发展，让全体师生共享发展成果。

三、结束语

党的十七大提出，“优先发展教育，建设人力资源强国和建设创新型国家”，“大力推进信息与工业化的融合，走新型工业化道路”。这是对高校提出的新要求、新使命。南京理工大学作为工信部所属高校之一，理应发挥自身优势，为我国新型工业化、信息化、国防现代化的发展，办人民满意的高等教育作出应有的贡献。在一般意义上的世界一流大学都是研究型大学.由于其在国家创新体系中发挥着重要作用，是国家竞争力的源泉，研究型大学是一种类型的高等学校，它将科研与教学紧密结合，置科学研究与高层次创新人才培养于优先地位，是高等教育体系顶端的一个群体。，因此建设研究型大学成为很多国家的战略目标，对国内精英大学集中投资成为实现这一目标的主要举措。

［1］袁兵.研究生培养模式体系初探，继续教育研究，2008.

［2］王伟.研究生教育办学条件滞后与规模增长的矛盾分析.教育技术，2006.

［3］匡镜明.建设国内一流国际知名高水平研究型大学.北京教育，2004.

［4］耿有权.世界一流大学研究的现状及其走势分析.清华大学教育研究，2005.