访问工程师制度与“双师型”教师队伍建设研究

郭双华

（扬州工业职业技术学院 江苏 扬州 225127）

访问工程师制度与“双师型”教师队伍建设研究

郭双华

（扬州工业职业技术学院 江苏 扬州 225127）

叙述了笔者作为访问工程师深入企业实践锻炼期间学习的内容及收获。实施访问工程师制度是高等职业院校打造“双师素质”教师的有效途径。

访问工程师；“双师型”教师；企业锻炼

江苏省教育厅为加快“双师型”教师培养，从2008年起每年选派一批高职高专院校从事专业课、实践课教学和科研工作的教师以及从事产品研发与技术改造的科研人员，作为访问工程师深入大中型企业或科研院所实践锻炼3～6个月，跟踪了解企业一线最新技术，参与技术攻关和合作研发。通过个人提交申请、校系部审核、联系企业，从2009年7月至2011年3月，笔者利用寒暑假、周末及平时没课时间在扬州亚菲涂料有限公司作为访问工程师学习和实践锻炼了6个月。该公司是专业从事建筑涂料、木器涂料、防腐涂料研发与制造的化工企业，是优秀民营企业、扬州市高新技术企业，其产品是江苏省名牌产品、绿色环保品牌产品。

学习内容

安全知识 初入公司时，公司对我进行了包括厂级、车间、班组的安全教育。我系统地学习了安全生产法、员工安全手册、车间管理规章制度等。通过三级安全教育，我深切体会到了化工行业安全生产、正确操作的必要性，以及遵守规章制度的重要性，意识到学校人才培养在生产实习、实践教学环节加强安全知识教育的重要性。

生产实践知识 接受安全教育后，我被分到了建筑涂料生产车间。在此车间我主要学习了如下知识：（1）建筑涂料知识。学习了建筑涂料的功能、分类、组成、配方设计、涂料标准、涂料检测项目、涂料施工等基础知识；学习了普通内墙漆、普通外墙漆、真石漆等产品的生产工艺及生产过程中的影响因素。（2）人工调色知识。学习了色彩的原理、属性、三原色、特征、色彩在乳胶漆中的运用、室内设计色彩的选择等知识。（3）涂料生产、检测设备。学会了使用砂磨机、斯托默粘度计、建筑涂料耐洗刷仪、反射率测定仪等仪器和设备。（4）了解行业动态。通过与企业员工交流，了解了行业对毕业生需求情况，涂料市场状况、发展趋势、涂料原料供应等方面的知识。成为访问工程师以来，从涂料的原料检测、配方设计，到涂料产品的小试、中试、性能测试，再到批量生产等每一个环节、每一部分基础理论知识我都认真学习并掌握。

参与新产品开发项目，协助公司解决实际问题 在企业学习锻炼的同时，我协助工艺研发工程师参与公司的新型秞面涂料的研发，协助导师查阅资料，进行小试实验、中试实验、漆膜性能测试等。经过反复试验摸索，成功确定秞面涂料的底漆、面漆配方，此新型秞面涂料现已批量生产，并应用于多个建筑物，圆满地完成了导师布置的任务。针对该公司建筑涂料废水处理成本高的问题，我指导三名在校学生于2009年11月份申报了以利用我校实训室设备资源寻找一条低成本、适用于中小企业的处理建筑涂料废水方法的《建筑涂料废水处理》大学生科技创新项目，此项目实现了校企合作、资源共享。

收获及体会

弥补自身化工生产实践知识的不足 高职高专院校以培养技能型、应用型人才为主，要求教师具有丰富的工程实践知识，而在大学毕业后直接到学校参加教育教学工作，虽有一定的理论基础，但在工程实践知识方面实感匮乏。工作以来，我通过下厂指导学生实习，深入实训室、实训基地参观、指导学生实践教学等途径来弥补工程实践知识方面的不足，但这些都不能使我得到系统的工程锻炼。作为访问工程师在企业挂职锻炼期间，我学到的建筑涂料生产知识、协助导师完成的新产品开发项目、解决的实际生产问题等是我在书本上、工作中得不到的，弥补了我的专业领域生产实践知识的不足。我对课本与实际生产的差距、对“实践出真知”深有体会，切实感到了高职教师参与工程实践的紧迫性和必要性。学到的宝贵实践知识将使我受益终身。

促进教育教学工作 工作以来，笔者一直担任《涂料生产技术》这门理论课的教学工作，该门课程理论性强，内容枯燥，以识记为主。以前，我在涂料方面的实践知识仅限于到涂料公司参观，因此，在讲课时主要是对书本上的理论知识进行讲解，导致学生的学习积极性不高。作为访问工程师学习和实践后，我调整教学计划，将建筑涂料作为（教材为仓理主编的《涂料工艺》）第四章专用涂料的重点，把自己所学到的工程实践知识全部搬进课堂，将原来纯理论的知识改为学生感兴趣的涂料配方设计、涂料生产设备、涂料生产工艺、涂料性能测试、涂料的销售等生产和实践相结合的知识，与学生将来的工作岗位密切结合，充分调动了学生的积极性。授课时，我还将涂料样板、涂料标准等实物带进课堂，使学生建立直接的感官认识，活跃了课堂气氛，与前几学期教学相比，学生的学习积极性明显提高，教学效果明显提高。另外，在公司学到的安全知识、安全事故应急救援预案等为我讲授《化工安全技术》课程提供了很好的案例，我还将学到的车间管理规章制度、安全生产知识直接引入实训室、实验室的管理中来，加强学生的安全意识。

了解企业对毕业生的要求，准确把握人才培养目标 在企业学习期间，通过调研及我与导师、企业领导、企业员工交流，发现企业除了注重毕业生有扎实的理论基础和较强的实践动手能力，更看重毕业生脚踏实地的工作态度、务实的工作作风、敢于承担责任的勇气、吃苦耐劳的工作精神、勤奋好学的职业素质。他们认为，道德教育重于知识教育，知识的不足可以通过后天的努力、企业培训弥补，但学生职业素质的提高还依赖于学校教育，因此，建议高职高专院校加强道德教育。

将所学工程知识与课程改革结合起来 在做访问工程师之前，因苦于不知如何选择课程的项目、任务、案例等，我对《涂料生产技术》课程的工作过程系统化课程改革难以开展。在深入涂料生产企业的实践中，我调查岗位群，剖析了涂料行业的工作过程、工作对象、使用工具、劳动组织形式、人员安排。综合课程改革理论、教学理论及教学条件，根据理论实践一体化原则，经过我和同事周密的分析选择、企业行业专家评审、与企业合作，将课程内容以项目为载体，设计学习性工作任务，将涂料生产技术、安全知识、涂料调色、产品检验等知识负载在项目中，使学生通过自己动手完成一个个项目和任务达到掌握岗位操作技能等岗位能力的目的，从而形成了合理的课程改革思路。自2010年4月以来，我主持《高职院校“项目课程”研究与实践‘涂料生产技术’项目课程改革》院级课改课题，得到了专家和同仁的认可。

校企合作、资源合理利用 职业院校和企业是鱼与水的关系。学校离不开企业：教师作为访问工程师深入企业锻炼、学习、收集人才需求信息以及企业对职校毕业生的评价信息等，从而促进“双师素质”教师队伍建设、为学校专业结构调整、人才培养方案优化、课程教学及专业改革提供直接依据。企业也离不开学校：企业需要高职高专院校输送大量高素质、高等技术应用型专门人才，需要学校提供技术服务、进行员工培训、帮助攻克生产技术难关和技术创新。通过在企业学习，我体会到，校企合作、资源共享是促进双方共同发展的有效途径。可以合作的方面有：（1）校企签订协议，建立固定的实习基地，供学生参观学习；（2）校企签订协议，建立固定的教师培训基地，方便教师提高工程实践生产知识水平，促进“双师型”教师队伍建设；（3）聘请资深涂料研发工程师、车间主任、经验丰富的操作工来做兼职教师；（4）校企合作共同开发产品、培训公司员工。在学习期间，我带领学生以处理建筑涂料废水为目标开展的大学生科技创新项目，帮助企业解决了实际问题，实现了校企合作、资源共享，同时培养了学生的创新能力。

将教、学、研有机结合，提升自身“双师素质” 高等学校具有教学、科研和社会服务的职能，因此，高职教师不仅要胜任高职教育教学工作，还要承担技术应用、推广、服务等相关工作。为此，必须深入生产一线，熟悉生产，掌握技术，提高工程实践能力，做到教、学、研有机结合。通过访问工程师工作，我协助企业工程师完成新产品的开发、解决实际生产问题，弥补了我的生产实践知识不足、为我的教学准备了第一手的资料、提高了我的教学水平、增强了我的科研能力，有效地提高了我的综合素质。因此，访问工程师制度能够促进教师发展、加强高职院校“双师型”教师的内涵建设。

建议

访问工程师应严守企业商业机密 高职教师作为访问工程师在企业学习和实践期间，多数企业都担心商业机密外泄。访问工程师多通过私人关系与企业相关人员交流，现场参观的形式多而操作较少。因此，建议学校、教师为企业着想，在选送教师去学习时签订保密协议，这样企业会更放心，教师学习时也会“放得开”。

重视企业与学校的区别 学校和企业虽是鱼水关系，但企业是以营利为目的的经济实体，讲究的是经济效益。学校、教师应树立服务意识，努力为企业提供技术服务、输送优秀的毕业生，真正达到学校培养人才、企业谋求发展的利益双赢，这样才能保证教师深入企业的访问工程师制度长久下去。

以上是我参加访问工程师学习以来的收获和体会。总之，访问工程师制度无论对我教育教学工作的开展，还是对我自身素质提高，都有很大的促进作用。

[1]周颖，刘英.高职院校如何进行“双师型”教师队伍建设[J].江西青年职业学院学报，2008，（18）：3.

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[3]仓理.涂料工艺（第 2版）[M].北京：化学工业出版社，2009：78-82.

[4]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.

[5]张春红，张宁.加强校企合作，打造“双师型”教师队伍[J].考试周刊，2008，（25)：11.

G715

A

1672-5727（2011）S0-0052-02

郭双华（1983—），女，山东单县人，硕士，扬州工业职业技术学院讲师，研究方向为精细化工与化学教育。