在教学中培养学生的空间想象力

邓汉梅

（中船澄西技工学校 江苏 江阴 214432）

在教学中培养学生的空间想象力

邓汉梅

（中船澄西技工学校 江苏 江阴 214432）

如何培养学生的空间想象力，是每个机械制图课教师都在考虑的问题。学生具备了较强的空间想象能力，在学习过程中会信心百倍，读图、绘图能力会有一个质的飞跃。因此，在机械制图教学过程中，教师要时刻注意对学生空间想象能力的培养。

学生；空间想象力；徒手绘图；课堂设计；多媒体教学

机械制图是一门培养学生绘图和看图能力的技术基础课。无论看图还是绘图，都要求学生具有一定的空间想象能力，很多学生这方面的能力比较缺乏。如何培养学生的空间想象力，是每个机械制图课的教师都在考虑的问题。学生具备了较强的空间想象能力，在学习过程中会信心百倍，读图绘图能力会有一个质的飞跃。因此，在机械制图教学过程中，教师要时刻注意对学生空间想象能力的培养。笔者就此谈几点看法。

树立信心 有些学生可能数、理、化乃至语文、英语学得不好，对学习一门全新的课程缺乏信心，一定要在第一堂课就告诉学生，制图是工程界的技术语言，是进行技术交流的必备工具，必须学好。只要有兴趣，也能够学好。有很多其他功课学得不好，唯独制图学得很好的例子，这些学生的普遍特点是喜欢运动，喜欢动手，对机械制图有兴趣。如果让学生感觉到把一个空间立体转化为一个平面图形是一件很有意思的事，学生就会关注这门课，为以后的教学做好铺垫。不要急于告诉学生数学的几何知识是学好制图的根本保证，这也许会吓退数学学得不好的学生。

运用教学模具培养学生的空间想象能力 这是一种传统的教学手段，多年来一直被制图课教师使用着，对培养学生的空间想象能力具有不可替代的作用。尤其是在教学初期，这种方法对学生建立空间概念、空间物体与平面图形的关系方面意义重大。这种教学方法简单、有效，易于操作。除了向学生展示模型外，还可以指导学生用一张正方形的纸去制作一个三维投影面体系，用一个矩形、两个圆作一个圆柱，用一个扇形、一个圆作一个圆锥，乃至用一个正方形、四个全等的等腰三角形作一个正四棱锥等。有的教师还让学生用橡皮泥甚至萝卜、土豆制作模型，这些都是很好的做法。

培养熟练的徒手绘立体图能力 这是机械制图课教师必备的基本功。学生在进行读图、绘图能力训练的同时，也在进行着空间想象能力的培养。在教学过程中，教师的示范作用尤为重要，能够熟练地徒手画出立体图，或由立体图画出三视图，既可以节省大量的教学时间，又可以调动学生的思维，进行直观、形象的教学，轻松地驾驭课堂。学生看得多了，就不会觉得画立体图是一件很难的事。自然而然地在补视图、补缺线的练习中会试着自己徒手画立体图，如此训练，会大大提高学生的空间想象力。

让学生多做练习 制图课教学有一个普遍现象，学生听课的时候都懂，做题的时候都不会。所以，制图课教师一定要特别注意多留时间让学生做题。作业多是制图课的一大特点，经常有学生因为没有绘图工具而忽略作业这个重要环节。教师必须控制好，及时进行作业分析和作业指导。技校学生的一大特点是操作技能比较过硬，这是通过反复训练培养出来的。学生的绘图、读图能力也要作为一项技能来培养。进行反复的作图训练，有助于培养学生的空间想象力。

在课堂设计上，注意调动学生的主观能动性 每个教师的教学都有自己的特点，在调动学生积极性方面各有绝招。以下是本人的一个课程设计，仅供参考。这是一节补视图、补缺线的习题课。

例题 1：已知主、左视图，补画俯视图。先请一个学生黑板作图，然后让其他同学补充，可以分析出多种不同的答案（见图1），开拓了学生的思维，想象力一下就被调动了起来。

图1 例题图

例题2：已知三视图，补画缺线（见图2）。请学生动手补缺线，一般学生会首先想到图3中（a）图的缺线，教师很快地把（a）立体图画出来。问：还有其他方案吗？进而会有学生想到（b）图的缺线，教师根据学生的补线画出（b）立体图。然后接着提问，当学生把（c）、（d）、（e）、（f）图都想出来后，就会有一种成就感。曾经有个学生平时上制图课不太认真，但就是他一下想出了（e）、（f）图，当他走下讲台时，自信的神情溢于言表，从此他的制图成绩开始直线上升。

图2 例题图

图3 例题图

例题3：补画圆柱切割体的第三视图。

图4 例题图

例题4：补画切割体的第三视图。

图5 例题图

这两组题通过变换物体的空间方位，让学生联系起来想象物体的形状，从另一个角度开拓学生的思维，训练学生的反应能力和作题的灵活性，对提高空间想象能力很有帮助。本课程设计的特点是，用徒手画立体图这根线将学生从平面到立体的思维串联起来，调动学生的情绪，加深学生的印象，对提高学生的想象力收到了很好的效果。

运用多媒体教学 多媒体教学对提高学生的空间想象力、激发学生的学习兴趣具有毋庸置疑的作用，也是机械制图课程教学今后的发展趋势，但同时也对机械制图教师提出了新的要求，要求教师在计算机操作、课件制作、绘图软件的运用等方面有一定的积累。年轻教师往往在多媒体的运用上占优势，但教学经验不足，教学时缺少些技巧。而老教师虽然经验丰富，但在多媒体运用方面有所欠缺，加上硬件设备的限制，使得多媒体教学不能发挥应有的作用。笔者在进行零件图、装配图的教学时，运用多媒体进行尝试，将零件图用CAD做成立体图展示给学生，在读装配图时利用课件动画进行零件拆装，既节省了讲课时间，提高了效率，又加深了学生的理解，使学生有豁然开朗的感觉，效果明显。

总之，空间想象力的培养不是一朝一夕的事。在教学过程中讲练结合，以循序渐进的方式进行培养，可以使每一个学生头脑中树立起一座 “空间骨架”，逐步增强学生的空间想象能力。

[1]钱可强.机械制图（第4版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.

[2]钱可强.机械制图（第5版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

[3]吉武余，张方津.机械制图习题集[M].成都：四川科学技术出版社，1989.

G712

A

1672-5727（2011）S0-0088-02

邓汉梅（1963—），女，江苏江阴人，中船澄西技工学校讲师，主要从事机械制图、AutoCAD及工程力学的教学。