中职语文使用多媒体教学的几点体会

☆ 李兆民

（晋江职业中专学校，福建晋江 362251）

众所周知，现在的中职学校学生基础普遍较为薄弱，传统的“粉笔＋黑板”的教学方式很难取得良好的教学效果。如果在课堂教学中能够利用录音、幻灯、投影、计算机多媒体等现代教学手段，形象生动地表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，就会取得良好的教学效果。随着现代学校办学条件的不断提升，各中职学校在硬件投入上不断加强，多媒体教室从原来仅有的几间扩展到所有教室（我校就是这样），使用多媒体教学更加方便灵活。如何充分利用教学资源、使用多媒体辅助教学达到最优效果就成了语文教师必须认真研究的课题。经过多年的教学实践，下面就我在使用多媒体辅助教学实践中的一些做法和体会，谈一些粗浅的看法。

一、激发语文学习兴趣

教学实践告诉我们，兴趣是最好的老师，课堂教学首要的任务就是激发学生浓厚的学习兴趣，而多媒体辅助教学在这方面具有独特的功能。充分利用现代教学手段，特别是多媒体课件直观、形象的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像俱备、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如身临其境，产生具体的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如：教学苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词时，运用多媒体课件把从网络中搜集的大量能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合深情的朗诵、古典音乐和动态文字，创设一个极为生动的情境，为学生提供丰富的外部刺激，学生学习的兴趣顿时高涨。借助多媒体手段吸引学生的注意力，把学生的思想集中到课堂上来。有了学习的兴趣，有了集中的注意力，学习起来自然轻松自如。

二、帮助学生理解课文

多媒体辅助教学能够借助图片和影像再现形象，这就像在文本和形象之间架起了一座桥梁。因此，通过多媒体课件再现的形象，可加深学生对文本内涵的了解，进而深入理解课文内容，这在写景类散文和小说戏剧等文学作品的教学中作用尤为突出。小说戏剧是纯文本的文学，对现在的中职学生缺乏吸引力，他们甚至不愿意去阅读文本，而任何脱离文本的教学是不可能有成效的。若能借助一些与课文相关的影视片断，让学生在观看影视中理解课文内容，再结合具体形象分析就显得很轻松了。而写景散文中有很多作者的感悟，有时光看文本学生很难体味到。如果能把作者所写的景物搬到学生面前，让他们身临其境地感受一下，对课文的理解可能就会更加深刻了。例如：《壶口瀑布》一文中，作者不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”、“压而不弯”的“勇往直前”歌颂了中华民族的精神。如果仅看文本，学生很难有直观的感受，若能把壶口瀑布的图片和视频展现在学生面前，他们理解课文就更容易了。

三、拓展语文教学资源

语文多媒体辅助教学能在较短时间内向学生展示大量的教学资料，并且省去板书和擦拭的时间，可以旁征博引，拓展语文教学资源。我们在教学时可根据课文内容寻找一些相关的资料来拓展语文课堂教学内容，增长学生的知识容量。例如：在教学《藏羚羊跪拜》一文时，在完成教学任务后，在网络上搜集一些濒临灭绝和将要灭绝的动植物图片，不仅能让学生认识一些他们不熟识的动植物，增长见识，拓展视野，还能让学生感受爱护我们地球资源的急迫性和必要性。又如：在教学《石缝间的生命》一文，在学生感受到在恶劣环境下生长的顽强生命后，再摘取一些生活中面对生活的压力自强不息、顽强拼搏的例子，像带着捡来的妹妹艰难求学12年的湖南怀化学院学生洪战辉，一年伙食费仅8.35元的武汉中南财经政法大学的家境困窘的女大学生，6岁开始精心照顾瘫痪爸爸和年迈奶奶，拉着板车驮父亲远赴上海、北京求医的黄凤等教学资源，展示给学生观看，让学生明白面对困境要的就是永不言弃的意志和毅力。

四、掀起课堂教学高潮

小说、戏剧的情节都有高潮，课堂教学也该如此。有张有弛的课堂教学才能让学生心无旁骛，保证教学任务的有效实施。利用多媒体辅助教学掀起一个个小高潮，让学生在兴奋甚至感动的情感下完成教学目标，从而达到良好的教学效果。例如：在教学老舍《我的母亲》时，分析完母亲对我的影响后，让学生观看邹越老师《让世界充满爱》的演讲中“爱父母”的片断及小品《烛光里的妈妈》，很多学生都是流着泪看完这些视频的。接下来让学生思考母亲为我们付出了这么多，我们该怎样对待自己的父母亲，并讨论发言。在视频内容的影响下，学生有的谈反思，有的说看法，有的提建议，有的讲心事……在精彩的演讲和感人的小品欣赏之余，学生们感触良多，不仅接受了一堂感恩教育课，更将课堂气氛推向了高潮。

多媒体辅助教学能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，不仅能够激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维空间，而且能够提高学生的理解能力和审美能力，有助于提高语文教学质量，提高语文课堂的实际效果。但是，在运用现代教学手段时，我们也应注意以下几个问题。

1.要目的明确，讲究实效

利用多媒体进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义地盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能选择运用。如训练朗读能力，就要选用声学媒体，可让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。又如教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品内容的理解，提高欣赏能力。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。

2.要精心设计教学过程

在课堂教学中如要播放录音或影视图像，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的教育技术媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。

3.要熟练使用多媒体技术

现在多媒体课件制作软件繁多，我们如果能在课堂教学时不时更换多媒体软件，更能吸引学生的注意力，比一味使用PPT会有更好的效果。各种多媒体软件都有它自身的优势，有的交互性很好，有的动画性很强，我们应根据不同的教学内容选择不同的软件来制作课件，让多媒体辅助教学达到最优的效果。同时，还能让自己学习一些更新的技术，成为学生学习的榜样。

总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。

[1]李德忠,黄清中.运用计算机媒体网络,优化语文课堂教学.中学生作文网.

[2]薛晓凤.多媒体运用于语文教学的一点体会.2009年普通高中课改实验省教师远程培训材料.

[3]胡小艳.语文教学中多媒体运用的思考.育星教育网.