浅谈信息技术在中学语文教学中的应用

☆马庆

(定西市安定区凤翔学区，甘肃定西 743000)

随着现代信息技术在教育教学领域的普及，传统的教学方式发生了极大的变化。在语文教学中，多媒体被广泛运用，并在教学实践中显现出其独特的优势。计算机网络中蕴藏着极其丰富的资源，多媒体能充分发挥声、光、图、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境,激发了学生的学习兴趣。下面结合自己的教学实践，仅就现代信息技术在初中语文教学中的应用，谈谈笔者的一些做法和体会。

一、信息技术辅助语文教学的优势

1.增加课堂容量，丰富授课内容

传统的语文教学，受客观条件的限制，大多局限于课本和教学参考书，学生面向课本和板书感受“文本”，想象、分析归纳、表述、巩固练习所学内容。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得更枯燥乏味，学生的学习状态相当被动。计算机多媒体的使用，改变了这种乏味的现状。它能化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学《荒岛余生》一文时，为了让学生更直观地了解荒岛上的生活艰辛，笔者让学生先观赏电影《荒岛余生》片段，激起了学生的学习兴趣，有助于学生对课文的理解。《月亮上的足迹》是一篇科学小品文，在设计教学时，笔者下载了我国神州飞船系列的部分发射过程，以及阿姆斯特朗等人利用仪器在月球上拍摄的图片，以吸引学生的注意力。这种生动直观的课堂教学远比教师口头描述精彩、完整，减少了教师讲、写的环节，扩大了课堂的容量，也开拓了学生的视野，丰富了学生知识面，调动了学习的积极性。

2.模拟现场情境，充分激发情感

教师抑扬顿挫的语言、整洁美观的板书留给学生的视听愉悦是暂时的。而将多媒体中的朗诵、音乐、动作、画面灵活巧妙地结合，可给学生极大的感官享受，激发学生的学习兴趣和情感意识，可收到意想不到的效果。《斑羚飞渡》一文中老斑羚以牺牲生命为代价为小斑羚做“踏板”，于是笔者制作了Flash课件，以画的形式展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕：小斑羚连续不断地成功飞渡，而老斑羚在令人心碎的咩咩声中跌落深谷……悲壮的场面撞击着学生们的心灵，为他们诠释着伟大无私的自我牺牲的精神。“此时无声胜有声”，这种效果又岂能是口头语言所能达到的？

3.加深拓展探究，提高语文素养

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆”，充分利用他们能收集更多的语文学习资源，增大教学的信息量。在语文课外活动中，笔者指导学生依据课文的情节编写剧本，鼓励学生大胆设计人物形象，细心揣摩人物的性格。剧本写好后，让学生们演出，并指导学生将演出过程进行摄像，再播放给师生观看，让师生共同评议表演的技巧、效果以及人物形象，肯定表演出色的地方，指出不足之处。这样有效地提高了学生的语文素养及表演能力，更好地培养了学生的创造能力，让学生在学习中创新，在活动中加深对课文的理解。在开展语文综合实践活动时，先布置学生去网上、报刊上搜集资料，围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展研究性学习提供了十分便利的条件。网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；另外，信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在探究中有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中开阔视野，使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。

二、现代信息技术与中学语文教学整合的反思

现代信息技术对于优化语文教学有其独特的优势，在积极探究其优势的同时也发现了一些值得去注意的问题。

1.教师计算机水平高低直接影响多媒体的运用

在实际教学中，有相当一部分教师对各种教学软件不熟悉，计算机操作水平不高，课件制作请人代劳，具体操作请人跟班，甚至会出现因多媒体课件无法运转而不得不改换教学内容的事。在这样的课堂教学中，教师的教学思想和个性就无法随心所欲地表达出来，多媒体教学就变成“做秀”，流于形式。

2.搜集资料难，制作课件花费时间多

网络上的教学课件几乎都是收费的，因此，要精心设计制作一个语文课件，即使是在资料齐全的情况下，往往一个单元只能制作一至两个较为完整的课件。一旦有现成的课件时教师往往不加选择地拿来用，其教学效果可想而知。

3.教学设备有限，制约了信息技术与语文整合教学的发展

大部分学校有了专门的多媒体教室，但在这样的教室上课时学生的注意力容易分散，并且较难组织学生的课堂活动。

要让现代信息技术在初中语文教学中更好地发挥作用，应该注意以下几点。

（1）作为一名中学语文教师，必须努力学习并掌握新技术，提高驾驭信息技术的本领。教师要接受课程理论方面的培训，要具有广博的专业知识和信息素养。信息的有效筛选、获取、加工综合更是未来社会中语文教师必备的基本能力。每个教师应重视并充分利用资源以提高丰富自己，大家都站在同一起跑线上，既是挑战也是机遇。

（2）学校应按学科成立相关的多媒体教学库，建立一个适合教师使用的省时、集中、方便的交互平台，并适当进行教学投资。

（3）根据学生特点和不同的课题制作课件，有选择地使用课件。在制作课件时要考虑中学生的心理特点，既要有知识性，又要有别于传统教学；既要生动，又不能形式化。并不是每一课都适合用多媒体教学。

（4）建立与新型学习模式相适应的评价指标体系。新环境新模式下的学习效果，如果用“应试教育”的评价体系来看，未必会很乐观。但是从长远来讲，对学生“四个学会的能力”的培养却起到潜移默化的促进作用，对于学生能力的提高、信息素质的培养无疑是一个很好的方式。随着现代信息技术在教学中的广泛应用，很有必要建立起一种相应的评价体系，以考察学生的能力，鼓励学生的创新学习、发散思维。

总之，现代信息技术与中学语文教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，传统的授课模式、方法已不适应新的教学要求，教师只有不断学习新知识，掌握新技能，探讨新方法，才能适应现代教育发展的需要，多媒体技术的运用固然有它的优势，但毕竟是一种工具，我们在教学中使用多媒体时，要从思想上接受现代教育，从技能上熟练掌握多媒体技术，根据课文的内容、特点，恰当灵活地使用，将其与传统的教学方法完美结合，让我们在实践中努力探索并建立网络时代语文教学的新模式。