小学信息技术教学的实践探索

☆ 张春梅 王 斌

（1.辽阳市白塔区启智学校，辽宁辽阳 111000；2.辽阳市白塔区北哨小学，辽宁辽阳 111010）

随着信息技术的发展，小学已逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、处理信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了基础。但如何上好信息技术课，教师应该如何利用学生的学习兴趣、积极性和学习热情去组织教学等问题，给广大的信息技术教师带来了新的发展机遇，但同时也带来了更严峻的挑战。在长期的教学实践中，笔者总结出几点教学经验。

一、巧设“导语”，激发学习兴趣

良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此，每节课的开始，教师的“导语”是很关键的，是一节课的开场白，可以调动学生的学习兴趣，让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与教学。

小学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，作为信息技术教师，应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，使他们乐于学。这就要求教师根据教材内容设计导语。导语可以有多种形式，诸如发问式：你能把你的姓名“写入”到计算机中吗？你知道怎样用计算机听歌吗？你能用计算机画出美丽的图画吗芽这一系列问题扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。

另外，可以用“范例”代替“语言”，让学生听美妙的音乐，看用“画笔”画的图画、用Word设计的版报、用PowerPoint制作的班级通讯录……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。如：在教学《认识“画图”》一课中，运用计算机展示学生的绘画作品，配上音乐，使学生感受到计算机绘画真漂亮，计算机真神奇，产生一种强烈想了解和学习计算机画画的愿望。“画图”一启动，教师要求学生用以前学习的知识去尝试“铅笔”工具的使用，让学生去探索“绘图工具”的使用方法。

二、营造和谐的学习氛围，保持学习情趣

教师在教学设计时，应分析学生的认知特点和学生知识能力水平的差异，为学生营造一种和谐的学习氛围，有利于学生更好地掌握新知，并能一直保持积极的学习情趣。

例如：在讲授计算机基础知识时，尽管学生对计算机的兴趣颇高，但对相对枯燥的基础知识都普遍感到乏味，为了更好地进行重难点知识的讲解，课堂上笔者利用精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，并配以优美的音响效果，在这种和谐宽松的氛围中，学生轻松又愉快地掌握了本来复杂、抽象的基础知识。

小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，有意注意时间较短，因此，笔者有针对性的化繁为简，营造和谐的学习氛围来维持他们的学习情趣。如：给一年级学生上计算机课是件非常困难的事，学生对键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，笔者把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐让学生欣赏，保持他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能较容易理解的事物作比喻，教学效果显著。

在给二年级的学生上《计算机的组成》时，笔者避开了复杂难懂的计算机结构，首先给学生们介绍了各个部分的名字，然后让大家看看各个设备的后面有些什么。学生们一个个兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的学生说主机后面有很多很多线。然后笔者又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都是连到什么地方去的。通过这样的教学，学生们不仅了解了计算机各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，使他们的学习兴趣长久保持，并一直处于兴奋的状态。

再如：小学生喜欢听故事，教师在教学中就适当地补充计算机史、计算机人物、计算机界的大事，对学生来说，比较的新鲜、有趣，又能对学生的学习起到非常大的帮助作用。

三、注重自主实践操作，品尝成功的乐趣

学生的自学能力是学好信息技术课的一种重要能力。因此，教师在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。将探究的主动权交给学生，多给他们一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量。

例如：在学习Word文档编辑时，教师放手让学生自己根据课本上提示的操作步骤进行探究式学习。学生在操作时难免遇到这样或那样的问题，而教师此时则不急于辅导，只指出错误，鼓励他们自己多动脑，多思考解决问题的方法。这样，学生就会通过看教材学习或计算机来获取帮助。

信息技术课的最终目的是培养学生利用信息工具解决实际问题的能力，而这种能力的培养关键在于教师潜移默化地引导。作为教师，首先要擅于发现学生在日常学习生活中遇到的实际问题，并进一步引导他们利用信息技术，解决所遇到的问题。例如：召开学校运动会，笔者提示学生用学过的知识为自己所在班设计一个运动会标，学生们都兴致勃勃地发挥自己的想象力及美术功底，将自己对班集体的感情和希望寄予在一幅幅“班标”上，笔者在其中给他们做参谋，建议他们用哪个软件并如何处理；期中考试后，学生们都在忙着计算自己和他人的分数、名次，笔者让学生用EXCEL电子表格软件对学生的成绩进行计算、排序等，诸如此类，不仅有利于学生灵活掌握所学知识，还能培养学生的自主实践能力，学生通过所学知识自主解决生活中的实际问题，品尝到了成功的乐趣。