职业中专化学教学改革思考

◆周小芳

(江苏武进中等专业学校)

职业中专化学教学改革思考

◆周小芳

(江苏武进中等专业学校)

随着我国社会经济的日益变迁和高等教育改革的深入发展，职业中专传统的化学教学模式已经无法适应新形势的要求。如何在原有的基础上继承发扬、调整完善以及改革创新职业中专化学教学模式，提高化学教学的质量和效率，是我们职业中专化学教师必须面对的新课题。通过近几年的教学实践，要提高职业中专化学教学的质量和效率，从以下三个方面思考:营造民主宽松的课堂教学氛围，让化学教学趣味化;融入生活实际的课堂教学内容，让化学教学生活化;采用多元化的课堂教学策略，让化学教学效率化。

职业中专 化学教学 趣味化 生活化 效率化

职业中专教育作为我国高等教育的重要组成部分，为我国社会主义建设事业培养了大量基础人才。然而，伴随着我国经济形势的发展和变迁，社会对职业中专人才的职业水平和道德素质等提出了新的要求。具体到教学方面，这就要求我们必须以全新的视角去思考和改进教学模式和教学方法。作为职业中专的化学教师，我认为，要改革职业中专的化学教学现状，提高职业中专的化学教学质量，应该从三个方面入手。

一、营造民主宽松的课堂教学氛围，让化学教学趣味化

职业中专学生对于化学学习一般具有以下特征:首先，大部分学生的化学基础薄弱，对化学课程学习兴趣不浓，在学习过程中往往“想学而不得”，缺乏学习的主动性、自信心和自制力，长期下去便会破罐子破摔。其次，有些老师采用填鸭式满堂灌的教育，不注重学生的接受能力和参与兴趣，课堂收效甚微。通过以上分析我们可以看出:职业中专学生之所以缺乏化学学习的兴趣，主要原因不外乎两点，一是教师教学方法失当;二是学生知识基础薄弱。其实，在宽松、民主、愉悦、活泼的课堂气氛中，学生对化学教学缺乏兴趣的情况会得到很大改观。因为只有在这种气氛中，学生的学习热情才大幅高涨，参与课堂教学的积极性和主动性才会提高;学生会将上课看做一种享受，而不是按照规定完成一项既定任务。

化学本是一门以实验为基础的学科，很多课堂演示实验我们可以把它转换学生小组实验，有的可以在教室进行，有的甚至搬进实验室进行，在实验过程中学生可以随时提问，可以有与老师不同的意见，可以针对某个问题进行课堂辩论，可以指出老师的教学错误，等等，以此来鼓励学生打破权威、积极思考、勇于创新。

同时，在培养民主宽松的课堂气氛，要求老师必须关爱每一个学生，尽可能为每个学生创造公平民主的表现机会。比如，在讲解化学习题时，通过投影展示作业，让更多的学生解释解题的思路，好的方面大家学习，鼓掌通过;欠妥的想法大家集体讨论，得出最佳方法。

只有学生有充分的兴趣，才会有强烈的求知欲望，才会积极地主动地去认识、去探究那些化学知识。所以，我们要在教学时运用各种手段调动学生对化学的兴趣，使其能够自觉地去学习化学。教学为了一节课的效率问题，要花费数倍的时间去准备材料，从课堂气氛、授课方式、知识诱导等各个方面，去打动学生的心，使其投入到化学学习当中。如讲解离子键、共价键的形成过程、分子的极性、元素周期表等，可以运用多媒体的教学方式，使学生能够通过视觉的传达，生动有趣的图画，在脑海中形成对教师所授知识的概念，从而达到学习的效果。还可以视频、3D球棍模拟编辑，进行化学反应生成过程，如甲烷的卤代反应;使学生了解化学反应的趣味，产生探究的欲望。

二、融入生活实际的课堂教学内容，让化学教学生活化

化学多是一些比较抽象的东西，学生很难理解，而对难以理解、难以触摸的东西，多数人都选择逃避，是以很多学生化学都学不好。这就需要老师把化学联系到生活实际中来，让学生看到生活中的化学，是多么有趣，多么神奇，以调动起学习兴趣。如讲乙醇(俗称酒精)，我们可以通过视频向学生介绍酒驾造成交通事故以及带来的危害，同时还介绍酒醉后的家庭护理;讲乙烯的存在和用途，可以让学生做探究实验:把弥猴桃(也可是生香蕉)放进装苹果的塑料袋里，与没放进的进行比较，观察成熟的速度;讲糖时可以让学生品尝不同糖类的甜度，再如身上的漂亮的衣服穿脏后肥皂或表面活性剂是如何去污的，等等很多生活小常识都可以搬进课堂，使的学生感觉到我们生活里处处都充斥着化学的影子，化学不再是那么遥不可及，学生更加亲近化学，从而提升学习化学兴趣。

三、采用多元化的课堂教学策略，让化学教学效率化

改进和创新教学手段，就是增加化学教学的科技含量，如在化学教学过程中引进多媒体教学设备，3D模拟教学等。借助多媒体教学手段，模拟和再现化学教学过程中涉及的有关化学反应和情景，形成一种真实可感的教学氛围，这在给学生带来巨大新鲜感和感官刺激的同时，也激发了学生的想象力，使他们认真思考，逐步认识理解化学现象的表象和本质，提高学生的学习兴趣，刺激学生的探索欲望。例如，在讲有机化合物分子结构时，通过3D球棍模型编辑器，观看乙烷、乙烯、乙炔、C60、金刚石、石墨的分子结构;比较丁烷、戊烷的同分异构体，空间结构随着鼠标的移动或转动，或翻转，或静止;可编辑、可闪烁、可替代，通过直观的视觉效果，很容易使学生理解和记忆分子结构，并和其他分子结构加以区别。再如一些限于种种条件可能无法进行或者有毒性实验，那么利用多媒体进行模拟实验就是一个非常安全和有效的方法。

从以上分析可以看出，在职业中专化学教学中通过营造民主宽松的课堂气氛，可以有效调动学生学习的主动性;通过多种教学方法和密切联系生活实际进行教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生认识到化学的价值。此外，创新教学手段，也有效地提高了化学教学的效果。因此，我们在今后的教学中应积极探索，勇于改革创新，促进职业中专化学教学的改革和发展。

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［3］蔡碧霞.新课程背景下初高中化学教学衔接问题的优化之初探［J］.化学教育，2009，(7):23.

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