基于语料库的高职院校英语写作教学研究综述

◆方 芳 郭雪丹

(九江职业技术学院应用外语系)

基于语料库的高职院校英语写作教学研究综述

◆方 芳 郭雪丹

(九江职业技术学院应用外语系)

一、引言

高职高专教育的目的是为社会培养高级应用型技术人才。高职英语教学着眼于高职教育的职业属性，重点培养学生英语实用能力和独立自学能力，为他们终身学习创造条件。把语料库资源引入高职公共英语写作课堂教学，能够充分发挥基于语料库的数据驱动学习的探索性和课堂教学的针对性，还提供了新的方法以弥补我国外语教师语用知识和语言直觉的欠缺等问题。长久以来，写作教学不论是在国内还是国外，母语还是外语，一直是困扰教师的一大难题所在，是教学改革中的一个疑难顽症，它慢慢发展成为一个难以逾越的瓶颈现象。这一现象引起了国内写作教学专家和学者的关注，并对此进行了深入而广泛的研究和探讨。

二、语料库的创建与发展

在检索并分析了一百多篇国内外基于语料库的研究文章后，发现无论从建设语料库，还是研究基于语料库所涉及的领域，研究的数量、方法以及视角上各国学者在这个领域已经进行了很多探讨。如早在语料库语言学刚刚兴起的20世纪60至70年代，欧洲一批语料库语言学的开创者和语言教育家如G．Leech、T．Johns等就开始把语料库在语言教学的应用作为语料库语言学的一个重要分支，因为这两者是一种互相渗透的综合体(何安平，2004:58－59)。尤其是T．Johns的DDL(Data－driven learning)学习与教学模式的提出，更引起人们对语料库应用于语言教学的关注，其中何安平(2004)和卫乃兴、李文中、濮建中(2005)等学者都在他们的著作中对本土的语料库辅助语言教学进行了深入的探讨。但这些文章有的是局限于对国内实证性研究的介绍，有的则是简单介绍语料库在各个领域内的研究方向，研究的样本也往往有所局限;同时也发现了一些诸如研究切入点过于集中，过细等问题。

三、语料库与高职院校英语写作教学的研究

随着国际交流的发展，作为英语学习者必须掌握的五项基本技能(听、说、读、写、译)之一的写作技能被越来越多的教师和学生所重视，同时，写作又是检验学习者语言运用能力的主要手段之一。这正是写作教学地位不断提高、受到重视的程度逐年提升的原因之一。

1．基于语料库的高职英语写作教学现状

对于高职英语写作教学现状，很多论文都进行了相关阐述。有的侧重于对学生在写作过程中出现的错误研究，主要有:写作中的冠词习得和误用现象(闫丽莉，2003;李景全、蔡金亭，2001)、中国学生英语写作中的从句错误(林德华，2004)、中国学生英语写作中的造词现象(娄宝翠，2001);有的提及高职英语写作教学模式陈旧，如彭秀林(2008)的《高职大学生英语写作教学探讨》和韩瑾(2008)的《高职院校英语写作教学现状及对策探究》都提到传统的“以教师为中心”的写作教学模式的局限性导致教学效果不尽如人意;而李君英(2007)在《浅谈高职英语专业学生写作能力的培养》一文中则重点说明了高职学生英语基础差这一事实现状。

目前，高职院校英语写作教学仍然固守以教师和教科书为中心、自上而下的传统外语教学模式，授课方式和内容集中在抽象的讲述和简单的摹仿写作练习。传统的英语写作教学大致有两个阶段。第一阶段，是教师布置题目，对题目进行简要分析和讲解，让学生写，写完上交即可;第二阶段，是教师批阅后，再在课堂上做简要讲评，有时甚至连讲评都被省略，仅有第一个过程。这样的授课方式简单枯燥，无法调动起学生写作的积极性，教师在评阅及修改学生作品时主观性太强，导致长期以来不能收到理想的实践绩效。张玲在《基于“数据驱动学习”的机辅写作教学模式初探》文中则把写作教学过程分为三个阶段:准备—写作—评阅。各个阶段密切联系，前后呼应，教师与学生的互动与协调活动贯彻始终。这一观点的提出，完全颠覆了传统的两阶段写作过程，创新的三阶段是基于语料库的数据驱动学习的写作模式，它让学生在真实语料中寻找写作素材，解决写作中遇到的问题，在激发写作兴趣的同时，充分发挥其写作自主性;对教师而言，提高教学效率，保证教学质量。

2．基于语料库的高职英语写作教学问题

综观众多论文，对导致高职英语写作教学问题的原因分析主要有以下几点:写作实践教学的缺乏、教学模式、教学方法的陈旧、学生自身英语基础差。该类论文有多篇，研究面各有侧重包括了郭真(2006)的《高职院校英语写作教学的现状与对策》提出了实践教学的欠缺，伊小琴(2008)在《高职英语写作教学现状及策略》探讨了写作教学方法单一及母语干扰，隗雪燕，王雷(2003)的《网络与高校英语写作教学》文中强调教材陈旧及学生写作主观能动性的丧失问题，李刚(2007)《中介语石化现象与高职院校英语写作教学》则写到中介语石化现象对英语写作的干扰及其在写作教学中不容忽视的地位。

3．基于语料库的高职英语写作教学策略

就英语写作教学中存在的问题，郭真在《高职院校英语写作教学的现状与对策》一文中提到可以通过以下策略来解决:一是抓好语言基础知识的教学;二是注重写作过程的指导;三是运用计算机、网络辅助写作教学;四是改进作文评改方法。滕延江、刘世铸等人提出了基于语料库的写作教学模式的设想，如滕延江在《基于语料库的英语写作教学新模式》文中提议教师可以检索一个语料库，根据语料库的内容搜集写作素材，当学生遇到表达方面的问题时也可以查询语料库，看看本族语是使用哪些词汇和句型表达的，从而有效地增加英语规范文字和规范句式的输入，利于学生进行仿写，构成师生共建教学内容的模式，最终提高学生英语写作水平。

四、小结

目前，关于语料库的相关文献大部分是理论性研究，对实践教学尤其是基于语料库的数据驱动学习理论应用于高职英语写作教学的文献还比较有限，这使得广大教师对语料库及其在写作教学中的应用缺乏必要的了解。积极探索语料库在高职英语写作教学中的具体运用，有助于改变以教师为中心的传统的教学模式，有助于基于语料库的数据驱动学习模式的应用，从而解决高职高专学生的英语写作教学问题，提高高职高专学生应用英语的能力和水平，这点无论是从教学资源建设的角度，还是从教学改革角度，都有十分重要的意义。

［1］曾永强．语料库在现代外语教学与研究中的应用［J］．福建外语．

［2］林德华．中国学生英语写作中的从句错误——一项基于语料库的研究［J］．解放军外国语学院学报，2004，(3)．

［3］唐旭日．计算机辅助学习环境中的词汇学习策略［J］．湖南科技学院学报，2007，(9)．

本文系2010年九江职业技术学院校级立项课题“基于语料库的高职院校英语写作教学策略研究”的阶段性成果之一。