寓情课堂教学，彰显语文魅力

◆顾晓艳

(吉林市船营区第十一小学)

寓情课堂教学，彰显语文魅力

◆顾晓艳

(吉林市船营区第十一小学)

语文教学 主动性 学习兴趣

课堂教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，提升孩子们对文本的感悟，充分彰显语文魅力，使之乐学，这是一个兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

一、寓情于效

有效的课堂教学是指引学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念，又是一种策略。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解教材，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。在教学实践中，许多教师的提问并不一定都能够成为好问题，我们发现，许多问题是“假问题”、是“浅问题”，导致学生学习效率不高，同时教学应避免平铺直叙，在教学过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。教师讲述有行有止，有续有断，高低起伏，悠扬顿挫，富有感染力;学生学习有听有讲，有学有练，有张有弛，有商有量。整个教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，有序与波动相结合，教师与学生共同成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好课。

二、寓情于趣

苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。兴趣是一种比较广泛的社会性动机，它是在社会生活条件和教育的影响下，逐渐形成起来的。那么教学中如何令语文课趣味无穷，能够深深地吸引学生呢?这就需要教师在教学中引导学生品尝到语文课的“趣味”，我们可以在不断的探索中采用多种兴趣教育，如:志向激趣、情感激趣、语言激趣、绘画激趣、表演激趣、音乐激趣、录象激趣、游戏激趣、竞赛激趣、讲故事激趣、谜语激趣等。不管采用什么方法，目的都是激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们感受语文课的快乐。

三、寓情于究

爱因斯坦也指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”语文教学要发挥其本身的魅力还要在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生去探究，因为探究本身就是一种美，因此我们教师要注重在教学环节中引导学生，如创设游戏情境，让学生能够提出问题;注意观察比较，引导学生发现问题;组织汇报讨论，让学生讨论问题;开展课外实践，放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。

总之，我真诚地希望:我们的每一节语文课都能充满魅力，陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!让教育成为唤醒心灵的音乐，让学生享受教育，享受生活，享受人生。