整合网络资源，优化高中政治教学

◆文俭平

(湖南省衡东一中)

整合网络资源，优化高中政治教学

◆文俭平

(湖南省衡东一中)

新课程目标下，要利用好网络这一信息平台，将网络资源合理运用于高中政治课教学，增加课堂信息量，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神，真正发挥学生的主体地位，优化政治课堂教学，从而实现高中政治教学新的突破。

整合 网络资源 优化 政治教学

随着国际互联网的迅猛发展，整个世界步入信息高速公路时代。网络上的政治教学资源越来越丰富，新闻、图片、经济数据、漫画比比皆是。而传统的教学模式存在明显的缺陷，教材中的材料、数据往往滞后于经济的发展，说服力不强，感染力差。如何利用丰富的网络教学资源，成为当今政治课教学所面临的一个新课题。网络资源在课堂教学中的运用是全面贯彻实施新课程理念的一大尝试，是在网络环境下探究适合新课程理念要求的新的教学模式。培养学生网络环境下教学资源的收集、加工、处理信息能力，提高学生理论联系实际的能力，从而不断优化政治课堂教学，实现全面提高高中政治课堂教学质量，是新的历史时期的必然举措。

一、整合网络资源对优化高中政治教学的作用

1.利用网络资源，增大课堂信息量

增大信息量是提高课堂教学质量的重要条件。政治课的时代性、时间性很强，现代社会信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。网络上的文字、声音、图像等，只要鼠标一点或键盘一敲就可以信手拈来。在政治课教学中充分利用网络资源可以拓宽教材知识面，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。这就打破了较长时期以来“三个一”(一本教科书、一块黑板、一支粉笔)的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，最大限度地将与教材有关的内容融进课堂，增加课堂信息量，也便于学生理解。

2.利用网络材料的及时性，激发学生的学习兴趣

对于政治课，以往不少学生感觉枯燥无味。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，真正有价值的东西，是从对客观事物的热爱与热情中产生的。当代中学生思想活跃、思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，且易于接受。思想政治课教学应符合学生的这一心理特点。利用网络资源的及时性，教学时可有针对性地补充一些有关国内外形势最新变化的材料，缩小教学内容与现实生活的“距离感”和“时间差”，用新鲜的信息全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，有效集中学生课堂的注意力，以其生动、形象、具体的特点创造和谐宽松的教学环境，这样的政治课教学与实际紧密挂钩，非常有说服力，学生自然就感兴趣了。

3.网络资源的应用，有利于培养学生创新精神

江泽民同志曾深刻地阐述:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不上去，一味靠引进技术，就难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”这就要求我们贯彻创新教育，培养出具有创新精神的新一代。创新教育是思想政治课的生命之源，实现创新教育的根本途径就是要优化课堂教学。为培养学生的创新精神和实践能力，教师根据教学目标，有针对性地给学生提供网址，让学生课前有目的地上网查询有关资料，完成适量的预习题，课堂上组织学生对网上搜索到的资料进行讨论、交流、辩论、阐析。网络的材料往往是来自现实生活中，是一些现实社会、政治生活中的热点问题，用这些材料创设的情境对学生有新鲜感，有吸引力，有利于理论联系实际，增强学生的创新意识，培养其创新精神。

4.运用网络资源，可以真正发挥学生的主体地位

根据学生的认识水平、兴趣，教师事先有计划地要求学生搜索相关资料，学生往往兴趣很浓，动手搜索能力也强，收获往往出乎意料的好。课堂教学中教师通过整合网络资源，可以使教学情境设计融入趣味性、思想性，制作符合教学实情的课件，从而顺利达到教学目标要求。在教学中，由于创设的情境集声音、文字、图像于一体，教学一开始就处在教师“导”的作用之下，学生积极参与教学的全过程。教师精心设置的教学情境，学生愿意观看、能认真观看，对所提的问题积极加以思考，积极性得到充分调动。甚至课后也有越来越多的学生会主动去查找相关资源，有些问题还愿意找老师或同学讨论，对某些问题力求弄个水落石出。查找、整理、运用网络资源的过程中，学生在现实生活和学习中，逐渐学会了用辩证的观点来看待问题、分析问题、解决问题，学生的主体地位得到了真正发挥。

二、高中政治课中整合网络资源要注意的几个问题

整合网络资源，对优化高中政治课堂教学发挥了很大的作用。但是，在运用过程中需要注意以下几个问题:

1.要建立网络资源信息库。网络资源尽管十分丰富，可总是“书到用时方恨少”。所以平时要注意网络资源的积累，分明别类建立资源信息库，将网站上已优选的专题进一步优化，形成比较全面的、有一定深度的专题材料库。如果等到课前才急急忙忙找资料，难以恰到好处地选材与运用。

2.要明确主辅。在运用网络资源于高中政治教学时，不能因为网络资源丰富而忽视材料的典型性，要防止流于形式、过多过滥、本末倒置的现象;也不能只图新鲜而不讲政治性、严肃性，应坚持尽量到国家权威部门、职能部门创办的正规网站上去寻找、下载资料。

3.要掌握基本技巧。现代信息技术的发展，对教师的素质要求越来越高，教师必须全方位更新教育理念，努力提高自身素质。这就要求广大高中政治教师不仅要有扎实的专业功底，而且要不断地充电，能较好地掌握并熟练地运用现代教育技术手段，必要时能制作符合教学实际需要的课件，而不是简单地逻列网络资源。

4.要引导得法。网络世界龙渔混杂，诱惑力很强，教师必须加以正确引导。运用网络资源于高中政治教学只能是弥补教师授课时传统模式“三个一”的不足，只能作为发挥教师主导作用的必要辅助技术手段，而不能代替教师的教学活动，绝不能让学生自已上网放任自流，要正确处理好网络资源和教材、粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要注意处理好网络资源搜索运用与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。教师要给学生适当地提供网址，指点要搜索的内容，提出要达到的网络资源查找要求，让学生在茫茫网海中有明确的方向，能健康地快乐地学习。

三、结束语

适时、合理、有效地整合网络资源，能增大高中政治课堂信息量，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神，真正发挥学生的主体作用，优化高中政治课堂教学，成功实现高中政治教学新的突破。