浅谈免疫学实验课的几点体会

◆李文平 朱辛为 姜晓明 孙艳美

(吉林医药学院)

浅谈免疫学实验课的几点体会

◆李文平 朱辛为 姜晓明 孙艳美

(吉林医药学院)

免疫学及其相关知识是医学生必须掌握的基本知识。实验教学的好坏，对促进学生掌握免疫学知识有重要作用。就免疫学实验课的重要性及存在的问题和实验课教学的改革与实践，进行了分析和总结。

免疫学 实验课 实践

免疫学是当代医学和生物学中的前沿学科，并与其他学科有较多的交叉。这一得天独厚学科的实验课，是学生在思维方式、技能训练、知识灵活运用方面得以提升和扩展的绝佳时机。因此，免疫学实验课在严格按照教学大纲要求的基础上，让学生操作成熟的、公认的基本实验，但并不只局限于传统，更要注重学生综合能力的培养。

一、免疫学实验课的重要性

免疫学是医学生的基础课之一，不但枯燥乏味也难以理解和记忆，这给广大医学生的学习带来很大压力。而免疫学技术作为一项应用技术与分子生物学技术、生物化学技术等相互交叉、相互渗透。实验教学就是基本知识、基本理论、基本技能的结合过程，具有直观性、实践性、综合性和科研性的特点。因此，在免疫学教学中实验课是理论教学不可替代的重要教学内容。

二、免疫学实验课面临的问题

高考招生扩招后，医学各专业的招生人数在大幅增加，由此给实验教学带来了很大压力。在实验教学的分轮和学生的分组及资源的应用上相对不足，一人做多人看的情况时有发生，学生对实验课的“重视”和“被重视”大大缩水，这些都直接影响了实验教学的效果。再有，很多传统的、经典的实验虽然在做，却和临床应用相关较少或完全脱节。而很多新技术如流式细胞术、细胞因子的检测、黏附分子和CD分子的检测等，这些新的技术都需要先进的仪器设备和昂贵的试剂，就当前学校的实际情况开设是有很大困难的。这些问题对培养学生的创新能力、临床实践能力，以及对学科知识体系的系统和整体理解都会带来很大影响。因此，免疫学实验课极需推陈出新，既保留传统与经典又能将一些新技术、新理论融入到实验课中去。

三、免疫学实验教学的改革与实践

1.强化基本功，规范操作

实验课的目的之一，就是培养学生的操作能力。而操作能力的提高，对学生发现问题、分析问题、解决问题至关重要。实验课前，老师可以让学生参与到实验准备中来，包括物品的分配、试剂的配制等。实验课上，老师应尽量要求每个学生都要动手参与实验。但动手不是单纯的机械操作，而应是规范的、灵活的，并从最基本开始，如量筒、天平、微量移液器的使用。此外，更应要求学生有良好的实验习惯，实验前清点物品、实验后整理物品，清理台面，对有毒、有污染的物品及试剂应该正确的处理并做好相关登记。重要的实验过程要有详细的记录，以便在实验结束后能追本逐源。

2.紧密联系学科的前沿性和临床实用

由于过去的免疫学实验课教材内容陈旧，在我国临床检验工作取得了飞速发展的今天，二者不能完全接轨。面对新技术新方法的出现，免疫学实验课必须迎接新的挑战。加强实验课与临床的联系，在保证实验结果准确成本低的前提下，给学生开展既实用又经济的实验项目。如免疫球蛋白的制备与纯化、Western Blot等。此外，在实验课之外，实验带教老师应积极与附属医院检验科室进行联系交流，及时将临床上新开展的免疫学检验检测方法介绍给学生。如果是因为硬件设施不能完成的，可以通过多媒体教学将相关内容播放给学生，以增加实验课的知识量和趣味性。并且，根据不同专业要有不同的侧重。比如，临床专业，我会将搜集整理到的各种常规检测项目如乙肝、AFP、HIV的检测试剂盒的说明书和化验单让同学们传看。在实验课上，我也采用了一些相对安全又经济实用的试剂盒，如乙型肝炎病毒表面抗原诊断试剂盒和类风湿因子诊断试剂盒。这样，既拓宽了学生的视野，又增加了他们学习免疫实验的兴趣。

实验课内容和方法的改进是增加学生兴趣的重要手段，通过对几个班级的应用，在课后的调查问卷中学生们普遍对此感到满意，这不但增加了学生的求知欲，也更调动了实验教师的积极性。

3.改变实验教学方式，培养学生的综合能力

实验课是理论课的辅助学习，是学生通过实验对理论知识的加深理解并掌握，但更主要的是，实验课还可以培养学生的实验设计能力，建立整体的科研思路，灵活运用知识来指导实践。传统的实验课就是老师定的实验项目，讲解内容或者示范操作，学生就是单纯的接受，然后“按部就班”就可以了。这种方式，学生只能理解表面，对于深层次的原理和技术根本不能掌握。因此，让学生参与实验的整个过程尤为重要。对此，我尝试了一种新方法—“角色改变”。比如，在做“沉淀反应”前，我会给学生立题:“如何通过一种已知的可溶性抗体来检测未知的抗原?”然后，让学生进行实验设计，可以参照实验指导，也可以通过网络资源获得相关信息。在学生写出完整的实验设计方案后，在传统经典实验方法和新技术中选出代表性的实验方案，并让这些“设计师”当“讲师”，在实验室现有的条件下，实施合适的实验方案。通过这种角色的改变，学生们的实验兴趣有了跳跃式的提高，既调动了学生的学习积极性、提高了学生的动手能力，同时也提高了学生的自主创新能力。

4.实验课程的考核与评价

在以前的实验教学模式中，实验课考核主要就是写实验报告。现在，我们定制了更合理的考核标准，将学生在实验课前的准备和实验课上的表现也纳入其中，并计入课程总成绩，实验课成绩不及格者不能参加理论考试。这样一来，不但有效地防止了学生间相互抄袭实验报告的坏习惯，更增加了学生上实验课的积极性，改变了学习态度，使他们由“被动灌输”到“主动吸取”。另一方面，在严格要求学生的同时，也对实验课带教老师提出了更高的要求。教师课前要认真准备书写教案，上课时要详细讲解实验内容并做好示教，同时在学生的操作过程中，认真巡视，及时纠正学生的错误、回答学生的疑问。课后还要认真批改实验报告、核算实验课成绩。实验课考核方式的改变，很大程度上能体现学生和老师的能力和素质的提高。

实验教学对于免疫学这门实践性很强的学科来说，是至关重要的。通过对实验教学的严格要求，能使学生树立良好的思想作风和严谨的科学态度。只有在实验教学中不断总结经验，改进和完善，才能培养出高素质、高质量的符合时代需要的专业人才。

［1］徐军发，吕世静，杨维青，陈章权，何德.《临床免疫学检验》实验课教学改革尝试［J］.西北医学教学，2008，16(5):913－915.

［2］吴艳峰，曹雪涛.关于免疫学实验课教学改革的几点思考［J］.中国免疫学杂志，2011，(27):468－470.