物理实验教学改革探讨与学生创新能力培养

◆闫卫国

(晋中师范高等专科学校)

物理实验教学改革探讨与学生创新能力培养

◆闫卫国

(晋中师范高等专科学校)

物理是一门以实验为基础的学科，因此实验教学对于物理的学习起着至关重要的作用，学生只有通过足够的实验及涉猎一定数量的操作性的实验，才能真正地理解物理实验的内涵，知其然而且知其所以然。随着素质教育的不断推进，实验教学也在不断的创新和改革，同时培养创新能力逐渐成为物理实验改革的方向。

物理实验 教学改革 创新能力

一、物理实验教学改革现状

物理实验是以实验教学为基础的教学，对实验的理解和操作是学习物理实验的关键。实验教学也随着素质教育的推进受到了广泛的重视，但是近年来，我国学校的在校人数猛增，而教育有限的资金投入无法满足实验设备价格昂贵、更新速度快的要求，造成许多学校实验教学中所需的实验仪器设备陈旧老化、使得教学只能以课堂讲授为主，实验教学无法正常进行，有时甚至放弃了实验操作，使学生失去了动手实践的机会，因而学生的实验能力并没有真正得到提高。另外，教学内容局限于传统物理实验理论的验证和模仿训练，将学生的思维限定在狭窄的范围内，缺乏对学生创新意识的培养和综合能力的提高。这些在很大程度上直接制约了实验教学的发展和人才的培养。

二、物理实验教学改革的对策

1.更新实验教学理念，重视物理实验教学

进入21世纪后，教育部加快了教学改革的步伐，实验教学尤其是探究性实验教学逐渐引起专家及教育工作者的注意，它在人们心目中的地位越来越高，在某些版本的教材中将一些演示实验改为探究性实验，并且在课后练习题中也适当的增加了实验题的数目，近年的高考题中都出现考查学生实验能力的题目，这些都说明了物理实验开始备受人们关注。但是在实际的教学过程中情况又是怎样呢?“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”这句话在很多中学中流行，这就反映出很多学校的教师还是固守陈旧的教学观念，只注重学生分数的提高而忽略了学生动手能力的培养。出现这种尴尬局面也不能全怪教师，它受到多种因素的影响，比如高考只采用笔试来测试学生的实验能力，缺乏动手实验操作技能的测试;现代教学辅助手段迅速发展，幻灯片、投影仪、多媒体技术在教学中受到普遍欢迎，尤其是多媒体技术以其操作简便、实验视频形象逼真、易于帮助学生理解等优点受到了教师的依赖，并且能节省实验教学时间与物力，因此学生逐渐由做实验演变成了看实验;还有就是受到客观条件的限制，学校缺少进行实验的仪器设备或设备老化，以及实验员的动手能力水平不够高明或缺乏专门的实验员。这些都是造成学生动手实验能力低下的原因，因此学校、教师应更新教育理念，多渠道地创造条件营造实验教学环境，切实加强学生实验能力培养。

2.改变实验教学模式，培养学生创新能力

(1)鼓励学生多提问多思考，激发学生的创新意识

探究实验有一个显著的特点就是结论的多样性，这能激发学生的发散思维，而实际上除了结论的不确定性外，实验方案也可以有所不同，甚至是利用同一套实验设备进行多项不同的实验，这就需要教师的点拨指导与学生的思考创新。只有学生学会提问思考了，思维上才能有所突破，学生多思考了必定会有新的发现和创新，因此在提问和思考的过程中学生无意识地实现创新，从而激发和实现了学生创新意识的形成和发展。

(2)与多媒体技术相结合，为培养创新能力创设环境

随着对媒体的发展，多媒体教学开始在课堂中得到了不断地发展和改进，对促进教学活动起到了有效的作用。在物理实验中运用多媒体进行教学，发展物理多媒体实验室成为一种新的发展趋势，同时也能为学生的创新能力的提升创设良好的环境。物理多媒体实验室是以现代教育思想为依据，以现代教育技术手段为支撑，以计算机实时仿真技术为核心，从而建立实验环境、实验对象及实验信息资源等。即通过鼠标或键盘的操作，运用各种虚拟仪器和设备进行物理实验的设计和仿真。物理多媒体实验室可以是某一现实实验室的呈现，也可以是虚拟构想的实验室。在多媒体实验中，实验者有逼真的感觉、身临其境的感受，好像是真正在现实实验室里近距离进行现场操作。无论教师在场与否，实验者都可以完成各种预定的实验项目。在多媒体实验中，没有以实物形态存在的实验仪器，实验过程主要是对虚拟物的操作.但所取得的学习或训练效果等值于甚至优于传统的教育思想和教学手段，是对传统教学模式的革新，更为激发和培养学生的创新能力创设了环境。

(3)创新物理实验学习模式，帮助学生改变实验学习方式

在传统物理实验教学模式中，学生只是一味地被动做实验。在新课改理念下的课堂有了学生自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式。这就要求物理实验课堂教学活动的设计忌流于形式，创新性实验问题的设置要注重可操作性以及适应性。

在物理实验过程中，有部分学生羞于提出问题，不能积极的思考，只是一味地按照教师所说的做实验，或者等着其他同学来帮忙做实验，这样学生很难真正地掌握实验知识。在这种情况下可以实施学生合作学习的教学模式时，学生与同学合作完成问题时，可以大胆的提出问题，积极地思考，从而养成勇于质疑创新，不断思考的好习惯。其实每个学生都有求知欲和成就欲，这也是产生学习兴趣并进而形成实现创新的基础。

此外，还可以构建角色体验式学习模式。让学生参与到实验的角色中来，让他们对实验知识的产生亲临其境的感受。教师在做实验时，可以不直接教给学生实验结果，而是给学生一些相应的实验题，让学生自己做实验得出结论，总结出实验结果。这样可以引导学生质疑，激发学生的创新意识，同时学生有亲身经历，在玩中学到了知识，且更能灵活运用。

苏霍姆林斯基说过，对学生来讲，最好的老师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的老师。因此，在物理实验教学中，应当积极的帮助学生改变学习方式，并且把自己视为学生集体中的一员，参与他们的探究，以满腔热情调动学生敢问的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，多角度地思考、提出问题，从而树立学生质疑和思考的信心，进而提升创新能力。

三、结论

综上所述，在新课改的推行过程中，学校、教师应该充分认识到物理实验教学在物理教学中的重要地位和作用，在实际的教学过程中也应该加大实验教学的执行力度，真正做到让学生动手操作，在动手操作的过程中培养学生的创新意识与能力。

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［3］李善良.论物理实验教材编写的基本原则［J］.物理教育学报，2007，(16).

［4］张玉燕.物理“自主探究”课堂教学模式初探［J］.教育实践与研究，2005，(7).