生物技术专业实行科研导师制探析

◆张祖品 陆秋萍

(浙江理工大学)

生物技术专业实行科研导师制探析

◆张祖品 陆秋萍

(浙江理工大学)

实行本科生科研导师制对提高教育质量和创新人才培养具有重要作用。在分析本科生科研导师制意义的基础上，结合浙江理工大学生命科学学院工作实际，对本科生科研导师制的实践进行了总结。

生物技术专业 科研导师制 成效

“导师制”是由英国教育学家在14世纪提出，本科生导师制是指高等院校以制度的形式要求专业教师负责一定数量的本科生，通过因材施教，对学生的思想品德、心理素质、专业学习和实践等方面给予指导。目前以北京大学、浙江大学、武汉大学、中南大学等为代表的部分高校已在部分院系尝试实施本科生导师制，并已取得了一定的成效。浙江理工大学生命科学学院(以下简称我院)发挥师资优势，从2005年开始实施本科生科研导师制，以准研究生的模式对优秀本科生进行培养。我院开展的本科生科研导师制就是利用教师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究，提高学生的科研能力，并以科研为纽带，促进教师在育人中的主导作用。

一、实施本科生科研导师制的意义

1.为培养创新型人才提供了机会。在科研选题、课题申报、方案设计、实验操作和研究总结等各个环节中，导师积极培养学生的实践动手能力和探索思考能力，注重加强学生发散思维能力的培养，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，努力提高学生的创新精神。

2.对促进学生学风建设起到积极的作用。导师充分发挥了学生的主体作用，从导师的选报到科研选题的确定，充分发挥了学生的主动性、积极性，促进学生主动学习、主动思考、主动探究习惯的养成。学习模式的转变提升了学风的内涵建设，有助于形成融洽、和谐的学习和学术科研氛围，涌现出重视学习、研究学习的良好势头。

3.促进了“全员育人”德育目标的贯彻与落实。现代教育的一个理念，就是推进“全员育人”的德育氛围，保证素质教育的开展。通过科研导师制，可以较好地发挥教师的作用，让教师们在指导学生科研中去关注学生的成长，尤其让一些有名望的教授们去关注学生的健康成长，对学生的思想教育、成才就业方面起到了很好的作用。

二、我院实行本科生科研导师制的情况

1.完善导师制管理体制。为了使本科生科研导师制顺利实施，成立了以院领导为组长的本科生科研导师制领导小组，下设工作小组，直接负责本科生科研导师制工作的实施和管理，主要负责导师的选聘、培训、考核、评优和学生参与科研的过程管理等工作。

2.行“双向选择”确定科研导师。在二年级学生中开始实施科研导师制，首先统计导师情况，包括导师的个人介绍、研究方向和所需学生的要求及数量，并向学生公布。然后由学生根据个人志愿和兴趣选择导师，再由导师根据学生情况确定要指导的学生。未能通过“双向选择”达成意向的由工作小组协调安排。完成结对的学生和导师签定本科生科研导师制协议书，明确双方的责任和义务。

3.为学生创立参与科研的平台。为了更好地鼓励学生参加科研活动，增强大学生进行科学研究和学术探讨的兴趣和能力，培养创新精神和创新意识，提高学生的学术水平和综合素质，我院积极动员学生参加校级以上科研项目和竞赛。此外，我院设立学生科研立项基金，鼓励学生申报科研项目。项目申请每年集中受理2次，学院组织立项答辩、期中检查和结题答辩等工作。

4.发挥研究生作为助理导师的作用。我院研究生和本科生比例为1∶1。在本科生进实验室参与科研期间，逐步形成了本科生、研究生和导师为主体的阶梯式团队，有效的发挥了研究生对本科生的“传、帮、带”作用。

5.加强对学生的指导和要求。学生在选择导师时，要在认真了解导师基础上，根据自己的兴趣和志向选择导师。要主动多与导师联系，并根据导师的意见与本人的实际情况制订一学期的科研活动计划，寻求导师的指导和帮助。积极利用双休日和假期等课外时间，到实验室参加科研活动，努力培养和提高自己的科研能力与创新思维。学生应积极参加科研立项、“挑战杯”等科研竞赛。遵守所在实验室的制度，严格执行导师的有关要求。学生每年要认真填写导师指导情况评议表和上交工作小结。

6.建立有效的导师考核激励机制。为了促进科研导师制工作的顺利进行和确保指导工作的质量，制定了导师考核激励机制。每学年对导师工作考核一次，采取导师自评、学生评议和学院考评相结合的方法，就导师履行工作职责情况、指导效果、学生就业等方面进行考核。导师的考核结果与年度考核挂钩，对所指导的学生有论文发表、科研(论文)获奖、省级以上课题立项和各种竞赛获奖等，给予指导教师一定的奖励。

三、我院本科生科研导师制的成效

我院生物技术专业从2004年开始招生，2005年实施科研导师制，利用师资优势，按照研究生的模式对优秀本科生进行培养，取得了不错成绩，2007年开始连续三届获得“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖，近三年共获得20多项浙江省新苗人才计划项目。近三年考研录取率均超30%，毕业生就业率达到95%以上。

［1］郑礼平.论科研导师制在高校人才培养中的作用.黑龙江高教研究，2005，(6).

［2］德措毛.农科专业人才培养中本科生导师制模式的构建及实践.高等农业教育，2010，(9).

［3］李涵，包立辉.本科生导师制培养模式的探索与实践.中国电力教育，2010，(18).

［4］薛刚，罗建成.生物工程专业本科生导师制的探索与实践.科技创新导报，2010，(27).